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《唐詩》教學設計及反思(4篇)《唐詩》教學設計及反思篇一

1、了解張若虛《春江花月夜》在唐詩中的地位。

2、深入領悟《春江花月夜》一詩所寓含的哲理。

3、理解和感受張若虛《春江花月夜》的寬闊博大和情感的深摯。

《春江花月夜》一詩的構造；詩作的情感。

《春江花月夜》一詩傳達出來永恒的情和理。

一、導入新課

自古以來，月是個永恒的主題，千百年來始終成為文人墨客所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄予了他們的悲歡離合，展現了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義非常豐富。她是漂亮的象征，制造了很多美麗的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄予了戀人間的相思，表達了人們對家鄉和親人朋友的思念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了很多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發了人們的哲理思索，因而成為永恒的象征。當我們眺望夜空，觀察朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。也自然會想到與月相關的詩句：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉（李白《靜夜思》）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠……

張繼《楓橋夜泊》

明月幾時有，把酒問青天。蘇軾《水調歌頭》

在人才輩出、群星燦爛的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，由于一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，人們稱“孤篇橫絕，竟成大家”，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來很多人為之沉迷、為之傾倒的《春江花月夜》。

今日，就讓我們一起去領會張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、簡介張若虛

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為“吳中四士”。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有抱負的高遠意境。他的《春江花月夜》被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

三、研討詩作。

1、通讀全詩，思索p7其次題

明確：答案詳見教參p2。強調月是主體，春、江、花、夜都是月的陪襯。詩作從簡潔里說就是寫了月下之景和月下之人。

2、學生默讀詩歌，找出集中寫月下之景局部。

明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。

3、學生反復朗讀本段。

意在體會月下美景的寬闊與空靈。“江上月，照海明”多么闊大的境地。

4、面對如此美景，詩人設問并作答。思索答語“

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