說明?句?及賞析1.說明?摘抄+賞析??如夢。?命從?到有，?從有?向?，??死死，構成社會和世界。從???常這?點來說，??有如夢幻。因此，?個?只有活得有聲有?、有滋有味，才不枉到這世界上??回。“浮?若夢”，???何”，從?命的短暫性來說，??的確是?場夢。因此如何提??活的質量，怎樣活得有意義，便成了?們的?個永久的話題；“青?依舊在，?度?陽紅”，與永恒的?然相?，??不過是?場夢。賞析：從這個意義上來說，在這??然的包容中，在這歷史的長河中，?過留跡，雁過留聲”，?來到這世界上??遭，應當留下?點?跡，?點與?河同在的精神。2.說明?語?和賞析說明?以“說明”為主要表達?式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的。?、分類1、從說明的?度：事物性說明?、事理性說明?。2、從說明?語?特征：平實的說明?、?動的說明?。?、說明的順序時間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分類：主——次、原因——結果、現象——本質、特——?途、?般——個別、概括——具體、整體——局部。典型考題：?使?了什么說明順序？有何作?？標準化答題格式：?使?了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。三、說明的?法1、常見的說明?法有：舉例?、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打??、列數字、列圖表、引?說明。2、常見說明?法的作?：①、舉例?：通過舉具體的實例對事物的特征/事理②、分類別：對事物的特征/事理分加以說明，使說明更有條理性。③、作?較：把甲和?事物加以?較，突出強調了事物的特征/事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打??：將甲事?作?事，從?形象?動地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑦、下定義：?簡明科學的語?對說明的對象/科學事理加以揭?，從?更科學、更本質、更概括地揭?事物的特征/事理。⑧、列數字：?具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服?。⑨、列圖表：?列圖表的?式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。加以說明，從?使說明更具體，更有說服?。門別類⑩、引?說明：包括直接引?和間接引?。引?說明有以下?種形式——A、引?具體的事例；（作?同舉例?）B、引?具體的數據；（作?同列數字）

C、引?名?、格?、諺語；作?是使說明更有說服?。D、引?神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作?是增強說明的趣味性。（引?說明在?章開頭，還起到引出說明對象的作?。）四、說明?的語?品析1、對整篇?章語?的品析，?般從?個?度談：A、準確；B、形象?動或簡明平實。A是?般說明?的共同特點。B是針對不同語?風格的?度談。做這種評析整篇?章語?特點的題?，?定要結合?章具體內容談，?如可以選擇?句話為例?。2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作?基本同上。字詞作?有以下考查形式：A、加點字詞有何作?？B、能否替換為另?個詞語？C、加點詞語能否刪去？五、說明?寫法分析1、結合說明?法談規范性的答題模式如下：這篇?章主要運?了……的說明?法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作?：考?說明?法，明確其作?）2、結合?法談規范性的答題模式如下：這是?篇?動地說明?，?量地使?了各種?法，說明了……（內容），使?章的說明形象?動。3、結合表達?式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個?度分析說明?的寫法，答題的規范性格式如下：這篇?章綜合運?多種表達?式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達?式）的運?，使說明更具體形象/充滿感情。六、說明語段的作?這種題?答題的?度有三：(1)、結構、內容作?：引出下?、承上啟下、總結全?/前?。有時在?章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作?。(2)、結合說明?法談。通過……的說明?法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作?）。3.說明?的語段賞析?海的波濤聲是?然界最純美、渾厚，且頗具神秘?彩的“?樂”。然?是誰“彈奏”了這?曲曲動?的?樂呢？美國科學家?項最新的研究發現，浪花中????的?泡便是天才的“演奏家”。科學家認為，濤聲的?質取決于浪端?泡的體積??。他們分別對在實驗室?池和海洋中拍攝到的?速錄象進?了分析，并測算浪端?泡的體積，進?為我們勾畫出了?幅浪花中?泡形成的完整圖畫。

根據測算，科學家們將?泡分成??兩個種類：“??泡”直徑約在1毫??1厘?之間，?“??泡”的直徑則?于1毫?。科學家介紹說，??泡和??泡的形成過程不盡相同。海浪形成初期，浪尖會卷裹?部分空?形成?個管狀空洞，當海浪下落時，這個空洞便被分割成若?部分，從?形成??泡。當浪尖與海?再次相遇，飛濺的浪花將海?表?的空?帶??中，??泡就此誕?。雖然???泡的形成過程不盡相同，但兩種過程都遵循了能量守恒的規律。這?規律在?然界中?分常見，如在地震和?體滑坡等?然現象中都可以找到它。科學家認為，千萬不要?瞧這些不起眼的?泡，它們不僅是“?海之?”的締造者，更是??與海洋相?的關鍵因素。通?體。?泡的??決定著海?溶解?氧化碳的數常，????的?泡會將空?帶?海?中，為海洋?物提供的?氧化碳量，并且在很?程度上影響著??中這?溫室?體的含量。與此同時，?泡在海?爆裂的?瞬間，?向空?中輸送了豐富的?汽，有助于云的形成。上述看似簡單的正反兩個過程，卻對整個地球的?候有著深遠的影響。4.怎樣賞析說明?的句?和說明?的順序,說明?法題型?：辨析說明?的說明?法這種題型的特點：在?中抽出?個或?個句?，要求辨別這句?運?的說明?法，并分析運?這種說明?法的?.解答這種題型的?法：?先，理解并熟記舉例?、列數字、?較、打??、分類別、下定義、作詮釋等常見說明?法的定義；這樣才能正確判斷句?運?的說明?法.其次，分析說明?法的?時?定聯系句?所在段落的內容進?分析？因為任何說明?法的運?都是為了說明某?內容服務的.題型?：分析說明?的語?特點這種題型的命題形式為：?中“……這”句話中“……?”詞能否刪去？請簡要說明原因.?要求刪去的詞語多數表?程度、數量范圍或性質的詞語，如“可能”、“?般”、“?約”等詞.解答這種題型可按三個步驟進?：第?步，回答“否”或“不能”；第?步，解釋要刪去的詞語的意思；第三步，聯系原?分析刪去該詞語之后句?意思的改變.題型三：分析說明?的句??這種題型的特點是：在?中抽出?個句?或?個?段，要求分析這個句?或?段在全?結構上的?.這種題型解法很簡單：?先判斷句?或?段是在??、?中、還?末；然后再按如下規律答題即可.?般情況下，句?或?段在?中不同的位置有不同的?：在??，?多是統領全?、總全?或引出下?；在?中，?多是承上啟下；在?末，?多是總結全?.題型四：提出說明?說明的問題的解決辦法這種題型的特點是：開放性強，求針對?中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決措施.命題的形式通常有：①應如何正確看待或防范“……？”請你略作分析.②從上?對“……的”說明中，你能得到什么啟?？③針對?中所提到的“……問”題，請你出?條合理的建議.解答這種題型的?法有：（1）在原?中尋找答案.作者有時會在?中提出解決問題的具體措施的.我們可以直接摘錄這句?答題.（2）根據問題產?的原因去提建議.在說明?中，?般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產?的原進?分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷.（3）依照常識回答.我們辦法或應對依據所掌握的常識回答就可以了.。5.說明?句??全例句1：油蛉在這?低唱，蟋蟋們在這?彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運?了擬?修辭，把油蛉和蟋蟀?格化，“低唱”、“彈琴”?動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿?機，有?限的樂趣。例句2：因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地?腳踢著，??推著，??咬著。它?刻??刻興奮，?刻??刻?勁。賞析：性格，讓讀者讀來瑯瑯上?。運?排?句式，以表現?海驚醒后的劇烈動蕩，展?了?海的粗獷、豪放的例句3.2008南寧市中考閱讀題《偉?的悲劇》（節選）中的題?（第15題）：聯系上下?，說說第①段中的“?中的海市蜃樓”的含義。賞析：這個句?運?了?喻的修辭?法，把“?中浮現的美好事”?作“?中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也?法擁有”，“?中的海市蜃樓”?動形象地表明了斯科特此時?中浮現的卻再也?法擁有的美好事物。2.從特殊句式??賞析。（1）從句式特點??賞析。常見的句式特點有：?盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句?對仗等。A.?盾句：看似?盾，卻蘊含了作者的深意。例句4：“?約孔??的確死了”（魯迅《孔??》）賞析：“?約”與“的確”貌似?盾，其實卻是作者的匠?獨運，揭?了孔??悲劇命運的必然性，通過這個?物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾?的??不仁。B.點睛句：畫龍少不了眼睛。這句?就?章的眼睛。例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛她的??；勉強硬著頭?說聲打得好，為的是希望她的??上進”（鄒韜奮《我的母親》）賞析：從這種復雜?態?栩栩如?的再現了?位希望??上進但??分疼愛??的偉?母親的形象，有這樣的句??章的主題也?透紙背。C.結尾句：對上?的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味?窮。例句6：“我做過?個好夢，我們種的?稻，像?梁那么?，穗?像掃把那么長，顆粒像花?那么?。?個朋友就坐在稻穗下?乘涼。”（曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）賞析：?袁e68a84e8a2ad3231313335323631343130323136353331333365663437隆平美好的夢結尾，不能使?章篇末點題；也進?步突出袁隆平??在不斷追尋著??“夢”（理想），并不斷追求更??標、更遠?的理想的精神。

說明?：是以說明為主要表達?式來解說事物、闡明事理?給?知識的?章體裁。它通過揭?概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明?實?性很強，它包括?告、說明書、提要、提?、規則、章程、解說詞、科學?品等。通常情況下，說明??致包括三種具體樣式：?、帶有?定?藝性的，指科學?品，如《南州六?荔枝丹》?、科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙?有些什么》三、實?性的，如說明書、解說詞等說明??般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。《尚書禹貢》是我國最早的說明?。說明?的應??泛，?般分為平實說明?和?藝說明?兩?類，也可依據說明對象與說明?的的不同，把說明?分為事物說明?和事理說明?兩?類。?藝性說明?是通過?藝的形式介紹科學知識的說明?。說明?的特點是“說”，?且具有?定的知識性。這種知識，來?有關科學研究資料，或是?實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明?，就必須把握事物的特征，進?揭?出事物的本質屬性，即不僅要說明“是什么”，還要說明“為什么”是這樣。應?性說明??般只要求說明事物的特征，闡述性說明?則必須揭?出問題的本源和實質。說明?的說明?定要有條理，說明的順序，是按照事物本?的條理和?的認識規律來安排的。?如介紹景物，建筑，多是根據地理環境、?位布局來安排；介紹事物源出、演變，多是按照時間的先后順序來安排；闡述事理?多按照事物的邏輯順序來安排。總之，是按照?定的順序，由表及?，由實到虛，由分到合，由遠及近，由淺到深，逐步闡述。有時為了使別?更準確地認識事物，在某種情況下，只要不違背事物的特點、規律，也可以在順序上作某些調整。說明是解說事物，剖釋整理的?種表達?法。對象不同，說明的重點和層次便不同。說明實體事物時，?般要注意空間的位置；說明抽象事理時，重在闡釋概念、特點、來源、結構、種類、異、?較、聯系和功能等。說明?法有很多種，常見的說明?法有下定義、作詮釋、作?較、打??、分類別、舉例?、列數字、列圖表等。6.說明?語?和賞析說明?以“說明”為主要表達?式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律的。?、分類1、從說明的?度：事物性說明?、事理性說明?。2、從說明?語?特征：平實的說明?、?動的說明?。?、說明的順序時間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分類：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——?途、?般——個別、概括——具體、整體——局部。典型考題：本?使?了什么說明順序？有何作?？標準化答題格式：本?使?了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。三、說明的?法1、常見的說明?法有：舉例?、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打??、列數字、列圖表、引?說明。2、常見說明?法的作?：①、舉例?：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從?使說明更具體，更有說服?。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③、作?較：把甲事物?事物加以?較，突出強調了事物的特征/事理。④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑤、打??：將甲事物?作?事物，從?形?動地說明了事物的特征/事理。⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：?簡明科學的語?對說明的對象/科學事理加以揭?，從?更科學、更本質、更概括地揭?事物的特征/事理。⑧、列數字：?具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服?。⑨、列圖表：?列圖表的?式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑩、引?說明：包括直接引?和間接引?。引?說明有以下?種形式——A、引?具體的事例；（作?同舉例?）B、引?具體的數據；（作?同列數字）C、引?名?、格?、諺語；作?是使說明更有說服?。D、引?神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作?是增強說明的趣味性。（引?說明在?章開頭，還起到引出說明對象的作?。）四、說明?的語?品析1、對整篇?章語?的品析，?般從?個?度談：A、準確；B、形象?動或簡明平實。A是?般說明?的共同特點。B是針對不同語?風格的?度談。做這種評析整篇?章語?特點的題?，?定要結合?章具體內談，?如可以選擇?句話為例?。2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作?基本同上。字詞作?有以下考查形式：A、加點字詞有何作?？B、能否替換為另?個詞語？C、加點詞語能否刪去？五、說明?寫法分析1、結合說明?法談規范性的答題模式如下：這篇?章主要運?了……的說明?法，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作?：參前?說明?法，明確其作?）2、結規范性的答題模式如下：這是?篇?動地說明?，?量地使?了各種修辭?法，說明了……（內容3、結合表達?式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個?度分析說明?的寫法修辭?法談），使?章的說明形象?動。，答題的規范性格式如下：這篇?章綜合運?多種表達?式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達?式）的運?，使說明更具體形象/充滿感情。六、說明語段的作?這種題答題的?度有三：(1)、結構、內容作?：引出下?、承上啟下、總結全?/前?。有時在?章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作?。(2)、結合說明?法談。

通過……的說明?法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作?）。7.摘抄說明??段?賞析400字1、江姐的儀容本來是端莊的，經過化妝，更顯出?種典雅的風姿她站在江邊，??久久地不能忘懷那群壯丁的慘狀。苦難濃重的農民，怎能再忍受反動派的蹂躪？更?的反抗怒潮，?定會從根本上動搖反動派的統治基礎，迎接未來的光明。她漸漸的仿佛看見了霧海之外，有?數的紅旗在?闊的原野上招展，?眼望不盡的武裝的農民，正處在群?之間。點評：通過對江姐的?理活動，?動形象的寫出江姐對那些反動派的怨恨和對共產黨雄起的偉?愿望。從“她漸漸的仿佛看見了霧海之外，有?數的紅旗在?闊的原野上招展，?眼望不盡的武裝的農民，正處在群?之間。”更能看出江姐對共產黨的真?民美好?活的展望。2、江姐終于離開了?群，默默地朝華為?遠的?向?去，趕上了他。她的腳步，不斷踏進泥濘，?路上激的?花、泥漿，濺滿了鞋襪，她卻?點都不知道。這時，她全?控制著滿懷悲憤，要把永世難忘的痛苦，深深地埋進?底。漸漸地，向前凝視的?光，終于代替了未曾涌流的淚?。她深藏在?頭的仇，?淚?更多，?痛苦更深。點評：通過“她的腳步，不斷踏進泥濘，?路上激的?花、泥漿，濺滿了鞋襪，她卻?點都不知道。”這?系列的動作描寫，含蓄的寫出江姐對彭松濤犧牲?中的悲痛。更使本來就對反動派痛恨的?情更上了?層，為后?的反抗鋪墊，作?爭。3、路兩邊，許多?地都荒蕪了，已經是麥穗楊花的季節，但是?地?的麥苗，卻顯得稀疏微黃，胡?、豌?也長得不好。全是肥沃的好地?啊，華為不禁痛苦的想：抓丁、征糧，故鄉的農民被反動派蹂躪得再也活不下去了……點評：因為反動派的引出華為的?理活動，這樣的寫法是我們值得學習的。?些可恥的舉動，使農民們今年沒有好的收成。作者借助景物描寫也寫出了反動派可恥的?為。4、?陣凄慘的嚎叫，透過門縫，像往常?樣傳了進來。——你說不說？說！——問你是誰領導？問你……鞭?在空中呼嘯，落在?體上發出低鈍的響聲……從轉椅上??，點燃???煙，慢慢吐出??煙圈，他傾聽這陣慘叫，像傾聽?曲美妙的?樂。他的臉上，浮現出?絲看不見的冰涼的冷笑。點評：運?對話來體現被打者的痛苦打?者的兇殘，揭露反動派的實?容。“他傾聽這陣慘叫，像傾聽?曲美妙的?樂。他的臉上，浮現出?絲看不見的冰涼的冷笑。”作者通過對他的臉部描寫，體現出?的?種藐視之情。5、最后?條布帶松開了。江姐“呵——”了?聲，把頭向外轉了?下，嘴?吐出?沐……“怎么？?牢房的?們，不同地低聲驚叫起來。“江姐受刑的時，???的?齒把嘴唇咬破了……”孫明霞說完以后，不?流出眼淚。?家不禁淚珠滾滾，沉思著：?次次的拷打，江姐不知經受了多少劇烈的疼痛……是她，?個?共產黨員，平靜地在敵??前宣布：勝利永遠屬于我們。點評：作者對江姐受刑的描寫寫得?常詳細，也將江姐寫得不服輸、不屈服的性格寫的淋漓盡致。同志們散發出來的正義之?也感染了我們讀者。我們也想說：“是她，?個?共產黨員，平靜地在敵??前宣布：勝利永遠屬于我們！”、6晚上，通過墻頭上的秘密通道，渣滓洞每間牢房的戰友，在暗淡的獄燈下，傳閱著江姐動??弦的回答.?們坐在?暗中，卻像在陽光下?樣，背誦著江姐信中光芒四射的詞句：毒刑拷打是太?的考驗！?簽?是?做的，共產黨員的意志是鋼鐵！點評：從這兩句詩句中可以看出共產黨員的堅強意志。從渣滓洞每間牢房的戰友?可以看出他們不僅有堅強的意志更有偉?的團結?。運?夸張的描寫?法，來強調詩句，間接點名詩句的重要性。7、在呂杰絕筆的旁邊，是誰?指甲深深地刻畫出?條條痕印，這有表?什么呢？劉思揚?時猜不透它，?光向旁移動，?耀?的字句，?刻映進了他的眼簾為?進出的門緊鎖著，為狗揚不禁問著??。爬出的洞敞開著，是誰寫下了這樣透徹的警句？劉思?聲??叫著：——爬出來吧，給你?由！我渴望?由，但也深知道——?的軀體哪能從狗洞??爬出！我希望有?天，地下的?，將我這活棺材連我?齊燒掉，我應該在?與熱?中得到永?！剛剛?聲讀這?洋溢著戰?激情的詩篇，劉思揚忍不住急切地詢問：“這是誰寫的詩？”我“們軍長！”?個洪亮的聲?，應聲答道：“葉挺將軍！”點評：這?詩體現的是?種?命的信念。從“是誰?指甲深深地刻畫出?條條痕印”可以看出，葉挺將軍對反動派的深深的痛恨，和葉挺將軍的偉?精神。8、炮聲隆隆，震撼?地。晨星閃閃，迎接黎明。林間，群鳥爭鳴，天將破曉。東?的地平線上，漸漸透出?派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江上。

湛藍的天空，萬??云，徇麗的朝霞，放射出萬道光芒。點評：運??喻和夸張?法將景物描寫更深層次的體現出來。炮聲隆隆，震撼?地。晨星閃閃，迎接黎明。間接的寫出了集中營的?們脫離苦難，跟共產黨員站在了?起。最后也與題?做了照應。今天我們來學習說明?法中的打??和作?較。打????們熟知的事物作?,可使要說明的事物具體、形象,有助于?們了解被說明事物的特征。例如①鯨的?孔長在腦袋頂上,呼?的時出?,從?孔噴出來的?形??柱,就像花園?的噴泉?樣。(《鯨》)作者?了??動形象的?喻,將鯨呼?時噴出來的??作“花園?的噴泉”。這種打??的說明?法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解松?不躲藏在地底下,經常在?處活動,像鳥類似的住在樹上,滿樹林?跑,從這棵樹跳到那棵樹。(布封松?》)把松?的活動?式與鳥類的?活?式作?,突出了松?動作靈活的特性,讓???喜愛之情。③噪?像?個來?影去?蹤的隱??”不,像煙塵和廢?那樣可以集中起來處理。(《新型玻璃》)噪?看不見、摸不著,還真像隱??”。通過這樣打??,就突出了處噪?的特殊性與困難性。》打??與?喻的異同打??的說明?法與修辭中的?喻是?致的。從?句?的?度來說,修辭上是?喻,說明?法上是打??。不同的是,?先?者的劃分?度不同;其次修辭中的?喻有明喻、暗喻和借喻,?說明?中多?明喻和暗喻,借喻則不宜使?作?較為了說明某些抽象的或?們?較陌?的事物,?具體的或?家?較熟悉的事物進??較,往往能增強說明的效果。例如:①不少?看過象,都說象是很?的動物。其實還有?象?得多的動物