WORD（可編輯版本）———四年級語文《泉城》教案好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。下面我給大家帶來關于四年級語文《泉城》教案。

四年級語文《泉城》教案1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱忱。

4、背誦全文。

重點和難點：理解精通生詞。體會濟南泉水的美麗、神奇。體會對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱忱。

教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

上節課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。(齊讀課題)

同學們讀的真響亮啊!

課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

(小組合作交流)

同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現在誰能告知我你現在最想知道的是什么呢?

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字?

讀得真好，誰還想來試一下?

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。

看來同學們對生字詞精通得不錯，下面我們可以和一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學細心體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受?

試著說一下，你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?

1)這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水特別美麗。

2)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?

模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!

3)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;

秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?

4)有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了!

通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象?

自由讀第一自然段，注意讀書的時候細心體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段?其余的同學細心體會：泉在哪兒?泉水有什么特點?你是怎樣看出來的?

我們現在到了哪兒了?

珍珠泉在哪兒呢?

珠泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?

看來珍珠泉的泉水特別得清，清到什么程度呢?

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢?珍珠有什么特點?

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的?

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢?

“涌”字說明什么呢?

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢?

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地;有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化特別快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點?

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得特別形象，誰能告知我是哪一個字?

誰能為我們演示一下“拎”?

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什么是“拎”了嗎?

那么誰能告知我“拎”么意味呢?，

現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢?

指讀課文。

3、我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，細心體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。

現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢?其余同學對照課本插圖，你發現了什么?

五龍潭在什么位置?

五龍潭是怎樣形成的?

同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢?

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢?

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒?

泉口是怎么形成的?

泉水是怎樣流動的呢?

噴吐說明什么?

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢?

5、我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好?

其余同學對照課本插圖，你看到了什么?

清到什么程度呢?)

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢?

是怎樣形成的呢?

冒字說明了什么呢?

泉水是什么聲音?

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再細心體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢?

現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧?

6、我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢?

同學們說得太好了!你們和本文的一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱忱。

那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎?

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現了獨一無二?

所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧?

齊讀最后一個自然段。

四年級語文《泉城》教案2

一、教材解讀：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。在細致觀察的基礎上，用美麗的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳盡地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱忱大自然的思想感情。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱忱祖國、熱忱大自然的思想感情。

三、教學思路：

1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。

2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。

3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發熱忱自然之情懷。

4、課外延伸，激勵積累閱讀。

四、課時目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡。

五、教學過程：

第一課時

一、聯系已有知識，導入，學習第六自然段：

1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎?山城冰城羊城春城

2、(板書：泉城)你知道它是指哪兒嗎?為什么稱濟南為“泉城”呢?文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎?。

師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!

3、出示第六自然段，齊讀。

4、濟南的泉水多著名呀!(點紅：天下聞名)讀詞，真是無人不知，無人不曉，

二、初讀課文：

1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!

2、生自由讀文

3、交流：這篇文章給你留下什么印象?

相機板書：泉多泉美

4、檢查生字詞認讀狀況。課文的生字詞，你認識它們了嗎?

(出示第一組詞語)：濟南約一畝見方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎?

(出示第二組詞語)：白浪翻滾晶瑩剔透亮珠散落銀花盛開游魚水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

5、生字回到課文中，一起來讀課文。(注意正音)

6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么?(師生合作朗讀課文)

7、看看填空題，課文首先總寫濟南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟南的泉水。看出課文的結構了嗎?(指名說，板書：總——分——總)這就叫首尾呼應。

三、精讀感悟：

1、第一自然段：

(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象?

(2)交流：

聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)

這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;(個別讀)真美!

a你在哪兒見過白浪翻滾?(大海)從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣?(大、有氣勢)

b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾!雪白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

c白浪翻滾，似乎――(讀句子)

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛開的銀花!這美美在有氣勢!

d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)

e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透亮的，細膩的，純凈的…)

f(讀句子)評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮!真美啊!這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀!我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀!

g這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)

除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)

a泉聲帶給你什么感覺?

b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”)

c引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?

e低細得如--(點紅“低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)

f秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)

g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)

(4)引讀：在這七十二泉中，最的要數——

(5)下節課讓我們跟隨一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!

四、作業：

1、完成補充習題二

2、背誦第一段

四年級語文《泉城》教案3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字新詞。

3、在讀中體會泉水的奇麗，并體會的表現手法。

教學時間;兩課時

第一課時

課時目標：能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會的表現方法。

一、激趣導題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城重慶

冰城拉薩

羊城哈爾濱

泉城廣州

山城濟南

古城南京

石頭城北京

2、這些城市中，你去過哪兒?那兒好玩嗎?能否來說說你所看到的景象(生自由發言)

3、評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看是怎樣來描繪的?

板書課題：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……

二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會表現方法。

1、課文描寫的泉水是怎樣的?又是怎樣來描寫的呢?請同學們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。

2、誰樂意來讀讀課文的§1(指名讀)

3、在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好?

出示：這些泉有的白浪翻滾，似乎銀花盛開;有的晶瑩剔透，似乎明珠散落;有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

(指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀)

4、聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么?

5、大堂交流：

(泉水各具形態，讓學生想象描述，體會奇麗)

6、筆下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把這種美展示出來的呢?

學生交流，有這幾點要讓學生體會到：

(1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象

(2)描寫有序，寫了形、聲

(3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大

7、用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟南有七十二泉，其中最的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的?

生自由想象，交流

8、這些泉到底是怎樣的?我們下堂課再學習。

三、課堂小結。

讀了課文§1生動的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚愕。在這一段內容的表現手法上，你有什么收獲嗎?

四、課堂練習

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，似乎____;有的_____，似乎。

2、雨點兒可真淘氣，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____;有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會是怎樣描繪出來的。

一、導入。

在前面，說泉城最的要數珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉到底各有什么特點?在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?這就是我們這堂課要學習的內容。

出示目標：

這四種泉到底各有什么特點?在介紹這些泉時，又有什么優點值得我們學習的呢?

二、學生自讀研究

1、我們要想有所發現，務必好好地去讀課文，請同學們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發現?

建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，務必要讀好幾遍。

三、解決問題

1、誰樂意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀)

2、通過這么多遍的讀，你發現這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。

3、大堂交流。

(1、可能說一處泉的特點，加上自己的感受，師可以表揚提示：你還會結合具體的語言來說，還能加上自己的想象

2、可能只說一處，老師可以引導：其他學生有什么發現嗎?如果都很簡易，則讓學生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢?

3、如果能對比著學習，應該表揚)

在讀、評、賞的過程中探究學習

4、小結：

讀了這四段課文，讓我們感受到濟南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那在介紹這四種泉的時候又有什么優點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內容，對比著看看，又有什么發現?

5、生再讀思考

6、交流：

每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

四、總結

這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲?

(可以說內容上的，也可以說寫法上的。)

五、作業

練習冊上有關內容

四年級語文《泉城》教案4

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱忱祖國大自然的思想品德。

二、教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方?為什么人們稱濟南為泉城呢?

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫誕生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告知我們什么?

這一段共有幾句話?(三句)

指名讀第一句。這一句告知我們什么?

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，似乎銀華盛開，有的晶瑩剔透，似乎明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。(這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。)

為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的?

(有的……有的……)

誰能用有的……有的……說一句話?

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。(

一、三兩句聲音高些，

二、四句聲音要低緩)

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最知名是哪些?

讀第三句。

知名是什么意思?(著名)

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……

第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72泉，最知名的是哪些?

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子)

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么?

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思?大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方?(用：____畫出來)有什么的特點?

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思?

差不多占了大半公園說明什么?(泉池大)

那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

四年級語文《泉城》教案5

一、教材簡析

《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發現美、感悟美”，描繪的是祖國山河的自然風光，與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟南名泉的奇麗景色，呈現了一幅泉水淙淙，詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結構，第1自然段總寫濟南泉的多和美，2-5自然段，結構相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新美麗，字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了精確用詞、行文有方的言語秘妙，是學生閱讀、積累言語的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學，學生得到的不僅是語言文字的訓練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。

二、教學目標

基于對教材的理解，立足于學生的認知基礎，我們認為應引導學生進行學法上的遷移，將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品，從新課程目標建構的三個維度出發，把本課的教學目標設定為：

1.識記“濟、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。

2.借助“閱讀表”，梳理文章。

3.欣賞課文語言，體會是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。

4.轉換文本語言，擇一處泉寫導游詞，并以小導游的身份介紹。

5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發學生熱忱祖國大自然的思想感情。

為了更好地達成教學目標，我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇;體會對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱忱。教學難點則是體會涌,匯注,噴吐,冒這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。

三、教法學法

對于這篇文章，學生讀懂內容不難，但把美麗、精煉的語言轉化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學時，老師要抓住景物的特點，采取引導法，把時間充分地還給學生，教給學生閱讀的方法，學生通過摘錄重點詞，填寫閱讀表、作批注，互動交流等言語實踐，積累語言，習得方法，從而感知文本，內化文本語言，讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就熟!

四、教學流程

為了達成目標，我們安排了2課時完成教學。課前調查，我們發現孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時的目標定位為：重點研讀2-5自然段，欣賞課文語言，體會是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。并擇一處泉寫導游詞。第二課時：學習課文第一自然段，感悟美麗的語言文字，并積累運用;了解總分總的構段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學安排。

第一板塊：簡潔入課，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城，風光秀美的頤和園，規模恢宏的秦兵馬俑，今天我們就到泉城濟南去游一游!(教師板書課題，生齊讀)，緊接著，質疑：為什么會將濟南稱為泉城呢?請大家認真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學生初讀之后檢查兩組字詞，(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請學生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。

【設計意圖：課伊始，老師聯系學過的課文，喚醒孩子的記憶，一下子拉近學生與文本的距離。這一環節的設計，我們完全是從孩子的認知水平出發，體現“以生為本”的思想。】

第二板塊：扣詞悟文，體味言語

(我們設計了二個環節來達成這一板塊的教學：)

一、讀文，摘錄

首先請學生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀，劃出描寫泉水流動的句子，學生交流，教師出示句子，

泉水從地下往上涌，似乎一串串珍珠。

五龍潭在舊城的西門外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍潭”。

泉口是用石頭雕成的三個老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

(緊接著，老師引導學生發現)同樣是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉，仔細心細地讀，并寫下你的想法。

【我們抱負的課堂是高效的，因此，這一環節的設計，老師的目標導向是很明確的，直奔本課的學習重點，通過寫批注的方式初步感悟用詞的準確、精妙!】

二、交流，得“言”

請學生選擇一處用詞，談談自己的感悟，幾次磨課下來，我們發現孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞，因此，五龍潭和黑虎泉這兩段的學習我們略處理，而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，說說我們的教學設想：

首先讓學生自由暢談，我們預設學生會這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢引導：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，似乎——(孩子會說：一串串珍珠)。

是呀，這些珍珠串，在陽光的照射下——出示句子，老師引讀。

都說寫景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認識變得感性起來，同時也豐富完善了