用關愛綻放學生的成長之花實驗小學榆山校區張桂香全國優秀班主任黃建華老師說：“作為班主任，我時刻想著這樣兩句話，‘假如我是孩子’，‘假如是我的孩子’?！边@句話深深地影響著我：學生需要教師的關愛。而喜歡得到這種關愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。2022年9月，我被學校選派到了新建成的榆山校區。榆山校區的學生來自原榆山社區的北山小學和博士小學，主要招收附近9個鄉村的學生，這些學生因家庭教育和學校教育不同，情況千差萬別。我剛接手的五年級一班，一名叫李宗亮的學生開學第三天就給我來了個下馬威。這天早上，課代表向我反映李宗亮沒交作業，我立刻把他叫到跟前詢問緣由，誰知他閉口不言。當我有些生氣地問他還想不想上學，他竟像一頭突然發怒的獅子一樣吼著：“不上了”，接著兩三步越下七八階樓梯，一眨眼不見了蹤影。這可把我嚇壞了，急忙向校門口追去，可他卻從校園圍墻的鐵柵欄跳下去跑遠了?！皬膶W校跑出去，出了安全事故怎么辦”，急得我如同熱鍋上的螞蟻，放眼校門外，上哪里找他呢？驚魂未定的我聯系上李宗亮的媽媽，找了學校周圍的許多地方，總算從山上找到了他，壓在心里的一顆大石頭才算落了地。向老師們談起李宗亮，老師們告訴我：他可是出了名的“特殊人物”，自從他的爸爸去世后，媽媽又疏于管教，他平時晚上上網玩游戲，什么時候困了什么時候睡覺，一點作業不寫，成績差且不求進步，還經常逃學，老師們千辛萬苦找到他，抬胳膊架腿弄回學校，能給你寫兩天作業就已經不錯了。這樣的學生如何能教育好呢?我帶著這問題靜心反思：對李宗亮這樣的學生，雖然“劣跡斑斑”，但還有一絲給“新老師”留下好印象的想法，必須用“師愛”去點燃我們心靈上的希望之火；用“師愛”的甘露去滋潤他們的心田。我相信把愛的陽光灑向每一位問題學生，讓他們感受愛的溫暖，就會不辜負老師的期望。第二天，我來到李宗亮的家里，走進家門的第一感覺：家徒四壁。通過與他的媽媽交談得知，媽媽沒工作，姐姐上高中，一家三口靠社會救濟生活。此時，覺得孩子也挺可憐的。“知識改變命運”，我與宗亮的媽媽商定好，在校我來教育管理，在家她監督孩子完成作業。從此以后，我就經常與李宗亮促膝談心，鼓勵他奮發向上，不時給他一些鋼筆、作業本之類的學習用品。雖然他完成作業總是隔三差五，但也讓我感受到了學習態度的轉變。于是，平時對他更多一份特殊的關照，課堂上優先提問，發現他進步及時表揚，我看到他的眼里慢慢地有了一些神采，坐姿端正，聽講也很認真，我知道沒有一個孩子不愿成為老師和家長眼中的好孩子的。在學校召開秋季運動會的前夕，班里要選拔運動員時，很多同學向我推薦了李宗亮，說他跑得快還有耐力，我當即同意了。當我宣布我班運動員名單時，我看到他臉上流露出的開心，我也向他投入出贊許和信任的目光。以后的每天清晨，我都能看到早早到校的他在操場上跑步訓練的身影。運動會這天，我特意買了幾塊巧克力鼓勵他使勁跑，他羞澀地接受了，雖然他沒說什么，但我看到了他眼光里的堅定。果然，不負眾望，參賽的三個項目取得了兩個第一名，一個第二名的好成績。在同學們熱烈的掌聲和祝賀聲中，我看到他笑得特別燦爛。隨之帶來的學習上的轉變非常大，不但能按時完成作業，而且書寫認真，正確率也高了。對于他的變化，我看到眼里，喜在在心里。后來，春節期間，我和學校領導到他家走訪，當我們親手給她穿嶄新的羽絨服和鞋子，并勉勵他：“宗亮，你天資聰明，應該珍惜。老師希望你能發揮自己的才能，將來成為有用之才。”“放心吧，老師，我一定照你說的那樣做。”雖然僅一句話，卻字字閃著金光。那光，是愛的折射。教師的關愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的關愛是融融春風，即使冰凍了