單元第六單元課題內容影子課時2課時教學目標1.認識11個生字，會寫“在、后、我、好”4個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。重、難點重點1.正確、流利地朗讀課文。2.識字寫字。難點了解有關“影子”的一些現(xiàn)象。課前準備1．生字卡片，多媒體課件。2．預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。教學過程改進設計第一課時一、游戲引入，出示課題1．課前游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流。預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。3．板書課文題目：影子。（1）指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、初讀課文，整體感知

1.教師提出初讀要求，學生自學課文，借助拼音讀通課文，讀準字音。

2.分學習小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

3.檢查學生自學生字的情況：4.分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細讀課文第一小節(jié)，理解句子

1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？

2.學習“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學生齊讀，教師板書：前、后。

強調再讀生字：前、后；

（2）引導學生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關系來理解。

小結：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。

指導學生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）

（3）實踐活動：出示四幅圖，要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢，邊練習說話：我的前面是；我的后面是。

3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。

小結：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子

1.齊讀第二小節(jié)，學生自己再讀課文

要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗，自己解決問題。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等……

2.教師板書：左、右

3.實踐活動：

把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢邊練習說話：我的左邊是（）。我的右邊是（）。

小結：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？第二課時一、復習鞏固

1.抽簽讀生字卡片。

2.有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3.背誦課文。（個人背、齊背，自由結伴背，邊表演邊背）

二、指導學生書寫三個生字

1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？2．多媒體課件出示“后、好、我、在”。指名認讀、組詞。3．學習生字“我”。(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言1.教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……(學生做手影游戲)2．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。板書設計教學反思單元第六單元課題內容比尾巴課時2課時教學目標1.認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“長、把、巴、比”4個生字，理解\o"詞語"詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”。2.有感情的朗讀\o"課文"課文。背誦課文。3.了解一些動物尾巴的特點。進行思想\o"教育"教育。4.認識問句、問號。學習朗讀問句.重、難點重點練習朗讀和認字。難點讀好書中問句。課前準備生字卡片、多媒體\o"課件"課件教學過程改進設計第一課時一、激趣導入，揭示課題1．識字游戲——“摸尾巴”。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。(2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。(3)指導學生記住字形。導學：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。二、初讀課文，識記生字1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。3．學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導學生交流參加比賽的小動物。(1)根據(jù)學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。(3)多媒體課件播放小動物們的話。5．去掉圖片認詞語。6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。(1)導學：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。(3)學習新偏旁“扌”，識記生字“把”。(4)識記“長”和“短”。課件出示兩條直線，一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。②導學：你用什么辦法記住這個字？③導學：“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。導學：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！三、再讀課文，鞏固生字1．師導學，提出閱讀要求：(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內容？2．學生按要求再次自由讀課文。3．組織學生同桌之間互相交流展示。4．把生字根據(jù)結構分類。5．指名讀課文，交流兒歌的主要內容。預設：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。四、辨認字形，指導寫字1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2．指導觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3．學習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。5．指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。6．學生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導觀察“巴、把”。“巴”字單獨書寫時第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調“豎彎鉤”寫得要舒展一些。“把”是左右結構的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。9．學生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。10．評議。(用投影展示學生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)第二課時一、復習字詞，導入新課(1)拼一拼，寫一寫。wěi

bɑbǐ

yi

bǐ尾

()()()()

yì

bǎsǎnchánɡduǎn()()傘()

短二、細讀對話，理解內容小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。3．認識問號，學會讀問句。[師相機引導學生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀出語氣。引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。4．學習答句，理解內容。(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。5．指導學生有感情地朗讀。(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。(2)指兩名學生分別讀問句和答句。(3)評價讀的情況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。(4)小結：①問句要讀出疑問的語氣。②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。③輕聲要讀好。(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。三、鞏固字詞，熟讀成誦1．背誦課文。(學生自背，同桌互背。)(2)指名背課文。2．游戲：找尾巴。四、資料補充，拓展閱讀1．導言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)2．同學們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？課件出示——誰的尾巴長？______的尾巴長。誰的尾巴短？______的尾巴短。誰的尾巴好像一把傘？______的尾巴好像一把傘。小結：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同_______________________________________________________板書設計教學反思單元第六單元課題內容青蛙寫詩課時2課時教學目標1.掌握本課生字詞，學習2個偏旁。2.準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。3.在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。重、難點重點運用多種方法識記生字，并能正確書寫。難點正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。課前準備生字卡片、多媒體\o"課件"課件教學過程改進設計第一課時一、情境導入，激發(fā)興趣1.師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰最先猜出來：身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）2.師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）二、初讀課文，整體感知1.學生自由練習朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。2.課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。3.小組間比賽讀、指名代表在全班讀。4.指導“當、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。三、指導識字，練習書寫1.出示課件，學習生字。2.指導學生識記生字，并組詞練習。3.認識“冖、灬”2個偏旁。4.指導“雨、下”等字的書寫。第二課時一、復習導入出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美1.（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊!從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很小）2.看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣1.聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）2.自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）3.朗讀課文，說說為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）（2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）（3）引導學生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓練語言表達）4.根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當句號。②一串，當省略號。③豆芽可以當個小逗號。）5.在標點符號家族中，你還認識哪些標點？（學生討論交流，教師適當指導。）四、學習第五小節(jié)，啟迪靈性1.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文--），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字--呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）五、總結全文板書設計教學反思單元第六單元課題內容雨點兒課時2課時教學目標1.認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.懂得雨水與植物生長的關系。重、難點重點識字、寫字、朗讀。難點通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。課前準備生字卡片、多媒體\o"課件"課件教學過程改進設計第一課時一、謎語激趣，導入新課1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)2．揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)4．指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。二、初讀課文，自學生字(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。提出自學要求：1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2．在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。(三)檢查自學情況。1．認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：shǔbùqīnɡyúncǎi

bànkònɡ

wèndádàonǎrdìfɑnɡ數(shù)不

清云

彩半

空問答到哪兒地

方méiyǒu

ɡènɡhǎo

lǜsè

zhǎnɡchū沒

有

更

好綠色

長

出2．小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。課件出示生字：數(shù)彩半空問到方沒更綠出長三、多種方法，隨文識字1．過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2．指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。3．朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(3)學習生字“數(shù)”。①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認識“數(shù)”，拼讀。④說一說還在哪兒見過這個字。預設：在數(shù)學書上。“數(shù)”是一個多音字。⑤請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。(4)教學“彩”。①導問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？②記字形：用加一加的辦法記住這個字。③請小老師領讀詞語“云彩”。④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。4．朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？5．學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——(2)學生齊讀最后一個自然段。(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認讀“綠”。(4)學習“更”，組詞：更大、更多。(5)謎語識字“出”——山上有山。(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。四、快樂游戲，鞏固生字1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。五、指導書寫1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。2．指名領讀、組詞。3．指導書寫“你”字。(1)引導學生觀察“你”的結構和占格特點。(2)學習新筆畫“橫鉤”。(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視指導。(5)評比與欣賞。4．引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。六、小結第二課時一、情景導入，復習生字1．導學：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)2．復習生字。(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。(2)出示詞語，學生齊讀。二、深入讀文，朗讀感悟(一)學習第1自然段1．過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？預設：數(shù)不清。2．出示第1自然段。(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。(2)引導學生帶動作讀。3．導學：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？4．引導學生用“數(shù)不清”說話。5．導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)6．課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。7．指導朗讀第1自然段。(二)品讀第2～4自然段1．過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。2．學生自由朗讀，尋找答案。3．匯報交流。4．引導學生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導學生將問句補充完整。5．分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。6．導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？(三)學習第5自然段1．過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？(指名答)2．數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。3．讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。4．教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。5．指導朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。6．播放歌曲《小雨沙沙》。7．學做小詩人。8．引導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，你去哪兒？9．美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！三、想象說話，總結全文板書設計教學反思單元第六單元課題內容“用多大的聲音”課時1課時教學目標1．激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，養(yǎng)成良好的說話習慣。3．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。教學重難點知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，養(yǎng)成良好的說話習慣。課前準備多媒體\o"課件"課件教學過程改進設計一、故事激趣，引入新課師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，(課件出示一個小男孩的圖片)和他打個招呼吧！師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？（交流）師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。(板書口語交際題目)二、創(chuàng)設情境，主動交流師：(課件出示圖書館的情境)同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應該大聲說話還是小聲說話呢？生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人讀書。師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！(生興奮地與同桌練習。)師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？生1：(小聲地)請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？生2：這里沒人，你可以坐在這兒。師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。師：(課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境)同學們看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定要大聲。生：記住了！師：那第二幅圖呢？生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不能影響他們。師：(笑)哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？生：(議論紛紛)大聲說！不對，小聲說！師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。三、聯(lián)系生活，學會用合適的聲音說話師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。師：嗯，真是個懂事的孩子！生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清楚。師：不錯，比賽時一定要有氣勢。生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。生4：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：說得對，在公共場所要小聲說話。生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲音也不能太大，不能影響別人。師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。四、總結收獲，拓展延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？（生談收獲）師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？生：好！師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做最文明的人。板書設計教學反思單元第六單元課題內容語文園地六課時2課時教學目標1.能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。教學重難點1．能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)3．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)課前準備多媒體課件、小兔子的頭飾。2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。教學過程改進設計第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入導學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？二、游戲活動，鞏固知識字詞句運用(一)連一連1．創(chuàng)設游戲情境，引出活動一。過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？2．引導學生說一說自己想怎么分。3．課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。4．引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。(二)讀一讀，背一背1．過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2．學生根據(jù)自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。4．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8．請男女同學合作朗讀，讀出韻味。9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10．引導學生匯報，課件出示相對的方位詞。前——后左——右東——西南——北11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。12．情境表演。(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。(3)請一名同