土門子初級中學學生課堂學習情況調查分析報告——土門初級中學《農村初中有效課堂教學模式的研究與實踐》課題組土門子初級中學侯玉春第一部分：調查活動的目的和實施過程簡述為進一步推進有效課堂教學模式的研究與實踐，提高我校教學模式的研究與實踐工作的有效性，我們面向全校學生開展了此次課堂學習情況問卷調查的活動。希望通過調查，比較全面和客觀地了解我校學生課堂的學習情況，盡而探索出有效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用讓學生積極主動參與，達到樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力，實踐能力和創新能力。問卷共包含十二道題目，題目內容涉及課堂授課的各個環節，如授課方式、學習方式作業的布置、疑難問題的處理及多媒體的使用等，既圍繞教師的教學行為也關注學生的學習行為。本次問卷調查面向八年級所有班級的學生，我們抽取全校402名同學參與調查，共發放問卷402份，收取402份。問卷由學生獨立填寫，不要求署名。問卷于第二日收回。共收回有效問卷392份，占所發放問卷的100%。我們課題組全體人員人員對收回的有效問卷進行了逐項統計，并進行了結果分析。第二部分：調查問卷的內容多媒體教學激發學生學習興趣問題調查（一）親愛的同學：你好！為充分了解我校多媒體教學現狀，進一步激發學生學習興趣切實提高我校的教育教學質量。為此對我校部分學生進行了問卷調查。請根據自己在該課程中的實際學習情況，針對本問卷中的每個問題，實事求是地對多媒體教學做出評價。謝謝合作！請根據你的實際情況進行選擇，在符合你的選項上打“∨”。1、傳統教學模式與多媒體教學模式相比較，那一種能更好地提高你的數學水平？A.傳統

B.多媒體

C.都一樣

D.兩者結合2、在傳統數學教學模式向多媒體教學模式過渡今天，你認為教師怎么做更適合學生？A.以傳統教學方法為主，多媒體教學為輔B.以傳統教學方法為輔，多媒體教學為主C.兩種教學方法相互滲透，結合運用D.根據當堂所學內容而定3、與傳統教學模式相比較，數學多媒體教學的優點你更贊成下面那幾項？A.教學形象突出，感染力強，能增強學生學習數學的興趣B將抽象的授課內容直觀形象化，使學生易于接受，提高學習效率C.可提供多種靈活多變的練習空間，有助于學生數學學習能力的全面提高D.便捷的多媒體視角，能夠很好地使學生變被動為主動，進而實現師生間的互動4、你認為傳統數學教學的弊端主要體現在哪些方面？A.課堂教學乏味，學生學習興趣不高

B.學生被動接受知識，學習效率不高

C.學生圍著教師轉，教師抱著教材轉，使學生缺乏學習上的主觀能動性D.限制了學生思維多維化的發展5、素質教育的目的在于培養學生多視角、多維的思維方式，你認為多媒體教學能達到這一目的嗎？A.能

B.不能

C.起很大作用

D.效果不是很好6、多媒體數學教學的實施，你認為能提高學生在數學方面的自學能力嗎？A.有較大的提高

B.不能提高

C.有一定程度提高

D.無異于傳統教學

7、有人說，多媒體數學教學的投入，會疏遠師生間的感情交流，你對此說法所持的態度是：A.贊成

B.反對

C.中立

D.取決于教師對多媒體的恰當運用與否8、就你所了解，師生對我校教學樓的多媒體使用情況如何？A.能充分合理地利用

B.從來不用C.偶爾用一下

D.更本不聞不問9、就你自身而言，你對這種多媒體數學教學還適應嗎？A.很難適應

B.基本上能夠適應C.永遠不可能適應

D.現在不適應，以后會適應的10、與傳統教學相比，數學多媒體教學就能否提高課堂學習氛圍而言，你認為：A.有助于課堂學習氛圍的提高，值得提倡

B.降低了課堂學習氛圍，不值得提倡

C.無異于傳統教學

D.體會不到11、就你自身而言，多媒體教學帶給你預期的最大收獲是A.使自己數學水平得到了很大提高

B.調動、培養了自己對數學的學習興趣

C.提高了自己在數學方面的自學能力

12、你認為多媒體教學對你提高數學學習興趣以及數學學習有幫助嗎？

A.有很大幫助

B.比較有幫助

C.有一點幫助

D.沒有幫助13、具體到數學課堂教學內容，你認為多媒體如何運用更切實際？A.以課本為中心，但不局限于課本，引用多媒體進行知識的關聯性外延B.提供靈活多變的練習空間，激發學生學習興趣，真正做到減負提素的目的C.依據所學內容，創造真實的語言環境，給學生一種身臨其境的感覺14、有人說，多媒體數學教學以其容量大、密度高、信息廣等諸多特點使課堂教學質量大為提高，你的觀點是：A.提高了

B.沒有提高

C.反而下降

D.有提高，但效果不明顯15、與傳統教學相比，多媒體數學教學的投入使用，就學生自身建設而言，你認為那些方面對學生的貢獻最大？A.提高了學生的課堂注意力B.培養了學生的學習興趣，有效地激發了學生學習數學的積極性與能動性C.使學生大開眼界，掌握了更多的知識D.將課本內容形象化、延伸化、具體化，使學生對當堂內容回味無窮、記憶深刻16、“多媒體數學教學力求師生間的互動性，教師應該給學生提供更多的實踐平臺，讓他們扮演老師的角色給學生講課”。你認為這種方法值得提倡嗎？A.值得提倡，這樣可以給學生提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，堅定他們學好數學的信心。B.可以提倡，講課首先要必須對內容熟悉，這樣教師可以變相地督促學生去學數學，以達到逐步培養學生對英語產生興趣的目的C.可以提倡，但必須以學生自愿為前提，教師可以鼓勵學生去嘗試、去鍛煉自己D.不值得提倡，這樣不可能照顧到每一位同學，不公平。多媒體教學激發學生學習興趣問題調查（二）請提出您的寶貴意見請參照本學期多媒體數學教學環境下學習的經歷，對數學多媒體教學中你認為自身以及教師有待改進的地方提出您的寶貴的觀點以及意見（本題為開放題，要求同學們就多媒體教學的其它沒涉及到的問題給出具體建議，但大多數同學沒作回答，少數同學的意見和建議主要集中在設備、教學和課件三個方面。）第三部分：數據統計結果和分析一、單項選擇題的統計結果題號ABCD110%20%10%60%20%2%98%0%340%20%30%10%410%40%40%10%560%20%20%0%630%0%70%0%720%40%10%30%860%0%30%10%90%90%10%0%1070%20%0%10%115%90%5%0%120%100%0%0%130%96%4%0%1420%7%6%67%155%30%6%59%1690%2%5%3%二、單項選擇題的逐一分析1、傳統教學模式與多媒體教學模式相比較，那一種能更好地提高你的數學水平？A.傳統

B.多媒體

C.都一樣

D.兩者結合題號ABCD110%20%10%60%分析：學生普遍認為多媒體教學能夠提高學生的數學教學成績，但是大多數同學認為如果把傳統教學模式與多媒體教學模式兩者結合起來對提高數學的教學水平益處更大。2、在傳統數學教學模式向多媒體教學模式過渡今天，你認為教師怎么做更適合學生？A.以傳統教學方法為主，多媒體教學為輔B.以傳統教學方法為輔，多媒體教學為主C.兩種教學方法相互滲透，結合運用D.根據當堂所學內容而定題號ABCD20%2%98%0%分析：通過本題可以看出學生比較適用于傳統與多媒體教學相結合的教學方式，所以，老一套的教學模式已不適合現在的課堂教學，作為教師要積極探索新的適合現代學生的教學方式。3、與傳統教學模式相比較，數學多媒體教學的優點你更贊成下面那幾項？A.教學形象突出，感染力強，能增強學生學習數學的興趣B將抽象的授課內容直觀形象化，使學生易于接受，提高學習效率C.可提供多種靈活多變的練習空間，有助于學生數學學習能力的全面提高D.便捷的多媒體視角，能夠很好地使學生變被動為主動，進而實現師生間的互動題號ABCD340%20%30%10%分析：通過本題說明了多媒體教學確實有很多的優點，而且被廣大學生接受。4、你認為傳統數學教學的弊端主要體現在哪些方面？A.課堂教學乏味，學生學習興趣不高

B.學生被動接受知識，學習效率不高

C.學生圍著教師轉，教師抱著教材轉，使學生缺乏學習上的主觀能動性D.限制了學生思維多維化的發展題號ABCD310%40%40%10%分析：從統計結果可以看出大多數同學認識到了傳統教學確實存在著很多的弊端，對學生來說確實影響著學生的學習效率，阻礙教學的發展。5、素質教育的目的在于培養學生多視角、多維的思維方式，你認為多媒體教學能達到這一目的嗎？A.能

B.不能

C.起很大作用

D.效果不是很好題號ABCD560%20%20%0%分析：絕大多數的同學認為多媒體教學能夠培養學生多視角、多維的思維方式，能夠達到素質教育的目的。6、多媒體數學教學的實施，你認為能提高學生在數學方面的自學能力嗎？A.有較大的提高

B.不能提高

C.有一定程度提高

D.無異于傳統教學

題號ABCD630%0%70%0%分析：大多數的同學認為多媒體數學教學的實施在一定的程度上能夠提高學生的自學能力，可以看出學生越來越適應多媒體教學。7、有人說，多媒體數學教學的投入，會疏遠師生間的感情交流，你對此說法所持的態度是：A.贊成

B.反對

C.中立

D.取決于教師對多媒體的恰當運用與否題號ABCD420%40%10%30%分析：多數同學認為多媒體數學教學的投入有會疏遠師生的感情交流，只有少數同學持反對的意見。說明多媒體教學對聯系師生間的感情直到了一定的作用。8、就你所了解，師生對我校教學樓的多媒體使用情況如何？A.能充分合理地利用

B.從來不用C.偶爾用一下

D.更本不聞不問題號ABCD860%0%30%10%分析：可以算出我校教學能夠充分利用多媒體進行教學。9、就你自身而言，你對這種多媒體數學教學還適應嗎？A.很難適應

B.基本上能夠適應C.永遠不可能適應

D.現在不適應，以后會適應的題號ABCD90%90%10%0%分析：絕大多數同學認為能夠適應多媒體教學，說明多媒體教學成為數學教學中不可缺少的一部分。10、與傳統教學相比，數學多媒體教學就能否提高課堂學習氛圍而言，你認為：A.有助于課堂學習氛圍的提高，值得提倡

B.降低了課堂學習氛圍，不值得提倡

C.無異于傳統教學

D.體會不到題號ABCD1070%20%0%10%分析：大多數認為數學教學中的多媒體教學能夠提高課堂學習氛圍，說明多媒體教學對提高學生的學習興趣，提高課堂的學習氛圍起著重要的作用。11、就你自身而言，多媒體教學帶給你預期的最大收獲是A.使自己數學水平得到了很大提高

B.調動、培養了自己對數學的學習興趣

C.提高了自己在數學方面的自學能力

題號ABCD115%90%5%0%分析：從同學們的答案可以看出，大多數學生喜歡多媒體教學。能夠提高學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性。12、你認為多媒體教學對你提高數學學習興趣以及數學學習有幫助嗎？

A.有很大幫助

B.比較有幫助

C.有一點幫助

D.沒有幫助題號ABCD120%100%0%0%分析：百分之百的學生比較有幫助。13、具體到數學課堂教學內容，你認為多媒體如何運用更切實際？A.以課本為中心，但不局限于課本，引用多媒體進行知識的關聯性外延B.提供靈活多變的練習空間，激發學生學習興趣，真正做到減負提素的目的C.依據所學內容，創造真實的語言環境，給學生一種身臨其境的感覺題號ABCD130%96%4%0%分析：絕大多數的人認為能夠提供靈活多變的練習空間，能夠激發學生的學習興趣，做到減負的目的。14、有人說，多媒體數學教學以其容量大、密度高、信息廣等諸多特點使課堂教學質量大為提高，你的觀點是：A.提高了

B.沒有提高

C.反而下降

D.有提高，但效果不明顯題號ABCD1420%7%6%67%分析：絕大多數的學生認為多媒體數學教學能夠提高數學的課堂教學質量，說明多媒體的適當運用可以提高學生的學習成績。15、與傳統教學相比，多媒體數學教學的投入使用，就學生自身建設而言，你認為那些方面對學生的貢獻最大？A.提高了學生的課堂注意力B.培養了學生的學習興趣，有效地激發了學生學習數學的積極性與能動性C.使學生大開眼界，掌握了更多的知識D.將課本內容形象化、延伸化、具體化，使學生對當堂內容回味無窮、記憶深刻題號ABCD155%30%6%59%分析：通過本題可以看出，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使知識更加形象化，趣味化，便于學生的理解和記憶。16、“多媒體數學教學力求師生間的互動性，教師應該給學生提供更多的實踐平臺，讓他們扮演老師的角色給學生講課”。你認為這種方法值得提倡嗎？A.值得提倡，這樣可以給學生提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，堅定他們學好數學的信心。B.可以提倡，講課首先要必須對內容熟悉，這樣教師可以變相地督促學生去學數學，以達到逐步培養學生對英語產生興趣的目的C.可以提倡，但必須以學生自愿為前提，教師可以鼓勵學生去嘗試、去鍛煉自己D.不值得提倡，這樣不可能照顧到每一位同學，不公平。題號ABCD1690%2%5%3%分析：絕大多數的學生認為應當提倡，對提高學生的學習積極性有較大好處。第四部分：總結此次調查，從學生中獲取了不少學習現狀；應該說較為成功。調查對象能夠對問題認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調查結果主要反應了以下幾個問題：（1）大部分的學生喜歡老師的課堂生動活潑，條理清晰，能夠與學生互動。所以教師的教學方式，以及自身的言傳身教，對學生的學習影響很大。（2）學生課堂上學習的積極性、主動性不夠強，學習被動，大部分學生學習是為了應付考試，學習興趣不高。（3）學生在課堂上都喜歡在老師的引導下以小組的討論交流、合作探究的形式，獲得知識，得出結論。（4）對待課堂上解決疑難問題態度上可以看出，學生對難題都抱有嘗試和參與的良好心態。有部分學生學習并不是主動為自己而學對學習不具有主觀主動性。依賴教師的思想較為嚴重。（5）在作業布置上，還有部分學生希望教師統一布置或自己布置，這樣體現不了因材施教的教學效果。（6）在多媒體的使用上，學生還沒有認知到它的重要性。從以上調查結果分析表明，搞好教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：1、激發學生學習的興趣，增強學習動力，讓他們成為學習的主人。學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。①在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；②作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。3、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。①教師要改變傳統教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。②教師要逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在目前新課程的教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。4、培養學生自主學習的意識，鼓勵創新。在教學中鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發揮學生的創造性思維。為此教師要盡可能把教學過程設計成教師設問——引導學生自主學習——合作探究性——獲得知識——生成結論的創造型模式。3、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。B比率分析法和比較分析法不能測算出各因素的影響程度。√

C采用約當產量比例法，分配原材料費用與分配加工費用所用的完工率都是一致的。ＸC采用直接分配法分配輔助生產費用時，應考慮各輔助生產車間之間相互提供產品或勞務的情況。錯C產品的實際生產成本包括廢品損失和停工損失。√C成本報表是對外報告的會計報表。×C成本分析的首要程序是發現問題、分析原因。×C成本會計的對象是指成本核算。×C成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。√

C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。X

D當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月末均直接記入該產品的產品成本中。×D定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。×F“廢品損失”賬戶月末沒有余額。√F廢品