玩得真高興教學目標：1．能夠抓住人物的動作，按照一定的順序把“玩的過程”說清楚，并表達出自己的心情。2.繼續提高遣詞造句的能力，能夠運用積累的好詞和句式，加上修辭和想象，把文章寫具體。3.在觀察和體驗的過程中，感受生活的樂趣，培養生活的情趣。教學過程：一、談話導入

（拿出“玩”字）同學們看，老師拿的是什么？一起讀。你們喜歡玩嗎？（喜歡），那就開開心心地再讀一遍。都喜歡玩什么呢？把玩得最高興的一次說給大家聽一聽。（自由說，說兩個，隨便說。）謝謝你的分享（我們都聽出來，你當時玩得一定很開心。）同學們，老師送你一個小妙招（課件，指黑板），說清“時間、人物、地點、干什么”，試著用一句話簡練地概括你要分享的內容，試試看？（給學生思考和準備的時間）好，你再來說。（學生說）一學就會，能力真強。（再說兩個）小結：你看，抓住“時間、地點、人物、干什么”這些要素，用一句話就能把事情概括得既簡練又完整。二、觀察老師玩泡泡，把過程說清楚過渡：我發現一提起“玩”，同學們的眼睛就亮起來啦，那我們這節課來玩一玩吧，好不好？（好）玩什么呢？“玩泡泡”。玩過泡泡嗎？（玩過）見過老師玩泡泡嗎？（沒有）嗯，那你們真有眼福，這可是我的首次泡泡秀！（課件）親愛的觀眾朋友們，表演即將開始，請你仔細看、用心聽，注意觀察表演者是怎么玩泡泡的？有請老師登場！老師的表演內容：老師面帶微笑，左手拿著泡泡瓶，右手擰開泡泡棒，握住泡泡棒在瓶子蘸了幾下，輕輕地從泡泡瓶里拿出來，舉起泡泡棒，在空中甩來甩去（來回擺動、不停地揮舞），泡泡就飛出來了，老師望著滿天的泡泡，高興地喊道：“哇，好美的泡泡！”（表演結束）誰能把老師玩泡泡的過程說一說？層次一：用上動詞，把過程說完整、說條理（動詞要全，按順序）（找一個學生說）你看得真用心，他關注到了老師玩泡泡時的……動作。若說到一個動作：誰聽見了，他抓住了哪個動作？（好，我把它記下來，板書：動作、學生找出的這個動詞），還有哪些動作？（找學生繼續說，若學生說到了拿，同意嗎？表達很準確，）等學生說全了，咱們把這些動作都記錄下。看來，用上動詞，就能把玩泡泡的過程說完整。誰能把這一系列的動作，連起來說一說。若學生說到兩個動作：他一下子抓住了兩個動作，誰聽見了？（同上）若學生說到兩個以上的動作：他一下子抓住了幾個動作？你再說一邊，同學們仔細聽。（你可真是火眼金睛，觀察到了一串的動作）其他同學還有補充嗎？（同上）學生說（老師左手拿著泡泡瓶，右手擰開泡泡棒，把泡泡棒在泡泡瓶里蘸了幾下，舉起泡泡棒，一揮，泡泡就飛出來了。）如果學生能說到“先……然后……又……”，表示順序的詞，則：你不但用上了一連串的動詞，還用上了“然后”這個表示順序的詞，說得非常有條理。誰能學著他的樣子，再來說一說。如果學生說不到，則：恩，說得很清楚，當很多動作連在一起的時候，我們還可以用上一些表示順序的詞，比如“先……然后……又……”。小結：瞧，抓住一系列動作，按照順序說，就把老師玩泡泡的過程基本說清楚了。層次二：用上形容動作的詞，加入表情、語言、心理描寫，把過程說得生動、有趣。在玩泡泡的過程中，除了動作，你還關注到了老師的哪些表現？老師左手拿著泡泡瓶，右手擰開泡泡棒，把泡泡棒在泡泡瓶里使勁蘸了幾下，心想：我要玩出最大的泡泡。她高高舉起泡泡棒，在空中輕輕地揮來回去，泡泡落下來的時候，老師咧開嘴笑了，高興地說：“啊！多美的泡泡啊！”（老師看到泡泡飛出來的時候，說：“哇，好美的泡泡！”）那你能猜到老師的心情嗎？（很高興，很自豪），恭喜你，猜對了！原來透過人物的語言，也能夠表現人物的心情。層次三：總起來說現在，要提高難度咯，把老師剛才玩泡泡的過程，在說清楚的基礎上，再加入表情、語言描寫，說得更有趣，你能行嗎？先說給同位聽聽。小結：（你叫什么，某某同學，我真心覺得你是個當作家的好苗子。既說得完整，又說得有趣。把最熱烈的掌聲送給他！）三、上臺玩泡泡，觀察“泡泡的樣子”欣賞了老師的泡泡秀，你們想不想也來試試身手呢？下面我請同學到臺上來進行一場“泡泡大賽”！誰愿意來？看誰玩出的泡泡最多、最大、最美！親愛的觀眾朋友們，比賽即將開始，請你繼續認真觀察，看看選手們玩出來的泡泡是什么樣的？你看到的泡泡是什么樣的呢？1、顏色（積累表示顏色多的詞，運用“有……有……，還有……”的句式）預設一：“我看到的泡泡是五顏六色的。”他觀察到了泡泡的“顏色”（板書：顏色）表示顏色多還可以怎么說？（五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、絢麗多彩……）泡泡都有哪些顏色呢？能用上“有……有……，還有……”的句式說一說嗎？“我看到的泡泡有紅的，有綠的，還有紫的。”誰能既用上表示顏色多的詞，又用上“有……有……，還有……”的句式說說泡泡的顏色？（出示句子，看大屏幕說）還有別的說法嗎？（若學生只是換了詞，沒有交換順序，就用手勢啟發）小結：我們既可以先總說顏色多，再列舉有哪些顏色；也可以先說有哪些顏色，最后用一個詞概括顏色多，同樣的意思可以有不同的說法，寫作時候同學們可以繼續嘗試。預設二：“我看到的泡泡有紅的，有綠的，還有紫的，真好看。”他關注到了泡泡的……“顏色”（板書：顏色）他不但關注到了顏色，還用上……（“有……有……，還有……”的句式）你能用上說一說嗎？（學生練習）這么多的顏色，我們用一個詞來表示，就是……（五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、絢麗多彩……）（同上）2、除了顏色，你還看到泡泡是什么樣的？（形狀略處理）3、剛才同學觀察到的都是泡泡靜態的樣子，誰注意到了泡泡在空中動起來的樣子？（運用比喻、擬人、想象等手法把泡泡動態的樣子寫得生動）動態：飛、飄、沖、搖搖擺擺（看到這樣的泡泡，你的心情怎么樣？）（一個“飛”字不但寫出泡泡動態樣子，還表達了小作者高興的心情）（你的想象真奇特）（他把泡泡比成了什么？你這么一比，泡泡就更可愛。）小結：剛才我們從“顏色、形狀、動態”三個方面來寫泡泡，有的同學還用上修辭，加入了想象，讓每個人都能感受到玩泡泡的快樂！四、全班玩泡泡，體驗玩的快樂今天，還有誰沒有玩過泡泡啊？想不想玩？那就請同學們拿出泡泡瓶，一起創造屬于我們的泡泡世界！可以自己玩，也可以互相玩，看誰最會玩，誰玩的花樣最獨特！隨機采訪：1、心情怎樣？（高興）（興奮）2、你的泡泡最大？心情如何？（厲害、自豪）大聲說出來3、你的花樣真多，感覺怎么樣？（很爽）此時此刻，我深深地感受到了，快樂洋溢在教室的每個角落。今天，我們玩泡泡玩得真高興（板書：真高興）現在，就讓我們來分享這份快樂，說說自己吹泡泡的過程，（指板書）可以先抓住動作，按順序，把“怎么玩”說清楚，再說說泡泡的樣子，還要讓大家感受到你高興的心情。先想一想，再說給小組同學聽。（聽同學說話，選擇發言人選）找同學起來說。（以下例文摘自試講班級，但都是當堂沒寫完，老師回去讓孩子補充完了，拿給我的）同學一：我非常興奮，我先把泡泡器輕輕、小心地把它擰開，把泡泡棒拿出來，送到嘴邊，然后輕輕一吹。一個個泡泡飛出來，大的像皮球，小的像珍珠，五彩繽紛，有紅的、黃的、還有紫的……我樂來了花，因為第一次在課上吹泡泡。（你聽到了什么？隨便說）同學二：我迫不及待地站了起來，開始揮舞起泡泡來，泡泡五顏六色，色彩繽紛，有的像一個圓圓的腦袋，有的像一個馬蹄，還有的像一只只美麗的蝴蝶，美麗極了！一眨眼，泡泡就像降落傘一樣，慢慢地飄下來，最后在潔白的地板上消失了，我的表情立刻降了下去。（怎么評價？1、聽了他的發言，你學習到了什么？抓住動作說清楚了他玩的過程，說出了泡泡的樣子。提修改意見，最后一句話可以改為：看到泡泡消失了，我失望極了！）同學三：我擰開瓶蓋，舉起了泡泡棒，對著張海潤就是一陣猛吹。張海潤被吹得滿臉都是泡泡液，我看見他那狼狽樣，忍不住哈哈大笑。五光十色的泡泡真漂亮！我突然看見一個五彩繽紛的泡泡向我飄來，不好！“啪”泡泡破了，我卻連想哭的心情都有了……五、擴展玩