恩施中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：非正式同學群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結構

B、群體內部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領袖”人物

E、分散力不強

2：下列哪一項不屬于技能。（）

單項選擇題：

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

3：在中學中，班級的學籍管理者一般由（）擔當。

單項選擇題：

A、班長

B、學科老師

C、班主任

D、學校校長

4：下列概念屬于單獨概念的有（）

多項選擇題

A、鳥

B、花束

C、渤海

D、弗洛伊德

E、沈陽師范高校

5：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題：

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、欲望內驅力

D、自我提高內驅力

6：教學過程中最基本的一種關系是（）

單項選擇題：

A、同學與同學之間的關系

B、學校與社區之間的關系

C、老師與校長的關系

D、老師與同學這兩個主體之間的關系

7：孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調：（）

單項選擇題：

A、啟發式教學

B、學習與思索相結合

C、困材施教

D、學習與行動相結合

8：課堂教學的詳細形式主要有（）

多項選擇題

A、復式教學

B、班內分組教學

C、班內個別教學

D、全班上課

E、現場教學

9：“利用紅色可以做什么”屬于（）發散思維。

單項選擇題：

A、用途集中

B、結構集中

C、方法集中

D、形態集中

10：“老師要對同學行為有所關心，包括提高同學的學習力量，增加自信念等”，這是一個好老師的職業情感人格品質的基本內核，可以簡潔地理解為（）

單項選擇題：

A、客觀

B、理解

C、敏感

D、促進

11：科學地說，遺傳素養是人身心進展的()。

單項選擇題：

A、物質前提

B、打算因素

C、主導作用

D、無關因素

12：教育不但是一種消費，也是一種投資活動，這是（）。

單項選擇題：

A、教育資本理論的觀點

B、人力資本理論的觀點

C、市場資本理論的觀點

D、經濟資本理論的觀點

13：感知一運動不協調屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題：

A、學習困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養分不良兒童

D、調皮兒童

14：蘇霍姆林斯基建構同學集體的閱歷與理論，比西方國家“同學自治”的閱歷與理論更成熟。（）

推斷題

對

錯

15：學校教育制度在形式上的進展經受的過程有（）。

多項選擇題

A、前制度化教育

B、義務教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

16：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為（）。

單項選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

17：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生的機能構造上的變化過程是（）

單項選擇題：

A、疲憊

B、力衰

C、進展

D、成熟

18：“抱負和將來”是人生（）的重要特征。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

19：中同學的社會需要包括（）

多項選擇題

A、自我實現需要???

B、社交需要???

C、情感需要

D、歸屬需要???

E、自尊需要

20：老師對同學的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要賜予肯定的確定。這體現了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題：

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創新精神

D、給同學供應具有制造性的榜樣

21：班級授課組織的形式有（）

多項選擇題

A、全班上課

B、班內分組上課

C、班內個別上課

D、一對一上課

22：認知策略主要包括精細加工策略、復述策略和（）

單項選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、監視策略

D、調整策略

23：《上海洋場竹枝詞》日：“最是稱奇一線長，跨山越海渡重洋。竟能咫尺天際路，音信飛傳倏忽詳。”此詩描述了近代中國由西方傳人的（）

單項選擇題：

A、輪船

B、火車

C、電影

D、電報

24：適合于測量“綜合”“評價”兩級認知目標的測試題是（）

單項選擇題：

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

25：參照預定的教學目標對同學的學習行為進行價值推斷的過程是（）

單項選擇題：

A、教學測量

B、教學評價

C、教學管理

D、教學方案

26：德育的個體進展功能的發揮應留意（）。

單項選擇題：

A、強調德育的外在強制性

B、留意功能實現的間接性

C、注意個體的享用性

D、敬重學習個體的主體性

27：現代教學方法改革與進展的特點主要表現在（）

多項選擇題

A、以心理學的討論成果作為主要基礎和前提

B、現代教學方法的進展與教學試驗緊密結合

C、從系統整體的觀點討論教學方法理論

D、注意進展同學智能、培育同學非認知因素

E、把討論同學的學習方法、培育同學的自學力量放在突出地位

28：品德是個（）

單項選擇題：

A、自然現象

B、生物現象

C、個體現象

D、社會現象

29：課程評價的主要模式（）。

多項選擇題

A、目標評價模式

B、目的游離評價模式

C、CIPP評價模式

D、CSE評價模式

E、欣賞評價模式

30：使人格各部分整合和統一起來的核心力氣是（）

單項選擇題：

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

31：下列選項中，不受政治經濟制度影響的是（）。

單項選擇題：

A、教育領導權

B、受教育權利

C、教育目的

D、教育結構

32：學校利用評“三好生”等方法激發同學的學習動機，這主要是發揮（）的作用。

單項選擇題：

A、認知的內驅力

B、自我提高的內驅力

C、附屬的內驅力

D、期盼的內驅力

33：依據學問本身的存在形式和簡單程度，可以把學問的學習分為符號學習、概念學習和（）。

單項選擇題：

A、公式學習

B、命題學習

C、原理學習

D、推理學習

34：活動課的特點在于動手“做”，以獲得（）。

單項選擇題：

A、抽象學問

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書本學問

35：結構化指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的規律聯系。能體現事物各種內在關系如（）

多項選擇題

A、上下關系

B、平行關系

C、并列關系

D、網絡關系

E、交叉關系

36：教育史上被人們公認的教育學的奠基者和創始人，被譽為“教育學之父”的教育家是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、樂正克

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

37：布魯納認為發覺學習方法的優點主要表現在哪些方面（）

多項選擇題

A、提高同學的才智潛能

B、培育同學的直覺思維

C、有助于培育同學的內在動機

D、有利于培育同學發覺的技巧

E、有利于學問的記憶保持和提取

38：課堂常規是每個同學必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題：

A、課堂商定

B、課堂行為準則

C、課堂紀律

D、課堂行為

39：依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

40：討論型課程注意培育同學的探究態度與力量。（）

推斷題

對

錯

41：海明威的小說（）獲得了1954年諾貝爾文學獎。

單項選擇題：

A、《老人與海》

B、《喪鐘為誰而鳴》

C、《永別了，武器》

D、《太陽照樣升起》

42：一般認為，一個概念的形成包含的階段有（）

多項選擇題

A、下定義

B、類化

C、抽象化

D、辨別

E、詳細化

43：同學管理是“育人”為目的的活動。（）

推斷題

對

錯

44：教育者創設肯定的情境以提升教育對象的才智水平為目標的教育為（）

單項選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

45：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩定的（）。

單項選擇題：

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激－反應聯結

46：兒童在思想觀點上與他人的思想觀點全都，將自己認同的思想與自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系，這是態度形成的（）

單項選擇題：

A、依從階段

B、認同階段

C、內化階段

D、留意階段

47：打算教育領導權的是（）。

單項選擇題：

A、生產力

B、科學技術

C、文化

D、政治經濟制度

48：技能就是學問。（）

推斷題

對

錯

49：德育過程的基本沖突是社會通過老師向同學提出的道德要求與（）之間的沖突，這是德育過程中最一般、普遍的沖突。

單項選擇題：

A、同學已有的品德水平

B、老師的道德教育水平

C、同學被期望的品德進展水平

D、社會的整體道德水平

50：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（）

單項選擇題：

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

51：共同要素理論的代表人物是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

52：只要運用正面勸說的教育方法，一切同學都能教育好。因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）

推斷題

對

錯

53：教學媒體的功能是（）

多項選擇題

A、教學媒體具有傳播和獵取信息的功能

B、教學媒體有積累和存儲信息的功能

C、教學媒體有提高同學學習力量的功能

D、教學媒體有多視角的消遣功能

54：班級管理的基本功能是提高學習效率。（）

推斷題

對

錯

55：學校應當敬重未成年同學的受教育權，不得隨便開除未成年同學。（）

推斷題

對

錯

56：觀賞法在教學中的應用，有助于培育同學的（）。

單項選擇題：

A、鞏固學問的力量

B、審美力量

C、接受一切的力量

D、待人熱忱的力量

57：個人可能為了避開他人的非議或排斥，避開受孤立，因而發生從眾觀象。（）

推斷題

對

錯

58：少年期表現出的總體性的階段特征是（）。

多項選擇題

A、身體狀態的劇變

B、內心世界的進展

C、自我意識的覺醒

D、獨立精神的加強

E、身心兩方面逐步走向成熟

59：同學管理區分于其他管理的一個顯著特點是簡單性。（）

推斷題

對

錯

60：對自己的外在和內在的自我評估或衡量被稱為（）

單項選擇題：

A、自我意識

B、自我教育

C、客觀評價

D、自我進展

查看答案

1：答案B,C,D

解析：

2：答案C

解析技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現象，而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。

3：答案C

解析在中學中，班級的學籍管理者一般由班主任擔當。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應)

4：答案C,D,E

解析：

5：答案D

解析認知內驅力是一種要求理解事物、把握學問、系統地闡述并解決問題的需要。附屬{內驅力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需：要。欲望內驅力不屬于學校情境中的成就動機。

6：答案D

解析：

7：答案B

解析：

8：答案B,C,D

解析：

9：答案D

解析：

10：答案D

解析此題為理解性試題。“對同學行為有所關心”就是“促進同學的身心進展”的意思，所以選擇“促進”。(本解析由張恩凱供應)

11：答案A

解析本題考查遺傳對人身心進展的作用的理解。遺傳素養是人身心進展的物質前提，但不能夸大遺傳的作用．將其作為人身心進展的打算因素。學校教育在人的身心進展中起主導作用。

12：答案B

解析：

13：答案A

解析：

14：答案錯誤

解析：

15：答案A,D,E

解析教育制度的進展經受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。

16：答案A

解析：

17：答案C

解析：

18：答案C

解析“將來”是人青年期最重要的概念。

19：答案A,B,C,D,E

解析系統暫無解析

20：答案A

解析老師對同學消失的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓舞同學正視并反思錯誤，引導同學嘗試新的探究，而不循規蹈矩。這樣才能避開同學消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現象，有利于同學充分發揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其制造性共性的塑造。

21：答案A,B,C

解析依據教學目的的不同，班級授課制可以有不同的組織形式，包括全班上課、班內分組上課、班內個別上課。一對一上課不是班級授課制的組織形式，那是個別教育。(本解析由張恩凱供應)

22：答案A

解析：

23：答案D

解析通過題干中的關鍵信息“跨山越海”“咫尺天際”“音信飛傳”等信息可推斷為電報。

24：答案B

解析：

25：答案B

解析：

26：答案D

解析德育個體進展功能應留意敬重學習個體的主體性。

27：答案D,E

解析：

28：答案C

解析品德是個體現象。

29：答案A,B,C

解析課程評價主要的評價模式有目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式。

30：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來的核心力氣。

31：答案D

解析：

32：答案B

解析(1)認知內驅力：要求了解和理解的需要，要求把握學問的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。(2)自我提高內驅力：個體因自己對勝任力量或工作力量而贏得相應地位的需要。(3)附屬內驅力：個人為了保持他人的贊許或認可而表現出來的把工作做好的一種需要。

33：答案B

解析依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習指學習符號本身代表什么。概念學習就是把握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。命題學習就是學習若干概念之間的關系。

34：答案C

解析新課程改革要求重視同學的實際操作，即從“做中學”，以關心同學獲得更為生動的直接閱歷。

35：答案A,C,E

解析教學內容一體化要體現事物的上下、并列、交叉等關系。

36：答案C

解析：

37：答案A,B,C,D,E

解析：

38：答案B

解析：

39：答案正確

解析略

40：答案正確

解析略。

41：答案A

解析海明威的主要作品有長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》等。其中《老人與海》相繼獲得了1953年美國普利策獎和1954年諾貝爾文學獎。

42：答案B,C,D

解析：

43：答案正確

解析：

44：答案B

解析這是關于智育的定義，智育是授予同學系統的科學文化學問、技能，進展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育，它可以提升教育對象的才智水平。

45：答案D

解析：

46：答案C

解析：

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