信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方式摘要：斯大林曾說：“沒有掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就是死的東西。有了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)才能夠而且一定能夠創(chuàng)造出來奇跡。”在這科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的競爭是重頭戲，誰掌握了信息控制權(quán)，誰就會在競爭中取得勝利。在社會朝著科技社會發(fā)展的同時(shí)，我們的教育教學(xué)要發(fā)揮更好、更大的實(shí)效性，就必然要與社會發(fā)展趨勢相靠攏。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)是推動時(shí)代發(fā)展的原動力。斯大林曾說：“沒有掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就是死的東西。有了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)才能夠而且一定能夠創(chuàng)造出來奇跡。”在這科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的競爭是重頭戲，誰掌握了信息控制權(quán)，誰就會在競爭中取得勝利。在社會朝著科技社會發(fā)展的同時(shí)，我們的教育教學(xué)要發(fā)揮更好、更大的實(shí)效性，就必然要與社會發(fā)展趨勢相靠攏。新的，有別于以往的教育教學(xué)方式就必然的相繼出現(xiàn)。一些新的教學(xué)工具，教學(xué)設(shè)施也一并進(jìn)入了我們的校園。一些新的詞匯也進(jìn)入了我們的校園中。如：數(shù)字化校園建設(shè)、基礎(chǔ)教育信息數(shù)據(jù)庫、信息技術(shù)課等。在這種新的形勢下，我們的教學(xué)活動從傳統(tǒng)的靠一塊黑板單方面的知識傳授朝著新型的互動式的多媒體教學(xué)演化。從原始的抽象的語言文字講解朝著具體的圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。而這些都要求我們學(xué)校和教師具備現(xiàn)代科學(xué)意識和基本技術(shù)。要求我們探討出一些新型的學(xué)與教的方式。信息化時(shí)代，學(xué)生新型自主學(xué)習(xí)要求。于光遠(yuǎn)說：“一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。”故信息時(shí)期要求我們的學(xué)生學(xué)會新型自主學(xué)習(xí)。學(xué)生新型自主學(xué)習(xí)首先要在教師的幫助下選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。無論哪種教學(xué)，都需要有一定的教學(xué)內(nèi)容，有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一把抓，胡亂學(xué)、任由學(xué)生“真空式”的自由學(xué)習(xí)，毫無效果。只有當(dāng)教師幫助學(xué)生確定了主題和具體目標(biāo)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行打量的文獻(xiàn)閱讀，主動去獲得答案，才能掌握更深層的知識。其次，自主學(xué)習(xí)需要有一個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題。在大量資源閱讀之后，以任務(wù)完成或問題的解決作為自主學(xué)習(xí)的動力。再次，作為學(xué)生必須在家長或教師的幫助下按照教師的要求或提示在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的相關(guān)材料，再回到課堂回報(bào)和交流。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生獲取信息與辨別信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與大家分享的集體意識。最后，請學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評價(jià)和總結(jié)。學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和評價(jià)，可以使學(xué)生獲得一定的成就感，對自己的學(xué)習(xí)也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過交流、展示和評價(jià)，可以促成學(xué)生之間進(jìn)行競爭，形成一定的爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍。二、信息化時(shí)代新型教學(xué)方式要求。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生隊(duì)伍中的大多數(shù)人對課本知識的理解能力也會快速增長，思維朝著多方面、多元角度擴(kuò)散開來，這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中以新型的教的方式來提高教學(xué)效率。“知識本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。”培根所言不無道理。信息化時(shí)代，教師在教學(xué)中最常見的就是多媒體教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)圖文并茂的多媒體教學(xué)相較以往的教學(xué)形式，確實(shí)更能取得更好的效果。除了具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念外，構(gòu)建完善和諧的信息技術(shù)管理機(jī)制來促使教育教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用也是保證新形勢下新的教與學(xué)得到實(shí)現(xiàn)的重要部分。只有擁有了這些，新的教學(xué)手段才能得到有力的實(shí)行。并在具體的實(shí)施中來驗(yàn)證新的教學(xué)模式，獲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)的模式已經(jīng)慢慢的淡出我們的課堂，新的教學(xué)手法在我們的課堂中開始出現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用更能多角度地剖析我們的知識要點(diǎn)。也正是這一點(diǎn)，拓展學(xué)科知識的同時(shí)，對教師的職業(yè)素養(yǎng)也就越來越高，甚至要對跨學(xué)科的研究。單獨(dú)一門的課程知識已經(jīng)無法完成我們教學(xué)計(jì)劃。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，在新的形勢下，一名普通的教師，不僅要求在口才表達(dá)方面應(yīng)該表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、生動、得體，還必須具備德、才、識、學(xué)等多方面的修養(yǎng)。不僅要具有良好的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論的修養(yǎng)，還要有精湛的多媒體操作及應(yīng)用技術(shù)。擁有了這些似乎還不夠，新形勢下的教師不在是簡單的傳授課本知識，他更是創(chuàng)新思維的倡導(dǎo)者。而作為這種理念的倡導(dǎo)者，首先就要求教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。作為信息化教育環(huán)境下的教師，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神之前，本身就應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維能力。教育應(yīng)用可謂是當(dāng)前教學(xué)成效的重要一環(huán)。沒有良好的教學(xué)手段，完整的教學(xué)計(jì)劃，有效的教學(xué)實(shí)踐，先進(jìn)的教學(xué)理念，要想獲得教學(xué)上的成功幾乎是不太現(xiàn)實(shí)的。新的環(huán)境，新的背景也要有我們的不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式來適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)：[1]吳潔.盛琳陽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作教學(xué)模式研