教師招聘試考前突擊卷（一）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）1歲二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）2三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）2016年教師招聘考試考前突擊試卷（二）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）3二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）4三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）10圈四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）2016年教師招聘考試考前突擊試卷（三）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）個56二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）51月（

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）小四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）2016年教師招聘考試考前突擊試卷（四）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）7年年二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）8月1（三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）20四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）

2016年教師招聘考試考前突擊試卷（五）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選9出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）10二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）

對對13分20四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）11

2016年教師招聘考試考前突擊試卷（六）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）歲12二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）級四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）13五、作文（40分）年542016年教師招聘考試考前突擊試卷（七）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）14二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×本題共20小題，每小題1分，共20分）

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）人15四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）2016年教師招聘考試考前突擊試卷（八）時一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。本大題共小題，每小題2分，共分）161111二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應的題后括號內打“√”或“×。本題共20小題，每小題1分，共20分）17

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10，共20分）四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共分）五、作文（40分）2016年教師招聘考考前突擊試卷案一、單項選擇題D【解析】參閱黨的十八大報告。【解析】我國《義務教育法》第一章總則第七條規定政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作C【解析】馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。18B【解析】情緒記憶是個體以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶。【解析】練習法是中小學各科教學普遍采用的教學方法。在小學體育、音樂、美術等課程的教學中，多采用練習法。析學方法的運用必須根據教學目的和任務的要求、課程性質和特點、學生年齡特征等，但是教師可以根據教學時間、設備、條件以及實際經驗等選擇不同的教學方法，即“教無定法之，教學方法的運用要做到原則性與靈活性相結合。B【解析】模像直觀是指觀察與教材相關的模型與圖像，以形成感知表象的直觀方式。【解析”是說能力是在使用中積累起來的，體現了社會實踐對智力的影響。D【解析】發展性評價強調對學生的激勵功能，從而促進學生的發展。【解析】根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。基礎型課程是一種注重培養學生基礎學力的課程。C【解析】團結協作是教師職業道德素養重要內容。解析構主義強調學生經驗世界的豐富性和差異性為學生不是空著腦袋走進教室的。【解析】所謂學會學習，是指掌握了學習的一些方法和技術，并能在適當的情境中加以運用。興趣和知識掌握并不代表知道如何去學。D【解析】講授的內容要有科學性和思想性是運用講授法的先決條件。解析用參觀法能夠使教學和實際生活聯系起來發學生對知識的渴望和興趣。【解析以傳道、授業、解惑也”出自韓愈的《師說關于教師角色和作用的定位，即教師是傳道者、授業者、解惑者。【解析】說服法又叫說理教育法，是通過語言說理，使學生明曉道理，分清是非，提高品德認識的德育方法。說服教育法是中小學德育的基本方法。【解析和國教師法一章第三條對教師概念進行了全面的、科學的界定師是履行教育教學職責的專業人員擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人高民族素質的使命據這一界定可以得出結論師是專業人員。19D【解析】我國教育法律關系的主體可分為三類：公民（自然人和組織（法人【解析保護法》56條規定：公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監護人到場。二、判斷題√【解析】權利與義務是法律關系的核心。解析外活動與課堂教學是一個完整的教育系統外活動是課堂教育的必要補充，二者相互作用，相輔相成。×【解析】最早科學編制的智力量表是比納—西蒙智力量表。解析常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象×【解析】教學評價不能僅僅局限于評判對與錯，它還具有調控教學方向、檢驗教學效果、提供反饋信息等功能。×【解析】領會知識是教學的中心環節，也是教學結構的主要組成部分。解析時計劃是指教師為某一節課而擬定的上課計劃不僅包括課堂講授的計劃，還包括班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、教學進程等。√【解析】這是教育機智概念的另一種闡述。解析克思主義認為教育起源于生產勞動以說教師是伴隨著人類社會的出現而產生的。而學校的出現是在奴隸社會初期。√【解析】教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，所以說教科書是課程標準的具體化。√【解析】我國新頒布的《義務教育法》第十一條規定六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育12.×【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現象叫聯覺，而不是錯覺。13.×【解析】性別不影響智力的發展。√【解析】終結性評價重在對學生學習結果的評價。×【解析】教育目的雖然屬于意識范疇，是人們的教育理想，但是教育目的的確立還要根據特定的社會政治濟化背景以及受教育者的身心發展規律等，所以說教育目的也具有客觀性。20×【解析】管理學生不僅是領導、政教處和班主任的工作，也是每位教師的權利與義務。×【解析】考夫卡是格式塔學派的代表人物。√【解析】對概念之間關系的判斷屬于命題學習。√【解析】略。×【解析》是北宋畫家張擇端的作品，反映的是北宋時期的都市生活。三、案例分析題（答案要點）第一愛學生是教師職業道德的核心教師高尚道德品質的表現愛學生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁。劉老師注重尖子生的培養是不能以放棄或體罰后進生為代價違背了基本的教師職業道德素養的要求二師的職業道德素養要求教師能夠團結協作包括相互支持、相互配合，嚴于律己、寬以待人等等。而劉老師不能夠聽取學生家長的建議至以老師的資格對家長進行批評背了團結協作的教師職業道德三，劉老師對那些不聽課、頑皮的學生經常采取罰站、不許進教室等措施懲罰。這一行為不僅違背了熱愛學生這一基本的職業道德素養了依法執教的基本要求，侵犯了學生的受教育權和人身權。首先，教師職業道德素養要求教師要為人師表。教師的言行舉止、品德才能、治學態度甚至是穿衣打扮等方面都會對學生產生潛移默化的影響生學習的對象。這是由教師勞動的“主體性、示范性”特點以及學生的“向師性、模仿性、可塑性”特點所決定的。為此，教師必須做到：高度自覺，自我監控。教師以高標準嚴格要求自己能使自己在學生面前成為活生生的教材為學生做人的榜樣。其次，案例中王某的話“我把課講完講好不就行了”是不正確的。這違背了團結協作的教師職業道德素養的要求的培養靠單個教師是不行的為人的成長要受到多方面因素的影響才的全面成長多方教育者集體勞動的結晶就要求教師必須與各方面協同合作便形成教育合力，共同完成培養人的工作。四、論述題（答案要點）1.（1新教材、新課標的透析能力。貫徹實施新課程標準的教材，無論是在編寫體制例上還是在文本結構標要求上都發生了比較大的變化就要求21教師具備研究、剖析教材的能力以便合理選擇教學內容、有效設計課程結構。（2）課堂教學與信息技術整合的能力。在一個信息膨脹、知識爆炸的年代，學生要學習的知識越來越多要在有限的課堂教學時間內把所有知識傳授給學生是不現實的，因此課堂教學與信息技術的有機結合是大勢所趨。與其他老師進行學術交流和探討的能力。新課改提倡合作學習，作為一名教師也應注重與其他教師的交流與合作深對專業知識的理解進自己專業化發展。不斷學習的能力。新課改提倡終身學習，教師也應不斷學習，更新自己的知識結構，以跟上時代的步伐。2.（1德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程。學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結。要注意的是，在德育具體實施過程中，可以有多種開端促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，學生思想品德的任何變化賴于學生個體的心理活動育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程；最后，學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程是組織學生的活動和交往一多方面教育影響的過程生在活動中定受到多方面的影響活動和交往是品德形成的基礎校德育應在多方面影響中發揮主導作用過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。這要求教育者必須持之以恒心細致地教育學生正確認識和對待學生思想行為的反復，善與反復抓，抓反復，引導學生在反復中逐步前進。五、作文（寫作思路）首先，這篇作文的寫法多樣。考生可以用記敘的方式，也可以議敘結合，但重要的是要體現出教師這一職業的偉大與光榮之處從某位教師對自己的影響入手，而這種影響，可以是學習上的，也可以是生活態度上與價值觀上的。其次論立論是在學習還是在學習之外生都應對該教師對自己的影響過程進行具體論述一部分考生可以略加抒情。另外應把該教師對自己的影響之廣之深交待清楚，以突出該教師在自己成長過程中的作用結合論點出自己對該教師的尊敬與感激之情尾應再予以升華明自己對教師這一職業的向往。222016年教師招聘考試前突擊試卷

一、單項選擇題A【解析】我國新頒布的《義務教育法》第二條規定，義務教育的辦學主體是國家。D【解析】司法機關或通過司法渠道對未成年人和對違法犯罪的未成年人的特別保護是司法保護。【解析】教育的發展應先于經濟發展。如我010年6月通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020教育擺在優先發展的戰略地位。B【解析】神經系統活動的基本方式是反射。C【解析】正例又稱肯定例證，是包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證。由此可知，題中運用的是鳥的正例。C【解析】這是嗅覺的適應現象。B【解析】略。B【解析】研究課題的選擇是教學研究的第一步。C【解析】注入式教學強調教師的主導作用。解析德認識是人們對是非善惡的認識和評價及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。解析亞杰認為在具體運算階段兒童開始從具體事物中獲得表象并進行邏輯思維。解析眾是個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力而向多數人相一致的方向變化的現象。解析志的堅韌性是—個人在行動中堅持決定折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。中國女排的成功來源于其意志的堅韌性。C【解析】由于小學生的直觀思維占主導地位，對間接知識的掌握能力較差，所以應多選用直觀的教學方法。B【解析】熱愛學生不僅是教師職業道德的核心，也是社會主義師德的靈魂。【解析育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用體現了社會主23義教育的方向，是素質教育的核心。D【解析級”即進行甄選。具有甄選性強的特點的評價是相對性評價。【解析】根據離差智商公式計算Z（80705Z為2。此人為100＋15×2＝130。C【解析】態度是影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。20.C【解析】總的來說，社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。二、判斷題1.×【解析】就我國現階段基礎教育課程現狀而言，國家課程一般是必修課程。2.√【解析】略。×【解析】這種現象是社會墮化。√【解析】考查班杜拉的觀察學習。√【解析】1776年，康德在德國柯尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。解析境可以使遺傳提供的發展可能變成現實是個體具有主觀能動性們不是消極的接受環境的影響的境對人的發展的影響要通過個體的主觀努力和社會實踐活動才能實現。√【解析】略。√【解析】首先，知、情、意、行等心理因素的培養提高需要長期的訓練和積累。其次，學生正處于成長期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，品德發展容易出現反復。所以說德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。9.√【解析】學校是專職教育機構，同時，學校有明顯教育優勢，在社會上具有廣泛的凝聚力、號召力。×【解析】教育研究的研究課題可以來源于教育實踐，也可以來源于教育理論。×【解析】西方最早的教育專著是是昆體良的《雄辯術原理×【解析】我國《教育法》第四十二條規定，受教育者有在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書的權利。13.√【解析】教學過程有一定的規律，但是規律的運用要根據條件的變化而靈活運用。24×【解析】八股文成為科舉考試的固定格式的時間是在明代。√【解析】學習間接經驗是學生認識客觀世界的基本途徑。√【解析】我006修訂的《義務教育法》第三十六條規定，學校應當把德育放在首位。×【解析】關于教育的價值觀定位，近代社會已經產生了個人本位與社會本位的爭論。三、案例分析題（答案要點）首先老的革命堅定性和以及革命第一的品質其忠于人民的教育事業的具體體現。其次，徐老“革命第一、工作第一、他人第一作為教師具有偉大的奉獻精神后是口里說的與手里做的和全體人民的模范徐老能夠為人師表，以高標準嚴格要求自己，成為學生做人的榜樣；能夠做到身教，言行一致。孫老師的做法不對。首先》第二十九條規定重學生的人格得歧視學生得對學生實施體罰相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益教師有貫徹國家的教育方針，遵守規章制度的義務。最后，孫老師罰李某在操場上跑，并讓他在教室外站了兩節課一行為違反了依法執教的要求犯了學生李某的受教育權、人身權（生命權、身體權、健康權、人格尊嚴權、人身自由權等上所述，孫老師的行為屬于違法行為。四、論述題（答案要點）1.（1教師要樹立正確的學生觀。既要把學生當作教育的對象，又把學生看做學習的主人；既要耐心細致地做好各項指導工作，又要充分調動學生的主動性、積極性重學生解學生愛學生素養師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件師提高教育影響力的保證揚教育民主。教師要以平等的態度對待學生，而不能以“權威”自居。教育教學中，要鼓勵學生質疑，發表不同意見，尊重學生的看法，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。以討論、協商的方式解決爭端，允許學生保留自己的不同想法，營造一個民主的氛圍理師生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾；正視自身的問題，敢于作自我批評；要能與學生心理互換，理解學生，幫助學生解決困難，滿足學生的正當要求，啟發學25生自省改錯。2.（1加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。用科學的世界觀武裝學生，是培養他們具有良好意志品質的基本條件有樹立起科學的世界觀能使學生具有高度的責任感，明確生活的目的，追求崇高的理想。組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發展起來的組織學生活動時師應注意向學生提出的活動任務要有一定的難度時又是他們力所能及的當學生在活動中遇到困難時，要給予鼓勵和指導，而不要代替他們去克服困難。根據學生意志品質上的差異取不同的鍛煉措施于容易盲從的學生，教師應多啟發他們的自覺性養其對社會、集體和勞動的責任感和義務感于怯懦的學生，應多鼓勵他們去克服困難，以增強其信心和勇氣。加強自我鍛煉，從點滴小事做起。在培養良好意志品質的過程中，周圍人的影響體委派的任務樣的教育等必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用學習自覺性持性方面的自我鍛煉可以采用下列方法：①經常用榜樣、名言、格言對照自己、檢查自己、督促自己。②經常與周圍學習好的同學作比較自己的差距追趕趕上或超過為止持制訂學習計劃，包括學期、月、周的計劃及每天的安排等，嚴格執行計劃，無論遇到什么情況都堅持去完成。④每天堅持寫日記，檢查自己當天的活動，發現缺點立即改正等。五、作文（寫作思路）首先生可以點出許多大學畢業生都想加入教師隊伍這一觀點析個中原因，然后表明自己的態度。亮明自己的態度后，要加以反駁：考生可以從教師職業的特點與要求加以分析與探討達到支撐自己的觀點倒對立觀點的目的。最后，考生可以從教師這一職業所需要的奉獻精神為據，引出“把個人心靈獻給孩子”這一觀點，從而把全文推向高潮。2016年教師招聘考考前突擊試卷

一、單項選擇題1.A【解析】教育行政法規是行政法規的形式之一，是由國家最高行政機關（國務院）依據《憲法》和教育法律制定的關于教育行政管理的規范性文件。教育行政法規的名稱一般有三種：條例、規定、辦法或細則育法實施條例》26屬于教育行政法規。【解析】新修訂的《義務教育法》第四十二條規定，國家將義務教育全面納入財政保障范圍。解析育是一種有目的地培養人的活動定著青少年兒童的發展方向。4.B【解析】短時記憶的容量為7±2個組塊，平均值為。A【解析】根據韋納的歸因理論，努力程度屬于不穩定的、內部的、可控的因素。C【解析】參見《教師法》第三十九條。B【解析】鈴聲單獨呈現時，不會引起狗的唾液分泌反應；當鈴聲與食物多次配對出現之后，鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應，此時鈴聲為條件刺激。8.D【解析】學習是個體在特定情境下由于反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化生人了”屬于態度的學習。B【解析】題干是參觀法的定義。解析育行政法規是由國家最高行政機關即國務院制定的關于教育行政管理的規范性文件行政法規的名稱一般有三種或細則。《義務教育法實施條例》即屬于教育行政法規。B【解析】略。解析種感覺系統的機能喪失后其他的感覺系統的機能來彌補稱之為感覺的補償。解析維的間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物是借助于一定的中介和一定的知識經驗來反映客觀事物過診脈獲得病情屬于透過現象看到本質的思考過程，屬于思維的間接性。解析級授課制是課堂教學的主要形式是我國現行的學校教學的基本組織形式。【解析】熱愛學生是教師職業道德的核心。只有熱愛學生，才會在教育教學的過程中獲得源源不斷的動力。【解析】當個體對某一道德準則有了較系統的認識，感覺確實是這樣時，就形成有關的道德觀念認識繼續深入到堅信不移的程度并能指導自己的行動時，就形成了道德信念。解析屬的內驅力是指個體為獲得長者的贊許和同伴的接納而表現出把27工作、學習搞好的一種需要。解析師對學生的關注與期待在很大程度上影響著學生的學業情況學生的發展具有推動作用，這種現象最早是由心理學家羅森塔爾從實驗中發現的，因此叫羅森塔爾效應。【解析】創造性與智力并非簡單的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，在整體上呈正相關趨勢。【解析2006年6月29日新修訂通過的《中華人民共和國義務教育法》總則的第一條規定障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法二、判斷題√【解析】本題是對時事的考查。解析育法律關系的產生以教育法律規范的存在為前提有適用教育法律規范調整的教育關系才能轉化成為教育法律關系。析知識是發展智力的基礎識的掌握并不意味著智力的發展。4.√【解析】教師申述具有非訴訟性。×【解析】身教重于言教，凡是要求學生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發揮表率作用。這是教師職業道德素養的要求。√【解析】學生原有的知識準備影響學生的后繼學習。×【解析】態度和品德實質不同。只有價值觀念經過組織，成為個人性格的一部分時的穩定態度才能稱為品德。√【解析】遺忘的進程不均衡，表現為先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。析心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面調適和尋求發展。學會調適是基本目標，尋求發展是高級目標。√【解析】義務教育具有強制性的特點，從這個角度講義務教育就是強迫教育。13.×【解析】因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發向全體學生時又要根據學生的個別差異的放矢地進行教學。因材施教的實質是根據學生的個別差異進行教學。15.√【解析】運用直觀方式教學的目的是為了通過各種形式的感知，使學生獲28得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，而不是為直觀而直觀。16.解析斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。×【解析】創造性思維的核心是發散思維。√【解析】認知策略包括復述策略、精加工策略和組織策略，記憶術是精加工策略的一種。×【解析】課程計劃的中心問題是開設哪些科目。×【解析】依法執教的主體是教師，而以法治教的主體是國家機關以及教育行政部門。三、案例分析題（答案要點）首先，該校的行為違法了《教育法教育法》規定，維護受教育者的合法權益是學校和其他教育機構的義務對初中三年級學習不好的學生采取停課，要求他們“立即離校回家法侵犯了學生的受教育權，屬于違法行為。其次，初三屬于義務教育階段，該校隨意開除學生的行為違反了《義務教育法二十七條明確規定學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除該校隨意開除學生的行為也違反了《未成年人保護法》的規定當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生品行有缺點習有困難的學生當耐心教育助得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生首先師職業道德要求教師忠于人民的教育事業是做好教育工作的強大動力和精神支柱愛教育事業是教師做好教育工作的前提小王“向學校申請一些不必要的經費向家長討要好處”的行為違背了這一要求。其次，小王“受社會不良風氣的影響列做法并沒有起到模范與榜樣的作用。為人師表是教師職業道德素養的重要內容師能夠高度自覺。最后，小王“沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學生素質上了熱愛學生這一基本職業道德素養。四、論述題（答案要點）1.（1教育是一種有目的地培養人的活動，規定著青少年兒童的發展方向。教育以培養人為主要目的定的目的環境影響進行調節和選擇，充分發揮環境中積極因素的作用免和消除環境中消極因素的作用人按照29一定的方向發展給人以全面、系統和深刻的影響。教育，特別是學校教育給人的影響比較全面統和深刻環境中其他因素對個體的影響往往是自發的、偶然的、無計劃的、無系統的，各種影響之間往往是矛盾的、沖突的。（3）學校有專門負責教育工作的教師。學校教育是由通過專門訓練的教師進行的師是受社會委托來教育學生的們有明確的教育目的與任務悉教育內容握教育方法與手段解學生身心發展的規律與特點而可以確保教育工作的效果與效率體發展的影響不僅具有即時的價值且具有延時的價值校教育的內容具有普遍性和基礎性兒童和青少年進一步的學習具有長遠的價值。此外教育提高了人的需求水平我意識和自我教育能力，這對人的發展來說，更具有長遠的意義。2.發現學習的優點高學生的智慧潛能養學生的直覺思維激發內在學習動機學生對知識和學習過程本身發生興趣培養學生發現的技巧，促進學會學習以及在新情境中進行遷移有于對知識的記憶持與提取。發現學習的不足些學科諸如文學藝術不適合發現學習些學生不適合發現學習；現法耗時過多、不經濟，不宜于在短時間內向學生傳授一定數量的知識和技能。對教師的知識素養和教學機智、技巧、耐心等要求很高，一般教師很難掌握，反而容易弄巧成拙。接受學習的優點：突出了學生的認知結構和有意義學習在知識獲得中的重要作用；(2)在講授知識間的抽象關系時可能更有效；在一些學習情境里，學生必須用言語來處理各種復雜的、抽象的命題，更適于采用接受學習(4)為學生提供好方法來幫助他們保持重要的信息。接受學習的不足重學生對知識的掌握，而對學生能力的培養尤其是創造能力的培養不夠重視(2)對于具體經驗和程序性知識，其他教學模式可能更加有效。發現學習和接受學習都可以是機械的或有意義的。在學生學習知識的活動中意義的接受學習和有意義發現學習各具特色有所長是重要的學習方式，是相輔相成、互相補充的。五、作文（寫作思路）考生要意識到此文是對熱愛學生這一教師基本職業道德的重要性的再認識。首先生要從教師職業道德的多樣性入手討教師職業道德最重要的含義，以引出“熱愛學生”這一觀點。其次，點出“沒有愛，就沒有教育”就是對30“熱愛學生一教師職業道德的最優闡述印證師愛在學生成長過程中的重要作用和不可或缺的地位生可以用一兩個具體事例來論沒有愛沒有教育”這一論點，這可以讓文章更富生動性和吸引力。最后，考生應以師愛的作用結論，從而達到首尾呼應的目的。2016年教師招聘考試前突擊試卷

一、單項選擇題解析國后期國出現了世界上第一部教育文獻記記【解析1922年，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制沿用到全國解放初期。D【解析】反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器個部分組成。D【解析】蜜蜂采蜜、猴子攀爬都是本能行為，病癥導致的行為改變會隨著病癥的消失而消失，兒童模仿別人的行為屬于學習。B【解析】盲人失去了視覺，其觸覺和聽覺卻強于正常人，這是感覺的代償。6.B【解析】略。C【解析】題干是結構課程論的主要觀點。B【解析牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記師的作用在于引導、激勵學生，而不是一直牽著學生走。A【解析】在韋納的成敗歸因理論中，穩定因素包括個人的能力和工作難度。10.B【解析】教學是學校的中心工作，是學校實現教育目的的基本途徑。解析據埃里克森的人格發展階段論學生正處于自我同一性對角色混亂的階段，其主要任務是發展自我同一性。B【解析】道德認識（知）是德育的基礎，道德行為（行）是德育的關鍵。【解析】觀察法是班主任工作中最常用、最基本的方法，其優點是在自然狀態下進行，材料富有真實性。【解析紅線畫重點目顯眼便下次閱讀用的是知覺的選擇性。15.C【解析】本題考查對學習遷移概念的理解。31B【解析】激情是一種爆發式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態。解析我實現是馬斯洛需要理論的核心概念需要層次理論中的最高層次。C【解析】在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著的影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。【解析1999年3月15日，九屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”寫入了《憲法》第5條。D【解析】參見新《義務教育法》第二十一條。二、判斷題√【解析】本題是對時事的考查。√【解析】教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育的質的規定性。3.【解析】科技是生產力的重要內容，雖然科學技術是第一生產力，但科學技術只有被勞動者掌握和運用能變成現實的生產力育再生產勞動力和科學技術，但它并不等同于生產力。√【解析】本題考查的是意志與情緒情感過程的關系。×【解析】最早的有關學習遷移的一種代表性理論是形式訓練說。解析育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度育包括各個年齡階段和各種方式的教育。把終身教育等同于成人教育或職業教育的觀念是片面的。解析師與學生之間的法律關系屬于平權型權型教育法律關系是兩個具有平等法律地位的教育關系主體之間產生的教育法律關系為教育民事法律關系。解析蘇貝爾的有意義學習強調的是新舊知識之間有實質性的聯系羅杰斯的有意義學習關注的是學習內容與個人之間的關系，兩者本質不一樣。9.解析修課程的主導價值在于培養和發展學生的共性我國現階段基礎教育課程現狀而言，必修課程一般包括國家課程和地方課程。×【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。×【解析】評定一個測驗質量優劣的主要技術指標是信度、效度和標準化。32√【解析】略。考生要注意的是，我們經常說的課外、校外教育，二者一個是在課程標準之內，一個在課程標準之外。×【解析】錯覺是在特定條件下必然會產生的對事物的歪曲知覺，是不可以克服的。×【解析】問題解決具有目的性、認知性和序列性三個特征，而不是情境性。15.×【解析】桑代克的《教育心理學》的出版，奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系也由此建立最早正式教育心理學名的專著是俄國卡普杰列夫的《教育心理學》一書。√【解析】教育目的貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導意義。×【解析】品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個基本成分。×【解析】運用發現法進行教學時要依據教材特點和學生實際，確定探究發現的課題和過程。這是運用發現法的基本要求之一。√【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結合在一起而形成新形象的過程。√【解析】教師與學生之間的法律關系屬于平權型。平權型教育法律關系是兩個具有平等法律地位的教育關系主體之間產生的教育法律關系為教育民事法律關系。三、案例分析題（答案要點）1.（1要求學生自動退學的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。（2）停止違反紀律的學生上課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致學生違紀程度相適應充分客觀的事實依據和法律依據主任老師不得隨意不讓學生上課能帶有個人偏見和感情用事進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。2.這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化育中的任何活動都要靠教師進行，教育的目標的實現，效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教33育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。四、論述題（答案要點）（1）創設問題情境，激發興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內部動機最為核心的成分培養和激發學生內部學習動機的基礎設問題情境是指提供能使學生產生疑問望從事活動究問題的情境過一定的努力能成功解決問題的學習材料、條件和實踐適的目標，控制作業難度。當目標是由個體自己設定不是由他人設定時體通常會付出更多的努力設定一個目標時師可以與學生討論過去設定的目標的實現情況些實現了些失敗了，原因何在，并以此作為設定新目標的參考的愿望，提供及時的反饋師把期望明確地傳達給學生非常重要便學生知道自己應該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲。而通過反饋，可以使學生及時知道自己學習的效果，這樣會產生很大的激勵作用用外部獎勵，有效運用表揚學生的學習行為和學習結果給予獎勵能有效促進其學習學生表現出期望行為時應給予及時的表揚勵學生再接再厲行競爭教育，適當開展學習競爭。競爭是激發學習動機的有效手段。（1）問題：一是班主任對班級管理方式偏重于專斷，二是班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低。（2）對策：首先要明確班級管理的根本目的是滿足學生的發展；其次要切實確立學生在班級中的主體地位；三是要有目的地訓練學生進行班級管理的能力。五、作文（寫作思路）首先生可以用自己親身經歷或著名歷史人物的教育經歷說賞識教育”在教育過程中的作用。其次，考生在展開論述“賞識”這一教育手段對自己或他人的影響。考生應注意這種“賞識”并不一定是外顯的，它可以是教師對自己鼓勵的的一句話一個眼神可以是對一個團體的鼓勵生要能從具體事例中抽取出“賞識”的作用與效果，以求貼近論點。最后，考生要把握“賞識”教育的本質，從學生的渴望被肯定這一特點進行全文的升華，使文章更具深度。2016年教師招聘考試前突擊試卷一、單項選擇題34

解析育法律救濟的目的在于補救受害人的合法權益力不需要救濟，因為權力本身就是一種可以強制他人服從的力量則需要由救濟制度給以保障沒有任何的強制性支配力不能直接制止某種侵害行為，因此需要保障。B【解析】原始社會的教育者和教育場所都不固定，教育是自發的。人類專門的教育形式出現在奴隸社會的初期，如我國在夏代就有了學校教育的形態。3.D【解析】本題考查人格的特征。C【解析】以引導探究為主的方法，是指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法。主要是發現法，又稱探索法、研究法。發現法是布魯納提出的。C【解析】大部分學生在臨近考試時會出現心情緊張、思維刻板、不能集中注意力、知覺范圍較窄等心理反應,即考試焦慮。C【解析】地方課程的主導價值在于滿足地方社會發展的現實需要，校本課程和選修課程的目的在于培養和發展學生的個性。【解析】短時記憶中的信息保持時間很短，如果得不到復述，很快就會遺忘。8.A【解析】題干是直觀性原則的定義。C【解析】道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。B【解析】做好班主任工作的前提和基礎是全面了解學生。A【解析】練習是操作技能形成的基本途徑。【解析】個體的思想品德在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發展，并通過活動和交往的過程表現出來。B【解析】審題和畫示意圖屬于問題表征的過程。C【解析】教育教學權是教師最基本的權利。【解析】一般能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、創造力等，選C、D都是特殊能力。解析士教育是中世紀的西歐進入封建社會后形成的兩種著名的封建教育體系之一。騎士教育的目的是培養封建騎士，教育內容是“騎士七技馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。解析境在人的發展中起著非常重要的作用句話就是反映環境對人35的發展的影響。D【解析】年，馮特在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室。【解析】教學是學校的中心工作，學校工作必須堅持以教學為主、全面安排的原則。解析育行政復議需要向做出該行為的教育行政機關的上一級機關或做出該行為的教育行政機關所屬的本級人民代表大會提出申請。二、判斷題√【解析】1982年十二大上鄧小平明確提出了“建設有中國特色社會主義”這一基本命題。×【解析】狹義的教育是指學校教育。廣義的教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。√【解析】人的各種心理活動中，都伴隨著注意這種心理狀態。×【解析】宋代以后，教學的基本教材和科舉考試的重要依據是“四書學5.√【解析】這句話是對近因效應概念的描述。6.解析產力雖然是社會政治經濟制度發展的基礎不對教育起直接影響。對教育的領導權與受教育權起直接決定作用的是社會政治經濟制度。7.×【解析】在某一時期，身心發展較其他時期迅速，反映了身心發展的不平衡性。×【解析】人的全面發展不僅包括體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括道德的發展。解析育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用體現了社會主義教育的方向。√【解析】班級常規管理是指通過制定和執行規章制度來管理班級的經常性活動，其核心是班級規章制度。×【解析】劃線屬于復述策略。×【解析】言語和語言是密切聯系但又有區別的。√【解析】人的周圍神經系統由對腦神經、31對脊神經組成。√【解析】學生原有的知識準備影響學生的后繼學習。36×【解析】感覺才是最簡單的心理現象。√【解析】活動過多、注意力不集中是多動癥兒童的主要特征，但不是所有注意力不集中、活動過多的兒童都患有多動癥，教師和家長要注意區分。17.×【解析】維果斯基強調教學應走在發展前面。×【解析】從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動二個層次是個體的心理活動高層次是社會實踐活動。√【解析】本題是對時事的考查。√【解析】略。三、案例分析題（答案要點）學生對知識沒有理解透徹，所以在老師要求學生把所學知識遷移到現實中時，出現了偏差致結果與老師的期望不一致們不可否認陳老師在備課時確實很用心至會背教案了離開教案就不知道該講什么見陳老師自己對所教內容理解的也不是很好有知識經驗的概括程度知結構的特點等都會影響知識的遷移生在學習新知識時在新知識的概括程度不高、原有認知結構中沒有相關知識等等問題，都會導致遷移困難。學生陳某負主要責任其監護人負責賠償校負有管理失職責任次要責任，應進行相應賠償。四、論述題（答案要點）1.（1知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握學的世界觀和先進的思想都要有一定的科學文化知識作基礎識可以幫助學生正確地認識自然和社會的發展規律助他們辨別是非價善惡深對道德的認識他們掌握馬克思主義的基本觀點和樹立科學的世界觀奠定基礎的提高有助于更好地掌握知識握科學文化知識的過程是一個能動的認識過程，學生的思想品德狀況對學習的積極性起著重要的作用傳授知識和思想品德教育相統一的規律時，要防止兩種傾向：在教學中要防止兩種傾向是脫離知識進行思想品德教育不僅不利于學生品德的提高還影響系統知識的教學只強調傳授知識思想品德教育。教學的教育性必須要經過教師給學生施加積極影響對知識產生積極的態度時教學的教育性才能得以實現。37（1）及時復習。識記后，遺忘很快就發生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘發展“先快后慢”的特點，在識記后不久，復習的次數要多一些，時間間隔要短一些時間定復習計劃過于緊張和疲勞，以免產生干擾復習相結合復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種種是集中復習材料集中在一段時間內進行復習一種是分散復習材料分配到幾段相隔的時間內進行復習習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合習方法多樣化調的復習方法使人產生疲勞和厭倦情緒降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣感官參與復習種感官參與復習可以更好地提高記憶效果復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法使學習者及時了解到識記的成績而提高學習的興趣進一步學習的動機方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。五、作文（寫作思路）首先生應對當前學生的時代特點進行擴展明材料中現象的原因及其教師觀念和教育行為的影響次生可以從德育過程的規律著手進行詳細地論述。本文可以抓住“愛與要求相結合”這一德育過程基本規律，對于一些不正確的教育行為放縱學生等進行深度分析與批判后提出自己的對策或可行的教育方案后生可以愛與要求相結合論明盲目地給愛”是一種不負責任或不科學的教育方式，從而論證自己的觀點。2016年教師招聘考試前突擊試卷

一、單項選擇題C【解析】科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。C【解析】斯巴達教育是歐洲奴隸社會兩種著名的教育體系之一，以軍事體育訓練和政治道德為主，教育內容單一方法也比較嚴厲教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人和武士。B【解析】亞里士多德的《論靈魂》是西方歷史上最早論述心理現象的專著。4.C【解析】向師性是學生自身的特點之一。5.D【解析】本題考查觀察的概念，即觀察是人的一種有目的、有計劃、持久的38知覺活動，是知覺的高級形式。【解析】洛克提出著名的“白板說靈如同白板，觀念和知識都來自后天。A【解析】教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。8.A【解析】校本課程開發更重視學生的需要，尤其重視個體學生的有差異的學習需要，體現了“以學生為本”的開發理念。B【解析】題干描述的是學習需要的定義。解析學的首要任務是使學生掌握系統的科學文化基礎知識他任務的實現都是在完成這一任務的基礎上進行的。解析據埃里克森的人格發展階段論可知學生的主要發展任務是培養勤奮感。解析題考查對性格概念的理解格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式的相結合而形成的人格特征。解析格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名種問答法分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺；第二步稱為定義；第三步稱為助產術，亦稱產婆術。【解析】把成敗歸因于努力程度，屬于內歸因，會讓學生覺得只要自己努力就可以取得成功，有助于激發學生的學習動機。解析杰斯以人本主義心理學的基本理論框架為基礎學習問題進行了專門的論述學生學習的主動性和積極性學生中心學觀。【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理【解析】根據皮亞杰的認知發展理論具體運算階段到形式運算階段童的思維由具體形象思維向抽象思維轉化，兩個階段劃分的時間為～11歲。【解析】家庭教養方式一般分為權威型、放縱型、民主型三類。采用民主型教養方式的父母尊重孩子予孩子一定的自主權種教養方式最有利于孩子人格的形成。B【解析】對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14～16,14歲下沒有完全行為能力，不負擔法律責任。C【解析】該責任應由學校及事件的直接責任人共同承擔，學校負主要責任。二、判斷題39√【解析】本題是對政治常識的考查。√【解析】本題是對時事的考查。×【解析】生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。4.×【解析】六藝教育中的“禮括以“孝”為根本的倫理道德教育，還有政治、歷史等內容。經濟制度發展的根本動力是生產力與生產關系的矛盾運動，教育在這種矛盾運動中只起加速或延緩作用，而不起決定作用。解析人按照社會要求體規范或他人的意志而做出相應行為的社會現象是服從，而不是從眾。√【解析說明不同個體同一方面的發展速度和水平不同，體現了個體身心發展的個別差異性。析性知識學習的過程包括陳述性階段化階段和自動化階段。陳述性知識學習的過程包括獲得、保持和提取三個階段。√【解析】略。×【解析】略。×【解析】機械識記的效果不如意義識記，但不能因此否定機械識記的價值和作用，在學習中應充分發揮這兩種識記的效果。×解析】生產力的發展不僅促進了教育內容的不斷調整與更新，同時，生產力的提高也在不斷地促進教學方法段織形式的更新與發展產力發展水平制約著社會的變革與發展，繼而制約著教育方法的變化與發展。13.√【解析】學習動機強烈，積極性就高，從而影響學習結果。√【解析】元認知是對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調節，主要內容包括元認知知識和元認知調控。×【解析】我國中小學新課程改革強調教育評價的發展功能，即能夠促進學生的發展。×【解析】弗洛伊德把人格結構分為本我、自我、超我三個層次。√《學記》最早提出“長善救失長”的觀點。√【解析】我國是單一制國家。×【解析》于年10月31日頒布，1994年1月１日起施行。20.√【解析】該教師沒有履行對學生的保護職責，構成不作為侵權。40三、案例分析題（答案要點）1.第一育倡導全面和諧發展的個性教育教育的方向性原則。對于這名災區學生急的要務就是鼓勵他與人交流他的性格，使他擁有積極的人生觀與健康的個性品質。第二，新理念教育倡導教育民主，即平等對待與尊重每一位學生。作為教師不能過分地關愛這位災區學生該把他看作與其他學生一樣師的過度關心會強化他“來自災區，情境悲慘”這一信念。第三，新理念教育要求培養學生的集體主義精神。教師應該倡導其他學生一起幫助這名災區學生時引導其多參與班級活動他知道在災難面前他不是孤獨的，有同學和老師和他一起分擔，培養其集體歸屬感和榮譽感。第四，新理念教育倡導賞識教育、愉快教育、鼓勵教育。應多鼓勵這位學生，使他在集體中體驗到學習與生活的快樂覺走出陰影應該多發現他身上的閃光點及優秀的個性品質有意識地強化這一閃光點或個性品質其更主動積極地完善自己的人格。第五，教育需要遵循因材施教、循序漸進的原則。要改變這名學生的現狀需要時間，需要教師耐心地運用科學的方法來解決他的心理問題。2.上述材料中老師的做法是正確的為李老師的做法體現了新課程提出的發展性評價的內涵先老師的評價促進了學生的發展出了評價的激勵與調控的功能，促進學生不斷進步，實現自身價值。其次，體現了新的教育觀念和課程評價發展的趨勢視評價者的主體性與評價對個性發展的建構作用三現評價標準分層化注被評價者之間的差異性和發展的不同需求進學生在原有水平上的提高和發展的獨特性四注學生的發展過程老師潛移默化地將形成性評價與總結性評價有機地結合起來滲透到學生發展的進程之中。四、論述題（答案要點）（1）使學生掌握系統的科學文化知識，形成基本技能、技巧發展學生智能，特別是培養學生的創新精神和實踐能力生體能，提高學生身心健康水平學生高尚的審美情趣和審美能力養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質。（1）教會學生形成適宜的情緒狀態。教會學生調節情緒的緊張度，就要使他41們學會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態。比如，有人用座右銘“忍”字來時刻告誡自己不要感情用事，以防止或緩和激動的情緒。豐富學生的情緒體驗。不適宜情緒的產生，往往是由于缺乏一定的情緒經驗引起的考試發言都容易引起情緒波動臨場經驗不足造成的。教師應為學生創造一種過渡性情境從不緊張到較為緊張后再到更高一級的緊張環境，使學生積累各種情境下的情緒體驗。引導學生正確看待問題。學生分析問題的能力還不完善，對問題往往只從一個角度解釋以容易遭受挫折師應該指導學生從多個角度看待問題發現問題的積極意義，從而產生健康的情緒度側面地幫助學生提高認識，有助于學生的情緒情感向正確的方向發展。教會學生情緒調節的方法。教師的教最終是為了學生能夠學會調節自己的情緒此傳授學生一些調節情緒的方法必不可少的當學生被不良情緒困擾時以采取轉移注意力的方法使其暫時離開引起不良情緒的情境果學生的情緒反應超過了適度的量，這時與其“堵“疏宣泄法；還可以采取自我暗示法等等。通過實際鍛煉提高學生情緒調節的能力。在日常生活學習中，教師要不斷鼓勵學生克服不良情緒狀態成積極樂觀的心理品質時注意創設情境學生體驗不良情緒的困擾而找到合理宣泄的渠道也有助于增強其心理抗壓力。五、作文（寫作思路）首先，考生應對“仰望星空與腳踏實地”有正確的認識。考生應說明“仰望星空”是指教師職業的光輝與偉大，以及影響的深遠地”是指教師勞動的平凡與平淡教師能安心從教自己的能力自己的本職工作。其次，闡述“仰望星空與腳踏實地”的內容后，考生應根據其本質，從兩方面加以論述頗從教師職業道德的要求出發師為什么需望星空需要“腳踏實地文的主旨。最后，考生可用一兩句話對“仰望星空與腳踏實地”加以展開，然后結合時代形勢與要求升華主題。2016年教師招聘考試前突擊試卷

一、單項選擇題1.C【解析】本題是對公共行政倫理的考查，要求考生拓寬知識面。422.B【解析】德國赫爾巴特的《普通教育學標志著規范教育學的建立。3.B【解析】由詞語作為信號刺激而建立的條件反射系統是第二信號系統。A【解析】我國最早的現代學制是1902頒布的“壬寅學制本學制為藍本，雖然正式公布，但是并未實行。B【解析】初中生思維中再度出現自我中心性，認為自己是獨特的，有許多的“假象的觀眾”在關注自己，因此空前關注自我形象。A【解析】馬克思主義者指出，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的根本途徑，也是唯一途徑。A【解析】學校心理健康教育的總目標是提高學生的心理素質。D【解析】亞里士多德注意到了兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育為后來強調教育中注重人的和諧發展的思想淵源。C【解析】對同一個知覺對象，不同的人看到的側重點不同，是因為受到以往知識經驗的影響，體現了知覺的理解性。A【解析】略。解析倫茲通過對小雞鴨印刻現象的發現提出關鍵期概念。【解析地要求一個人”即要嚴格要求學生地尊重一個人”即要尊重學生。【解析】從學習“石”字到學習“磊”字，不需要對“石”字進行加工改造，學習者原有的經驗組成要素及結構沒有變化一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習中，這是具體遷移。【解析】巴班斯基是前蘇聯當代很有影響的教育家、教學論專,提出了教學過程最優化理論。C【解析】個性心理特征包括能力、氣質、性格等。【解析施”即教學不能超過學生的接受能力而進行，體現了循序漸進的教學原則。D【解析】精神分析學派重視對異常行為和無意識的研究。解析趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態。解析模參照測驗以學生團體測驗的平均成績為參照點較分析某一43學生的學業成績在團體中的相對位置，主要用于選拔、編組等。20.B【解析】參見《教育法》第七十三條。二、判斷題√【解析】孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，他認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。×【解析】照明停止，從看不見到看見是暗適應過程，感受性提高，感覺閾限降低。√【解析】鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話是一個教師必須掌握的基本功。4.解析周時王朝建立了典型的政教合一的官學體系有國學”與“鄉學”之分。國學是設在王城和諸侯國都的學校，教育內容是“六藝5.解析補性規律是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后通過其他方面的超常發展得到部分補償失”即揚長避短，體現了個體身心發展的互補性規律。6.×【解析】對學生的不當行為不予理睬，不給以強化，運用的是消退原理。7.解析義的教育目的是指人們對受教育者的期望人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化培養什么樣人才的總的要求是狹義的教育目的。√【解析】略。解析級授課制的基本特點集體授課生人數固定；（2）按課教學時授課。√【解析】教師和家長不要過分干涉男女生之間的交往，否則會引起孩子們的逆反心理，而應教育和建議他們把握好“自然”與“適度”原則。×【解析】心理健康教育的對象應以正常學生為主。×【解析】荀子是外鑠論的代表，孟子是內發論的代表。√【解析】卡根認為個體的認知方式存在沖動型與沉思型之別。√【解析】略。×【解析】根據耶克斯—多德森定律，學習任務比較簡單時，要想獲得最佳的學習效果，應維持較強的動機水平。×【解析】赫爾巴特提出，應該把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，把教學理論建立在心理學的基礎上。44√【解析】略。×【解析】心理活動對一定對象的指向和集中是注意。√【解析】一般來說，在學校里最重要的缺失需要是愛與自尊。只有滿足了學生最基本的需要，才能促使他們積極努力地學習。√【解析】上課是整個教學工作的中心環節，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。三、案例分析題（答案要點）1.從家庭、學校和社會關系看，違背了教育應該由學校、家庭、社會三者合力進行教育的現代教育思想代教育理論已經闡明學生的發展是由遺傳人主觀能動性育和環境等因素共同決定的庭和社會對學生的教育有著學校不可比擬的重要作用象反映了人們對家庭在學生成長中重要作用的認識不到位。其次，從“主體教育思想”上看，違背了以學生為本的現代教育思想理念。學生是教育的主體，教育是圍繞學生各得其所的發展的有計劃、有目的的活動。在整個活動中生的主體性應該得到充分的張揚人的尊嚴應該得到充分的體現。上述觀念仍然帶有明顯的教師絕對主導的色彩。再次，從具體的教育方式方法上看，上述現象反映了教育中的粗暴行為，沒有在民主和平等的現代教育觀念指導下開展教育許辱罵和體罰有悖于民主的以人為本的教育思想。2.從材料可以看出這個班級沒有形成良好的學習風氣和學習氛圍教師的依賴性強有在教師的監督下才能學習為教師先要培養學生學習的主動性，變“要我學”為“我要學生養成獨立學習的良好習慣。其次，教師應給學生留一定量的課外作業方面可以鞏固所學知識一方面可以敦促學生課余時間學習。再次應該反思自己的教學否講解太多而沒有留給學生自己獨立思考的空間最終是為了不教學生學會學習。教師對學生控制過多會造成學生依賴性過強，缺乏自我學習的意識師和學生之間應該相互溝通，建立相互信任平等的師生關系。四、論述題（答案要點）1.（1有助于實現教學目標，提高學習效率。班級組織產生的根本原因是為了更有效地實施教學活動此何運用教學技術手段來精心設計各種不同的教45學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎，是學生交往的主要場所此動班級成員參與班級管理的積極性同建立良好的班級秩序和健康的班風班級管理的基本功能煉學生能力會自治自理級管理的重要功能就是不但要幫助學生成為學習自主活自理、工作自治的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會、適應社會的能力。2.（1教學反思是指教師以自己的教學活動為意識對象，對自己的教育理念、教學行為以及由此所產生的結果進行認真地自我審視、調節、分析的能力。①選擇特定問題加以關注，并從課程、學生等領域，收集關于這一問題的資料分析收集來的資料成對問題的表征利用自我提問的方式來幫助理解建立假設以解釋情境和指導行動且在內心對行動的短期和長期效果加以考慮實施行動計劃這種行動再被觀察和分析時開始了新一輪循環。反思是一種分析思維。五、作文（寫作思路）首先，考生要對陶行知這一句話有正確的理解教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓你的譏笑里有愛迪生我國傳統教育的弊端：一是師道尊嚴師擁有絕對的支配權與話語權是傳統教育把學生按照成績而分成幾種等級視了學生其他方面的成長是不重視學生的創造能力與創新精神至于埋沒了許多人才著生可以從正面引用幾個例子加以詳細說明教師的這種不正確的教育方式的后果可以從反面說明民主賞的教育方式所起的作用或對學生的積極影響不管是正面還是反面要以間接駁斥傳統教育的種種弊端為目的應點明觀點肯定正確的教育方式，2016年教師招聘考試前突擊試卷一、單項選擇題1.D46

【解析】西藏事務是中國內政，屬于主權問題。2.C【解析】1632年夸美紐斯發表的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志此書中他提出了“泛智教育”思想討“把一切事物交給一切人類的藝術”。3.C【解析】元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。4.B【解析】豁朗期是指創造者經過長期醞釀，新假設產生或對考慮的問題豁然開朗。5.D【解析】效果律是指刺激和反應之間的聯結可因滿意的結果而加強，也可因煩惱的結果而減弱。6.C【解析】我國現階段的教育目的：“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”7.B【解析】在權威型家庭教養方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。8.A【解析】學生正處于長知識、長身體的時期，也是他們的品德、人格正在形成的時期，各方面尚未成熟，具有很大的發展潛力，極容易受外部環境因素的影響，具有很強的可塑性。9.A【解析】微格教學最典型的特點是訓練單元小。4710.C【解析】略。教師之路，從山香起步11.B【解析】畫紅線做標記，是為了把劃線部分從眾多對象中挑選出來，利用了知覺的選擇性。12.B【解析】把學習看作是贏得地位和自尊的根源是自我提高內驅力。13.A【解析】活動課程又叫兒童中心課程或經驗課程，它不指定具體的課程標準和教科書，活動的選材也由兒童的興趣和需要