《大學英語2（文理科）》課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱大學英語2（文理科）CollegeEnglish2（forstudentsofliberalartsandscience）課程代碼課程性質必修開課院部外國語學院課程負責人課程團隊授課學期2學分/學時3/48課內學時48理論學時32實驗學時0實訓（含上機）0實習0其他16適用專業全校非英語專業（文理科）授課語言全英文對先修的要求學習本課程前，學生已經修完大學英語1（文理科）課程。學生在高中階段應掌握的詞匯基礎上增加約1,000個單詞；能夠較好地理解語言難度中等、內容熟悉的口頭或書面材料；能夠就較熟悉的主題或話題進行較為自如的口頭和書面交流；能夠較好地使用學習策略；能運用一般交際策略與來自不同文化的人進行交流。對后續的支撐學習本課程后，學生基本能夠滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關的信息交流的需要；能夠基本正確地運用英語語音、詞匯、語法及篇章結構等語言知識，在高中階段應掌握的詞匯基礎上增加約2,000個單詞；能夠基本理解語言難度中等、涉及常見的個人和社會交流題材的口頭或書面材料；能夠就熟悉的主題或話題進行簡單的口頭和書面交流；能夠使用有限的學習策略；在與來自不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化和價值觀差異，并能根據交際需要運用有限的交際策略。后續課程包括英語翻譯、大學英語寫作、大學英語口語、視聽說、英語語音、旅游英語等。課程思政設計通過本課程五個單元的學習,學生能夠對中西教育的利弊有一定的認識,在發揚中國教育優勢的基礎上借鑒西方教育，讓自己實現更好的發展。學生能夠了解價值觀的內涵,樹立正確的價值觀。學生能夠認識到代溝產生的原因和解決代溝問題的途徑，積極主動地與長輩溝通，消除代溝。學生能夠認識到虛擬世界對人和社會的消極影響，并采取行動，努力減少社交網絡等虛擬世界對學習和生活的不利影響。學生能夠勇敢地面對人生挫折，迎接挑戰，在戰勝挫折中磨煉自己的意志，升華自己的人生。課程簡介課程定位：本課程是為我校非英語專業文理科本科生開設的一門人文教育必修課。該課程集中培養學生的聽說讀寫譯的五大基本技能、英語應用能力并提高其團隊協作和自主學習能力，增強其綜合文化素養。主要內容：課程主要內容包括綜合英語、視聽說和閱讀三個部分，在學習圍繞學習方式、價值觀、代溝、虛擬世界、戰勝挫折五個主題的英語課文及相關練習的基礎上，自主學習相應的視聽說和閱讀教程，培養英語聽說讀寫譯五大基本技能、英語應用能力及跨文化交際能力，各部分內容相輔相成，同時又具有各自特點。核心學習結果：本課程旨在培養學生以下能力與素養：1、聽、說、讀、寫、譯等基本技能；2、英語應用能力；3、跨文化交流能力；4、團隊協作能力；5、自主學習能力；4、綜合文化素養。主要教學方法：采用任務式、合作式、項目式、探究式等教學方法、實施基于課堂和在線網上課程的翻轉課堂等混合式教學模式，倡導自主學習、移動學習，形成以教師引導和啟發、學生積極主動參與為主要特征的教學常態。課程目標及對畢業要求指標點的支撐序號課程目標支撐畢業要求指標點畢業要求1目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力4.1掌握英語語言基本知識與技能，具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。4.能夠使用書面和口頭表達方式與業界同行、社會公眾就本專業領域現象和問題進行有效溝通與交流。2目標2：具備團隊協作能力5.1能夠在團隊中根據角色發揮作用，與團隊其他成員進行有效溝通，合作完成既定的任務。5.具有團隊協作意識，能夠在本學科及多學科團隊活動中發揮個人作用，并能與其他團隊成員合作共事。3目標3：具備自主學習能力6.1掌握自主獲取知識的途徑，具有閱讀理解、不斷學習和適應發展的能力。6.具有自主學習和終身學習意識，有創新創業能力及不斷學習與適應發展的能力。4目標4：具備綜合文化素養7.1具有人文社會科學素養、社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。7.具有人文素養、科學精神和社會責任感，熟悉本專業領域相關法律、法規及政策，在本專業領域實踐活動中能夠理解并遵守職業道德和職業規范。三、教學內容及進度安排序號教學內容學生學習預期成果課內學時教學方式支撐課程目標1Unit1WaysofLearning1）課文A及課后練習2）理解課文大意3）文化背景及課文結構4）寫作策略：對照和對比5）生詞用法及難句理解6）定語從句的翻譯（分譯法）7）中西方教育的利弊重點：寫作策略、課文結構難點：寫作策略、長難句語法分析及翻譯能拼讀和使用課文內的重要詞匯及短語；能復述課文內容；能書寫表示對照和對比的文章；能就關于中西教育的話題進行英語交流；能夠靈活地使用分譯法翻譯定語從句；能認識中西方教育的利弊，在發揚中國教育優勢的基礎上借鑒西方教育，讓自己實現更好的發展。10講授：課文結構及學生預習中疑惑之處；自學：預習課文相關內容，完成視聽說教程第一、二單元和閱讀教程第一、二單元；小組演示：中西方教育差異話題演示，脫稿。作業：1.課后練習。2.命題作文。目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標82Unit2Values1）課文A及課后練習2）理解課文大意3）課文類型及結構4）生詞用法及難句理解5）文化背景：價值觀的定義、分類等6）寫作策略：利用軼事或消息引入話題7）定語從句的翻譯：合譯法。8）價值觀的內涵,樹立正確的價值觀的意義重點：課文類型及結構、樹立正確的價值觀難點：課文結構分析、理解作者的有形和無形財富能拼讀和使用課文內的重要詞匯及短語；能復述課文內容；能夠利用軼事或一則消息引入寫作話題；能就價值觀的話題進行英語交流；能夠靈活地使用合譯法翻譯定語從句；了解價值觀的內涵,樹立正確的價值觀。8講授：課文結構及學生預習中疑惑之處；自學：預習課文相關內容，完成視聽說教程第三、四單元和閱讀教程第三、四單元；小組演示：價值觀相關主題演示，脫稿。作業：課后練習。目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標83Unit3generationgap1）課文A及課后練習2）理解課文大意3）課文類型及結構4）生詞用法及難句理解5）文化背景：戲劇、代溝、畢業舞會等6）寫作策略：設計英語海報7）翻譯策略：翻譯中的選詞8）代溝產生的原因及解決方案重點：戲劇基本要素、重點詞匯用法難點：人物性格分析、be型虛擬語氣能拼讀和使用課文內的重要詞匯及短語；能復述課文內容；能夠設計英語海報；能就代溝的話題進行英語交流；能夠根據語境選擇適當的詞義進行翻譯；能夠認識到代溝產生的原因和解決代溝問題的途徑，積極主動地與長輩溝通，消除代溝。10講授：課文結構及學生預習中疑惑之處；自學：預習課文相關內容，完成視聽說教程第五、六單元和閱讀教程第五、六單元；小組演示：自選主題、撰寫原創劇本、排演英語短劇、脫稿表演。作業：課后練習。目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標84Unit4TheVirtualWorld1）課文A及課后練習2）理解課文大意，思考虛擬世界對人的影響。3）課文結構分析4）生詞用法及難句理解、和虛擬世界相關的詞匯5）文化背景：虛擬世界6）寫作策略：議論文7）翻譯策略：詞類轉換（名詞和動詞）8）虛擬世界對人和社會的影響重點：理解虛擬世界對人的影響。難點：難句分析及理解能拼讀和使用課文內的重要詞匯及短語；熟悉與虛擬世界相關的詞匯；能復述課文內容；能夠順利地寫作議論文；能就虛擬世界的話題進行英語交流；能夠應用詞類轉換策略翻譯相關句子；認識到虛擬世界對人和社會的消極影響，并采取行動，努力減少社交網絡等虛擬世界對學習和生活的不利影響。10講授：課文結構及學生預習中疑惑之處；自學：預習課文相關內容，完成視聽說教程第七、八單元和閱讀教程第七、八單元；小組演示：虛擬世界相關主題演示、脫稿。作業：1.課后練習。2.命題作文。目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標85Unit5OvercomingObstacles1）課文A及課后練習2）理解課文大意，思考人生中應如何戰勝挫折。3）課文結構分析4）生詞用法及難句理解、了解與撐桿跳步驟及奧運會項目相關詞匯5）寫作策略：提供細節、使用雙關、插敘、令人驚訝的結尾。7）翻譯策略：詞類轉換（介詞和動詞）8）如何面對人生挫折重點：寫作策略、重要單詞用法。難點：難句分析及理解能拼讀和使用課文內的重要詞匯及短語；熟悉與虛擬世界相關的詞匯；能復述課文內容；能夠應用本課相關寫作策略；能就戰勝挫折的話題進行英語交流；能夠應用詞類轉換策略翻譯相關句子；能夠勇敢地面對人生挫折，迎接挑戰，在戰勝挫折中磨煉自己的意志，升華自己的人生。10講授：課文結構及學生預習中疑惑之處；自學：預習課文相關內容，完成視聽說教程第九、十單元小組演示：戰勝挫折相關主題演示，脫稿。作業：課后練習。目標1目標2目標3目標4目標5目標6目標7目標8注：“學生學習預期成果”是描述學生在學完本課程后應具有的能力，可以用認知、理解、應用、分析、綜合、判斷等描述預期成果達到的程度。課程考核序號課程目標（支撐畢業要求指標點）考核內容評價依據及成績比例(%)成績比例(%)平時成績考試平時作業FIF口語課堂活動課后自主學習1目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力。（支持畢業要求4.1）聽力理解能力、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力和翻譯能力。1785550852目標2：具備團隊協作能力。（支持畢業要求5.1）團隊分工、協調、合作能力與參與意識。0050053目標3：具備自主學習能力。（支持畢業要求6.1）自主學習策略與自主學習能力。0005054目標4：具備綜合文化素養。（支持畢業要求7.1）中西方文化的差異和基本常識。302005合計5050100教材及參考資料1．《全新版大學英語綜合教程學生用書2》，李蔭華，上海外語教育出版社，2014，第二版，ISBN978-7-5446-3717-6；2．《新視野大學英語視聽說教程學生用書2》，鄭樹棠，外語教學與研究出版社，2017，第三版，ISBN978-7-5135-9022-8；3.《新世界大學英語閱讀教程2》，吳鼎民，譯林出版社，2009，第一版，ISBN978-7-5447-0947-7。4.批改網（句酷網）網址：，此網主要供學生進行英語寫作訓練，可對作文進行多次修改上傳。網站可以利用大數據對學生作文進行初批，教師則可以在此基礎上進行二次批改。5.FIF口語訓練平臺：這是一款手機APP，老師布置口語任務，學生可在手機上完成任務，糾正英語語音語調，并進行口語訓練。六、教學條件1.本課程的教學需要使用多媒體教室。2.需要購買FIF口語訓練平臺，以便供師生進行口語訓練和口語考試。3.教師應具備大學英語課程教學經驗，具備外語教育信息技術應用能力。大綱執筆人：王皓審核人(專業負責人/系主任)：伍蓉蓉制定時間：2019年3月8日附錄：各類考核評分標準表平時作業評分標準教學目標要求評分標準權重（%）90-10080-8960-790-59目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力。（支持畢業要求4.1）按時提交作業；詞匯使用準確無誤；句子翻譯正確語言表達規范；寫作內容完整，思路清晰有條理性。按時提交作業；詞匯使用存在少量錯誤，句子翻譯正確通順，語言表達基本合理；寫作內容完整，存在少量語法錯誤。按時提交作業；詞匯使用錯誤多；句子翻譯基本通順，語言表達有明顯錯誤；寫作內容完整，存在較多語法錯誤。不按時提交作業；詞匯使用錯誤嚴重；翻譯錯誤嚴重；寫作思路不清晰，語言錯誤多，難以理解。17目標2：具備團隊協作能力。（支持畢業要求5.1）0目標3：具備自主學習能力。（支持畢業要求6.1）0目標4：具備綜合文化素養。（支持畢業要求7.1）知識面很廣，具有人文底蘊；理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。知識面較廣，具有一定的人文底蘊；能理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。具有基本的人文知識；基本理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。知識面狹窄，無法理解和意識到世界不同文化的差異性和多樣性。3注：平時作業以寫作、翻譯和聽寫為主，每完成一個單元后上交作業，教師可按情況靈活布置。FIF口語評分標準教學目標要求評分標準權重（%）90-10080-8960-790-59目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力。（支持畢業要求4.1）能自如地就較熟悉的主題進行口頭交流；按時完成口語任務；語音語調標準；用詞造句正確率在90%以上。能自如地就較熟悉的主題進行口頭交流；按時完成口語任務；語音語調比較標準；用詞造句正確率在80%-90%之間?；旧夏芫洼^熟悉的主題進行口頭交流；按時完成口語任務；語音語調基本標準；用詞造句正確率在60%-79%之間?；緹o法用英語表達；不能完成口語任務；語音語調不標準，令人難以理解；用詞造句正確率在60%以下。8目標2：具備團隊協作能力。（支持畢業要求5.1）0目標3：具備自主學習能力。（支持畢業要求6.1）0目標4：具備綜合文化素養。（支持畢業要求7.1）0注：口語任務共八次，每個單元一個任務。課堂活動評分標準教學目標要求評分標準權重（%）90-10080-8960-790-59目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力。（支持畢業要求4.1）積極參與交流互動；能自如地就較熟悉的主題進行口頭交流，條理分明，邏輯性強。積極參與交流互動；能就較熟悉的主題進行口頭交流，較清楚地表達意思。參與交流互動；能就較熟悉的主題進行口頭交流，基本達意。極少或不參與交流互動；基本無法用英語表達。5目標2：具備團隊協作能力。（支持畢業要求5.1）按照要求做好討論或展示前期準備，積極參與活動，勇于發言，認真傾聽組員意見，活動結束后有所收獲。按照要求做好討論或展示前期準備，活動過程認真傾聽組員意見，發言較少，能配合組員完成活動。討論或展示前期準備不夠充足，活動過程極少發言，對活動內容不夠熟悉。沒有做好討論或展示前期準備，完全不參與活動，不配合組員完成活動。5目標3：具備自主學習能力。（支持畢業要求6.1）0目標4：具備綜合文化素養。（支持畢業要求7.1）知識面很廣，具有人文底蘊；理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。知識面較廣，具有一定的人文底蘊；能理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。具有基本的人文知識；基本理解和尊重世界不同文化的差異性和多樣性。知識面狹窄，無法理解和意識到世界不同文化的差異性和多樣性2注：課堂活動分成小組討論和課堂展示兩種。按單元內容在課堂上進行。小組討論是老師在課堂上即時發布，當堂完成。課堂展示則由老師提前發布，學生課后進行討論和準備，制作PPT，派代表上臺展示。課后自主學習評分標準教學目標要求評分標準權重（%）90-10080-8960-790-59目標1：具備聽、說、讀、寫、譯等用英語跨文化交流的能力。（支持畢業要求4.1）具備較好的自主學習能力，能采取有效的自主學習策略，按時完成閱讀教程和視聽說教程的學習任務，正確率在90%以上。具備一定的自主學習能力，能采取有效的自主學習策略，按時完成閱讀教程和視聽說教程的學習任務；正確率在80%-90