信息化條件下工程造價應用型本科專業實踐教學研究信息化條件下項目造價應用型本科專業實踐教學研究

?國家中長期人才開展規劃綱要〔2022-2022〕》公布實施，要求高校進行體制改革，更新人才培養觀念，提出創新人才培養模式，改革教育質量評價和人才評價制度，“加快教育信息化進程〞，促進教育內容、教學伎倆和辦法的現代化。這就要求新辦本科的人才培養要同時緊扣“應用型〞和“信息化〞兩個關鍵點。這些國家政策和綱要是進行人才培養的指南。因而在遵循高等教育規律和適應應用型本科要求的前提下，深化項目造價專業教學探索與改革，培養具有掌握信息化技術的應用型人才，做好項目造價應用型本科專業人才培養模式的研究與實踐十分必要。

一、信息化條件下項目造價專業的開展趨勢

信息化是指人類全面利用信息技術，充沛開發信息資源，提高各部門、各行業效率和效能的活動過程。信息化的出現給人類帶來新的資源、新的財富和新的生產力，形成了以發明性信息勞動者為主體，以電子計算機等新型工具體系為根本勞動伎倆，以再生性信息為主要勞動對象，以高技術型企業為骨干，以信息產業為主導產業的新一代生產力。

建筑業在信息化方面起步較晚。相對于制造業，建筑業的規模與之相差無幾，在過去的34年里非農制造行業的生產效率增長了80%，但是同期建筑業生產效率實際下降了10%。建筑業的低生產效率由多方面因素所決定，但主要在于它在信息技術使用方面的落后。建筑業割裂的行業結構造成它的效率低下，因為工程參與方之間的信息交流方式仍是基于有幾千年歷史的紙質技術。大局部信息以數值化形式產生的，但是卻在通過紙張來交流，由此造成信息的流失。提高建筑業生產效率所面臨的挑戰在于需加大對于信息技術的投資，以便使用更多基于模型的技術，同時有利于建設過程參與各方創立信息，并且管理和共享信息。這是建筑業開展的新的趨勢――信息化。

?建筑業“十二五〞開展規劃》強調“全面提高行業信息化水平〞，要求“建立涵蓋設計、施工全過程的信息化規范體系，加快關鍵信息化規范的編制，促進行業信息共享。運用信息技術強化工程過程管理、企業集約化管理、協同工作，提高工程管理、設計、建造、項目咨詢效勞等方面的信息化技術應用水平，促進行業管理的技術進步〞。與之相匹配的是，在?建筑業“十二五〞開展規劃》中同樣強調要提升項目勘察設計、建筑施工、建設監理、項目造價等從業人員素質，重視對建筑業人才的培養，建立健全人才培養、引進、使用的鼓勵機制，加強企業與高等學校、職業院校的合作，引導和支持后備人才的培養，激勵和支持專業培訓機構為企業培養經營管理和專業技術人才。

?2022-2022年建筑業信息化開展綱要》中也提出：“十二五〞期間，根本實現建筑企業信息系統的遍及應用，加快建筑信息模型〔BIM〕、基于網絡的協同工作等新技術在項目中的應用，推動信息化規范建設，促進具有自主知識產權軟件的產業化，形成一批信息技術應用到達國際先進水平的建筑企業。

我國?項目造價行業開展“十二五〞規劃》也正式頒布，提出了加強“項目造價信息化〞條件下有“管理經驗和創新意識〞人才隊伍建設的要求。“項目造價信息化〞是目前行業的新趨勢，即是在項目造價管理中遍及應用了計算機網絡技術，實現了項目造價管理的網絡化、虛擬化，集成化。

我國現有項目造價人員80多萬人，造價管理人才缺口巨大，尤其是中層人才，更是嚴重匱乏。而中層人才的培養是本科教育的主要目標，但具有本科學歷的不到25萬人，其中正規高等院校項目造價管理專業畢業的人員缺乏l%。隨著建筑造型日趨復雜、建筑功能綜合性不斷變強、建筑規模日趨龐大，對項目造價人員的專業技能要求也越來越高。同時項目造價管理理論及辦法都出現翻天覆地的變化，尤其是以BIM技術為代表的信息化技術的開展，傳統的項目造價管理人員已難以適應現時要求。新的技術、新的社會需求要求教育機構不斷探索研究建筑信息化教育的新模式、新辦法。所以信息化條件下應用型本科人才的培養對行業開展來說就顯得非常必要。

二、傳統項目造價專業人才培養中實踐教學的缺乏

目前設置了項目造價專業的高校越來越多，但在人才培養方面還存在缺乏，工造專業畢業生的實際動手能力和創新能力都還有提升的空間，反思高校在人才培養方面與企業的實際需求還存在距離，實踐能力成了人才培養的關鍵。目前很多高校的項目造價專業也在增加實踐教學的分量，實踐課時有所提高，但多數還是停留于外表，在現有的教學體系中學生的實際動手能力還無法真正提高，教學中仍然是以理論為重，以時間為輕，以課堂教學為主，實踐時間缺乏，因而難以培養出實踐能力強的項目造價專業人才，無法到達應用型人才培養的目標。就目前情況而言，多數高校的項目造價專業的由校內實踐和校外時間教學相結合的模式，但無法真正的融合，存在脫節現象。校內實訓設施缺乏以滿足教學實踐的需要，校外實習基地無法滿足眾多學生的實踐需要，且師傅帶學生的模式因影響造價工作人員的正常工作，而無法真正落實到位。另外由于剛才轉型為應用型本科的高等院校，還習慣性的以理論教學為主導，在教學設計時沒有以培養學生實際解決問題能力為主導，因此學生的應變能力和綜合能力普遍不高。此外，指導實踐的教師還達不到要求，師資力量缺乏。多數教師是直接從學校到學校，再從理論到理論教學，自身即不足實踐的操作經驗，沒有經過專業本專業的實踐訓練，所以在指導學生時也存在不少的問題。目前在以學習成績為評價機制的教育體系下，沒有相應配套的教學評價機制來連接理論教學和實踐教學，項目造價專業要改變原來以理論教學為主的現狀還存在不少障礙。三、信息化條件下項目造價專業實踐教學計劃

1.實踐教學體系的構建

要加強項目造價專業應用型本科人才的培養，在信息化條件下，應從培養學生項目能力、技術應用能力、激發學生學習興趣的目標出發，探索信息化條件下適合項目造價應用型本科專業的實踐教學體系。信息化條件下項目造價應用型本科專業實踐教學應從感性到理性、從點到面、以面帶體的一個有機整體，以構建信息化平臺為根底，包括了認知實習、課程實驗、課程設計、項目實習、課外實踐、畢業設計幾個環節，并進行多重實踐辦法，如利用案例教學、理實一體化教學法、模擬沙盤教學法、網絡虛擬教學法等。案例教學法是在BIM技術平臺上，以案例為根底，將項目建造流程與專業課程的實踐環節相銜接與融合，形成模塊化實踐教學體系。再綜合各種實踐教學辦法，比方案例教學法、理論實踐一體化及網絡虛擬，以一個案例采用理論加實體模型的辦法來進行教學，讓學生感受項目的實際狀態，但是實體是靜態的無法讓學生感受建筑完成的動態過程，所以再用上網絡虛擬的伎倆可以使整個操作流程都非常清晰。多重實踐教學的手法相結合，可以使教學內容變得簡單、增添了趣味性。

項目造價傳統的實踐教學流于形式，無法真正使學生有所收獲的問題，提出了構建“點面體〞的實踐教學模式，在構建信息化平臺的根底上探索和實踐多重的實踐辦法：案例教學法、理實一體化教學法、模擬沙盤教學法、網絡虛擬教學法等。通過采用信息化平臺來設計項目造價實踐教學環節，可以克服傳統實踐教學的缺點。

另外將“在線行業認證+課程考核〞相結合，提出以學科競賽、科研訓練等為載體，將課堂教學、實踐性教學有機結合，建立以創新辦法訓練為核心的在線學習系統，訓練學生發明性思維。為保證人才培養模式的順利實施，研究制定一系列保障措施。

2.建立“在線行業認證+課程考核〞的新型的教學評價體系

利用校企合作平臺，將行業認證考試作為專業核心課程考核的憑據，利用廣聯達對量軟件、廣聯達評分軟件等軟件作為其他專業課程的考核伎倆。利用這些軟件還可以對學生成績進行統計，分析出容易出錯的構建和局部，在教學中進行加強和穩固。

改變了傳統的課程考核辦法，與企業合作平臺，將行業認證考試作為專業核心課程考核的憑據，利用相關軟件還可以對學生成績進行統計，分析出容易出錯的構建和局部，在教學中進行強化和穩固。在將項目造價行業考證機制進入項目造價專業課程的考核過程中，需要考慮在線考證的成績與平時成績占比權重的問題。利用評價機制對人才培養計劃及實踐體系進行調整和改良的程序和辦法的問題。

3.提高教師教學素質

展開對教師隊伍的培訓，應用型人才培養需要應用型型教師。引導和催促每位教師確立發明教育思想，不斷探索發明教育辦法，提高教育效果。實行校內導師和校外導師相結合的實習雙導師制，充沛發揮校企合作平臺作用，利用社會資源為項目造價專教學效勞，促進本專業辦學水平的提高。指派相關單位進行頂崗和掛職鍛煉，通過搜集各相關信息，分析項目造價專業人才需求的現狀與問題，提出教學整改意見，有利于教師積累實踐經驗，提高教學質量。

四、項目造價專業教學實踐改革需要解決的問題

1.信息化課程和專業課程之間相互融合與銜接問題

項目造價專業是一門技術性比擬強的行業，除了要懂得本行業的根底知識和相關規定之外，掌握一定的計算機軟件操作是必不可少的要求。立體化實訓課程框架中，教學PPT、教學視頻、網絡互動平臺以及教學應用軟件等現代信息化伎倆是實踐教學中不可或缺的，這就對本科院校項目造價專業教育提出了更高的要求，如何順應社會要求進行必要的信息化實踐教學改革是非常值得思考的問題。

在信息化課程的教學安頓中，要十分注重軟件教學和專業課程的結合。教師不能只簡單講授軟件的操作程序，而要在講授軟件操作過程的同時，將以往所學的專業課程知識和軟件知識相結合。只有充沛地將項目造價信息化課程和項目造價專業課程相結合進行教學安頓，才能使信息化課程發揮最大的教學作用。

2.實踐環節設計的問題

項目造價信息化課程和項目造價專業課程的教學特點有所不同，專業課程的講解十分注重專業理論知識的傳達，而信息化課程那么十分注重技術操作性的應用，主要是教授學生如何把曾經學過的理論知識通過軟件操作實現。

實踐教學環節是項目造價專業教學改革要解決的關鍵問題之一，應用型本科重在“應用〞二字，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用〞二字，其核心環節是實踐教學。采用理實一體化教學、沙盤模擬教學、網絡虛擬教學、網絡資源、案例教學等多種教學組織辦法和伎倆，突出學生實際應用能力的培養，使學生到達“實際操作能力強、項目意識強、工作適應性強〞等目的。

3.建立了規模較大、功能較完整的項目造價綜合實驗室

其中包括建筑材料與力學實驗室、造價電算化實驗室、手工繪圖和算量實驗室、項目招投標實驗室、項目管