非傳統安全威脅與高校國防教育對策,國防教育論文非傳統安全威脅是相對傳統安全威脅因素而言的，指除軍事、政治和外交沖突以外的其他對主權國家及人類整體生存與發展構成威脅的因素，主要包括：經濟安全、金融安全、生態環境安全、信息安全、資源安全、恐懼主義、武器擴散、疾病蔓延、跨國犯罪、走私販毒非法移民、海盜、洗錢等。非傳統安全威脅對世界和平與穩定的危害不可低估的，必須高度重視。傳統安全威脅從萌芽、醞釀、激化到導致武裝沖突，往往會通過一個矛盾不斷積聚、性質逐步演變的漸進經過，往往會表現出很多征兆，人們可據此而采取相應的防備措施。然而，很多非傳統安全威脅卻經常會以突如其來的形式迅速爆發出來。中國的非傳統安全問題來歷已久，只是在過去各自相對封閉獨立的環境中，沒有引起人們的高度重視。從911事件到如今，中國明確了非傳統安全威脅包括的領域和特點，并公布了相應文件，正式將非傳統安全提到國家安全戰略的高度，并在各種國際場合強調非傳統安全威脅因素上升。2002年，的十六大報告中初次出現傳統安全和非傳統安全威脅的因素互相交織的提法，在隨后于12月20日公布的(2002年中國的國防〕白皮書中，再次強調了防止非傳統安全是中國國防的任務。2007年，的十七大報告中進一步提出提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力.2020年，的十八大報告深切進入指出我們國家面臨的生存安全問題和發展安全問題、傳統安全威脅和非傳統安全威脅互相交織，要求國防和當代建設有一個大的發展.二、高校國防教育內容設置上拓展應對非傳統安全威脅內容的意義2020年，的十八屆三中全會審議通過了(關于全面深化改革若干重大問題的決定〕，提到深化國防教育改革.就我們國家面臨的非傳統安全威脅因從來看，在普通高校國防教育課程內容基礎上，能夠考慮納入教誨學生怎樣應對可能會碰到的非傳統安全威脅的教學內容。從21世紀以來的發展情況看，我們國家碰到和面臨的非傳統安全威脅有經濟金融安全、生態環境安全、信息技術安全、恐懼主義問題等威脅。作為普通高校的學生，可能碰到的問題主要集中在生態環境安全和暴力恐懼主義問題、信息安全等方面。在生態環境問題上，比方2008年的四川汶川地震、2018年的青海玉樹地震、2018年的甘肅舟曲泥石流和2020年的云南魯甸地震等。在暴力恐懼主義問題上，比方新疆地區的若干次暴力事件、2020年北京天安門金水橋的沖撞暴力事件、2020年昆明火車站暴力砍殺人群事件等。在信息安全問題上，出現了多起高校學生當黑客違法和高校學生無意識地在網絡上傳播謠言違法的案例。當前，在學校教育體系中，有一般性的入學教育中的安全教育內容，但缺少對上述非傳統安全威脅性質的突發事件防護的系統知識教育。當前的(普通高校軍事課教學大綱〕的課程目的提出，通過軍事教學，使學生把握基本軍事理論與軍事技能，加強國防觀念和國家安全意識，強化愛國、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高.2020年，教育部、總參謀部、總政治部下發了(關于全面提高學生軍事訓練質量的通知〕，通知要求各地拓展學生軍訓內容，結合各地實際組織學生開展包括躲避災禍、防空逃生、自救互救等課目訓練，要根據經濟社會發展和穩固國防的需要，拓展平戰結合的實用性訓練內容。因而，能夠有針對性地考慮怎樣拓展軍事課教學內容以知足上述需要。除此之外，發揮國防教育的廣泛性，在教育內容上增設應對非傳統安全威脅的教育，能夠為社會培育具備應急組織指揮能力的學生群體。高校學生是將來國家發展和社會建設的主力軍，他們在校期間假如經歷了系統的應對非傳統安全威脅教育，畢業以后就能夠成為各行各業應對非傳統安全威脅尤其是突發事件的骨干氣力。三、貫徹平戰結合思想，拓展軍事課教學中應對非傳統安全威脅內容〔一〕應對自然災禍近年來的歷次重大自然災禍，都給人民群眾的生命和財產安全造成了嚴重的損害。例如汶川地震共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤，直接經濟損失8452億元人民幣，是新中國成立以來毀壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最沉重的一次。因此，應對自然災禍，有著極為重要的現實意義。在軍事訓練經過中，能夠設計學習怎樣防震、怎樣應對洪水災禍等技能。如設計關注地震前兆，檢查房屋構造能否符合抗震要求，在住所附近物色好較空曠、遠離高大建筑的安全區、選定疏散線路，準備好脫水食物、飲用水、急救藥物、手電筒以及鍬、錘等備用工具，把握基本的急救技能，如心肺復蘇、止血、包扎、搬運等方式方法。〔二〕應對恐懼暴力事件最近幾年的暴力恐懼襲擊，尤其是北京天安門金水橋和昆明火車站的暴力恐懼襲擊事件，再次用生命提醒我們，危險就在身邊，在公共場所要時刻注意安全防備，防止意外事件的發生，盡管我們碰到這樣的恐懼襲擊事件的幾率不大，但要做到有備無患，要具備自我保衛能力，一旦遭遇襲擊，可以將損失降到最低。當前部分高校已經先行做了相應的演練，成立了相應的大學生防爆防恐組織。例如，2020年6月，成都東星航空旅游專修學院成立了大學生校園反恐防暴隊并舉行了反恐防暴演練。在教學內容設置上，還能夠設置或演練針對處于公共場所恐懼暴力襲擊現場的應對措施。如緊急判定本身位置和逃生方向；第一時間遠離事發場所中心拋棄一切阻礙行動的隨身物品；不要逆著人群流動，防止被擠倒、踩踏；盡量選擇鄰近的店鋪等狹窄封閉空間躲避，利用手邊可作武器的物品抱團抵抗，邊報警邊等待救援。〔三〕應對網絡信息安全隨著互聯網的普及及其在國家政治、經濟、社會等各個領域的普遍應用，我們國家對網絡的依靠程度逐步提高。與此同時，境內外的不法分子和敵對勢力也開場越來越多地利用網絡進行犯罪、干擾、浸透、反動宣傳等毀壞活動，給我們國家的國家安全造成極大威脅。幾次恐懼暴力事件中，互聯網都扮演了重要的角色，敵對分裂勢力利用網絡進行猖獗的犯罪活動今后將是一種常態，網絡已經成為敵對分裂勢力危害國家安全的重要工具。這些網絡輿論攻擊，不但損害我們國家政權和政治制度的穩定以及人民群眾的團結和諧，而且惡化我們國家的政治外交環境。詳細做法有：制造反動網絡輿論，攻擊我們國家的政治制度；發布虛假網絡信息，影響我們國家的政權穩定；策劃網上反動宣傳活動，煽動鬧事等。在軍事理論課程教學中，能夠在(信息化戰爭〕章節中，設置拓展應對網絡安全的教學內容。讓學生了解到網絡已經成為敵對分裂勢力危害國家安全的重要工具，樹立不利用網絡發送有害信息或進行反動、色情、迷信等宣傳活動以及不竊取國家、教育行政部門和學校保密信息的牢固意識。通過設計一些案例，教育學生要提高警覺，自覺抵制，不閱讀，不復制，更不能介入華而不實。不為境外竊取、刺探、非法提供國家機密、情報，不從事非法獲取國家機密、非法獲取軍事機密、泄露軍事機密、毀壞我們國家安全的活動。一旦國家的保密信息被竊，將造成國家的安全遭到威脅，危害國家安全，擾亂社會秩序，影響戰爭勝負，對國防、經濟、政治局面的安寧和國家聲譽皆會造成重大的影響。〔四〕更新安全觀念，加強應對非傳統安全威脅的意識歷史和現實反復證明，武力不能締造和平，強權不能確保安全。只要樹立全新的安全觀念，才能應對日益增加的非傳統安全威脅。在軍事理論課(戰略環