五年級語文鯨教學反思

五年級語文鯨教學反思1

一、勝利之處

課前，我讓學生收集鯨的有關資料，對鯨有個初步的印象。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學為例，讓學生抓住關鍵語句，熟悉說明方法，體會其作用。接著，采納“自主學習”讓學生充分地讀，讀后讓他們溝通、爭論，匯報，讓學生了解鯨的進化過程、種類、生活習性，并從中學習說明文的表達方法，體會用詞的精確。在學生各自匯報溝通學習狀況后發覺效果并不如我的想象，緣由主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何溝通學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚攏在一起，沒有多大意義。學生在匯報學習狀況時，都根本知道文中使用了“舉例子、列數字、打比方、作比擬”這些說明方法，但只是外表的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。課后，我以這篇文章作為學問的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結合的方式，拓展學生的學問面。

二、缺乏之處

在評價方面，我還缺少對學生的評價。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的呂彤旭同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，當時假如加以評價“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習馬佳偉同學的這種學習態度，才會學好語文”。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。

教學中我發覺孩子們學習的積極性很高，由于課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的局部如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學。但《鯨》究竟是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習課文的學問，激發學生的學習興趣，這是我在今后的實踐中應思考的問題。

三、改良措施

假如課堂上有更多的時間給更多的學生盡情地說，主動的說，那學生的口語交際力量將會有更大的提高。

五年級語文鯨教學反思2

教完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動好玩的“鯨的自述”，我也深有所感受。

首先，我覺得，讓學生把握肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先給學生充分的時間讀課文，。重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們把握肯定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。然后指導同學們進展生動好玩的“鯨的自述”.。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

另外，本文消失了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步熟悉。盼望這對他們日后的學習有所幫忙。

值得一提的是，學生在學完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫成簡筆畫，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對鯨興趣深厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延長到課外，效果確實不錯。

不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到好玩的動物學問，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

五年級語文鯨教學反思3

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面學問，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經過細心的預備，我信念十足地上了《鯨》這篇課文?？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。

由于說明文比擬枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以鯨的圖片引入課堂，讓學生回憶上節課學到的學問，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍，在上課過程中我也留意到了讓學生用各種方法來讀課文，如：自由讀，指名讀，齊讀等。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份敘述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我敬重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜愛的局部讀。通過小組學習來理解課文，只是在這個環節花了太多的時間，學生匯報時，沒有留意到學生的傾聽狀況，這個環節應當要在指名匯報的根底上，讓其他同學來評價，這樣才能到達全班同學共同進步的目的。

在評價方面，我還缺少對學生的評價。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價，只是單純的根據自己的思路來教學。

由于時間把握的不好，課上到后面發覺時間不夠就模糊帶過。所以課堂上時間的把握也是特別重要的。另外板書應當把說明方法寫出來，由于學習說明方法是本單元的一個重點。

通過這次教學評優活動，我既有收獲也有啟發，在今后的教學工作中，我要多向閱歷豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法敏捷，教態親和感人，在這次熬煉中，我找到了很多有待改良的地方。

1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡潔、明白，尤其是缺乏抑揚頓挫。特殊是語言上的錯誤，要學會避開犯錯。

2、連續加強學習，不斷提高自己各方面的力量，磨煉自己的意志。我想，教師應當像谷穗那樣，要想讓自己的果實到達真正的成熟，你就必需將根伸向土壤的更深處，好不斷的汲取更多的水分和養分以補充自己的能量為結出粒粒飽滿的果實而聚攏精華。

五年級語文鯨教學反思4

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。這篇課文層次清楚，條理清楚，學生很簡單理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，也是我在課前始終找不到好的教學方法的一個疑難問題。

在教學的開頭，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進展溝通。這個環節的設計，主要是充分敬重學生自主性，讓學生以自己喜愛的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展現學生共性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。但在學生匯報完后，我卻以時間不夠用，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫，我感到有點懊悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，依據圖片理解所使用的說明方法。

在教學過程中，由于我急于求成，消失了多處不該消失的失誤。在我讓學生概括第#from小學語文_《鯨》教學反思二段時，黃子航說的是“進化成魚”，聽課教師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有準時的給他訂正，是我的一個失誤，我常常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到，而且有的同學在語言上消失了錯誤，我也沒有訂正，沒有關注課堂上的細節問題，是我最大的缺乏，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊急，作比擬的“作”寫成了“做”，消失了不該消失的問題。今后這些問題我會避開發生，讓課堂上呈現出更多的精彩之處。

五年級語文鯨教學反思5

今日聽了王香玉教師的一節《鯨》，《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文學問性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。這篇課文層次清楚，條理清楚，學生很簡單理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避開將常識性課文上成常識課，是設計教學中的難點，在教學這節課時，王教師留意到了各個環節的連貫性，和每個環節的設計目的。因此，本課的教學比擬順暢，比擬圓滿的完成了教學任務。

1、本課教學設計貫徹了新大綱精神，表達了創新教學思想，打破了“串講串問”、繁瑣分析、學生被動承受的傳統教學格局，順應了語言文字表達思想的根本規律，展現了學生主動參加探究、發覺、創新的過程，突出了語文學科的特色，始終以學生為主體，注意了學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新。

2、在教學的開頭，教師設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的？”然后我板書了課題《鯨》，學生找出答案后，我相機板書“形體、進化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

3、語文課的主要任務是學習語言，即理解、積存、運用語言。隨著年級的上升，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領悟表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿意于學生對個別字詞的理解是不夠的。因此，教師設計了這樣的環節：在全班溝通完后，教師提問，你們愿不情愿當講解員，為前來參觀的客人介紹鯨的生活習性？這個環節，就是一次開放性的口頭作文訓練，同時，它又是照看不同層次學生，進展學生的共性的一項分層訓練。這項訓練在落后生看來，就是對課文內容的復述；而對于中上等學生就是將課文語言轉化為自己語言的一項制造性的復述；更高層次的學生，則能制造性地融入課外學問進展說明，創新力量得到了極大發揮。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后，教師讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進展溝通。這個環節的設計，主要是充分敬重學生自主性，讓學生以自己喜愛的方式匯報他的學習成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展現學生共性、特長，也使學生理解的更透徹，體驗也更深。

然后，讓學生看相關的影視資料，跳出課文，依據圖片理解所使用的說明方法。

五年級語文鯨教學反思6

《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文學問性較強.課文介紹了有關鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的學問.

這篇課文很簡潔，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了.假如此時引導學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱忱確定會被刻板的教學程序消解的干潔凈凈.為了激起學生學習的`熱忱，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了許多生動的環節，比方看圖片，吸引住了學生.我充分敬重學生自主性，讓學生以自己喜愛的方式匯報他的學習成果.如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，并找出與之相關的句子.鯨生活習性這一局部讓學生采納多種形式展現，可以把自己當成鯨來介紹.可以畫出來，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的活敏捷現，在鯨睡覺這一局部，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展現學生共性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深.他們自主選擇正是他們自辦法識，自主行為，自主力量的詳細表達.

《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的內容，有意將數字擦去，改成“很重““很大““很長“等模糊的概念，讓學生下課后與原文比照，體會不同的表達效果.學生通過比擬很簡單發覺，用上詳細數字，能更清晰，更精確地了解鯨的特點.舉例子，作比擬，比方等作用同理了.關于寫作技巧這東西是只可意會不行言傳的.對文中說明的方法，讓學生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸.

在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采納表格形式，讓學生從“牙齒““吃食““呼吸時的水柱“三方面填表比照，一目了然.并在理解“呼吸““睡覺“時采納簡筆畫，學生直觀地理解了課文.做到了語文與美術，語文與數學的整合.

五年級語文鯨教學反思7

《鯨》是一篇科普性較強的課文，布滿了好玩的動物學問，但并不失去語文的特性。通過上第一節課時，我發覺少許優點之余還有許多缺乏之處有待改善的。

首先，我覺得，讓學生把握肯定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們把握肯定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。還有恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜愛的。

另外，本文消失了一些常見的說明方法。但對小學生來說，顯得較為生疏。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我仔細地詳細分析讓學生熟悉，盼望這對他們日后的學習有所幫忙。

值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣深厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學習，從課內延長到課外，效果確實不錯。

不過，我也在反思。這篇布滿動物學問的文章本該引起學生更大的興趣。但整節課下來，學生不是很積極地思索或回答下列問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學環環相扣，有聲有色。在調控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

五年級語文鯨教學反思8

《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面學問，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的學問，體會所運用的多種說明方法。

鯨的進化過程是學生理解的難點。經過細心的預備，我信念十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

由于說明文比擬枯燥無味，為了激發學生的學習積極性，我以好玩的故事激趣導入，課堂上學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。在上課過程中我也留意到了讓學生用各種方法來學習課文。如：分角色讀、指名讀、齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生看電影片段，品讀文中關鍵語句，敘述鯨的進化過程。還展現學生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現實中的鯨的進展比照，體會它進化的意義。在教學鯨的生活習性時，我敬重了學生的選擇，以小組學習的形式，讓學生選擇自己喜愛的方式一局部一局部讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環節花了太多的時間，學生匯報時，沒有留意到學生的傾聽狀況。在這個環節應當要在指名匯報的根底上，讓其他同學來評價，這樣才能到達全班同學共同進步的目的。在評價方面，我能結合對學生的評價進展學法的指導。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時，同學在匯報鯨的吃食方面的特點時，說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態度，才會學好語文?！边@樣既表揚了同學，又引導了學習方法。

抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，在教學中我讓學生很好的去找找，也強調了說明方法表達的好處。但讓學生用說明方法介紹事物時，學生運用得不是很抱負，可能是由于時間的關系，學生的思路尚未翻開。拓展延長時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少。但展現的那組殺鯨圖震撼了學生，信任學生對愛護鯨的意識更強了。

總之，設計一節課時，應充分考慮到學生學的狀況，環節不能太多，有用就好。

五年級語文鯨教學反思9

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡潔，學生能很快地把握課文內容及相關的說明方法，如列舉數字、比擬、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些學問，學習的表達方法。同時，通過學習該文培育學生探究動物世界的興趣。

一、查資料，探究鯨的世界：

在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進展溝通。學生查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步溝通并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況綻開爭論……

二、巧板書，理清文章線索：

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題號“22”寫得很大，并有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經觀看孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關鍵。根據這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就消失在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟：

接著同學們自由學習自己喜愛的段落，并找出各段中運用的寫作方法。第一個孩子說他喜愛學習“鯨的睡眠”局部，由于他喜愛睡覺。于是喜愛睡覺的孩子都和他一起朗讀這一局部。學習“鯨的演化”這一局部時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學習“鯨的食物”這一局部時我讓女孩子讀須鯨局部，男孩子讀齒鯨局部，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的兇狠。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰慧的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會區分鯨的種類。

在教學此局部時我穿插讓學生說出訪用的寫作方法。

四、拓展延長，想象發揮：

最終我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜愛的鯨的樣子，必需讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。孩子們都畫得很好。大局部孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。對于比擬難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，特別形象。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了很多慌張逃命的小魚小蝦，畫面生動好玩。

本課后的作業是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關特點。

五、反思：

教學中我發覺孩子們學