2023年小班教案《節(jié)約用水》(6篇)小班教案《節(jié)省用水》篇一

1．能依據(jù)動物顯著的形狀特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物。

2．情愿大膽、清晰地?cái)⑹鰟游镫[藏的位置。

3．體驗(yàn)捉迷藏嬉戲的歡樂。

1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：

1．引起興趣，關(guān)注故事的名字

（1）教師介紹故事的名字：今日教師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么嬉戲呢？

（3）你玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩的？

（4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真好玩。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀看畫面，敘述故事開頭局部

（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？……引導(dǎo)幼兒敘述動物的形狀）

（2）教師敘述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個(gè)好方法——剪刀、石頭、布。最終，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。”

3．進(jìn)入場景，參加查找，敘述故事內(nèi)容

（1）引導(dǎo)幼兒在場景中查找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整敘述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)覺它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)覺了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰慧，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）4．完整觀賞故事（1）教師：小動物們捉迷藏的嬉戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2）操作ppt，敘述故事。

（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的嬉戲？

你記得它們躲在哪里了？

5．出示表演道具，安排角色進(jìn)展表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的嬉戲吧！

（2）安排角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊敘述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著漂亮的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

教師：《藏在哪里了》這個(gè)好玩的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們共享吧！

小班教案《節(jié)省用水》篇二

目標(biāo)：

1、熟識各個(gè)區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

2、增進(jìn)幼兒間的相互溝通交往，促進(jìn)幼兒社會性進(jìn)展。

預(yù)備：布置好各區(qū)域活動

過程：

1、相互問好，師幼、幼幼相互溝通。

2、幼兒選擇喜愛的區(qū)域進(jìn)入活動，教師作好引導(dǎo)、觀看。

3、整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。

1、點(diǎn)名

2、誰是你的好朋友

朋友

目標(biāo)：體驗(yàn)沒有朋友的孤獨(dú)和有朋友的歡樂。

預(yù)備：

掛圖、磁帶。

重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒理解小鹿沒有朋友它就難受，有了朋友它就快樂的心情，感受朋友間的友情之情。

過程：

一、給幼兒講故事，當(dāng)講到“小鹿在門口靜靜地流淚”時(shí)，提問，媽媽帶小鹿到這么漂亮的地方，它為什么還哭?引導(dǎo)幼兒猜測小鹿哭的各種緣由。

二、連續(xù)講故事。

提問：小馬、小羊搬來后，小鹿為什么笑了?

三、總結(jié)概括，小鹿喜愛和朋友一起玩，沒有朋友他就難受，有了朋友它就快樂。

四、你們有沒有好朋友，你和好朋友在一起時(shí)有什么感覺?為什么覺得快樂?你和好朋友在一起時(shí)做什么事?怎么做去大家會特別歡樂?去找自己的好朋友一起去玩。

活動(二)

螞蟻

目標(biāo)：

1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，會做簡潔的仿照動作。

2、培育小朋友唱歌及表演的興趣。

重難點(diǎn)：

1、有表情的演唱歌曲。

2、理解歌詞內(nèi)容。

預(yù)備：

1、活動前帶小朋友到戶外觀看螞蟻。

2、磁帶、錄音機(jī)。

過程：

一、談話：“我為螞蟻想方法”，引起小朋友的興趣。

教師提問：

1、螞蟻長的什么樣?

2、一只螞蟻在洞口發(fā)覺了一粒豆子，怎么才能搬進(jìn)去?請小朋友為它想方法。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、聽錄音，觀賞音樂。

2、教師示范演唱。

3、跟音樂朗讀歌詞。

4、教師教唱歌曲。

5、分組演唱。

三、歌表演

1、鼓舞小朋友創(chuàng)編動作，教小朋友有表情的演唱歌曲。

2、學(xué)做嬉戲：“螞蟻搬豆”。

|我的玩具大家玩

目標(biāo)：不獨(dú)占玩具，情愿將自己的喜愛的玩具與大家共享。

過程：

一、敘述故事

二、提出問題

1、小龍開頭怎樣做的?

2、小龍后來是怎么做的?

3、小龍為什么與小朋友一起玩的特快樂?

4、小結(jié)：“好孩子有了玩具大家玩。”

三、玩具大家玩

1、教師將自己喜愛的玩具帶到幼兒園，告知幼兒這是怎么喜愛的玩具，它情愿和大家做朋友，請小朋友們也來玩。

2、介紹自己的玩具名稱和玩法。

3、讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)去玩具角玩。

4、觀看孩子是否只玩自己帶來的玩具，如何玩的?

4、鼓舞幼兒體會一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。

1、整理幼兒儀表、衣物等。

2、小結(jié)一日活動，復(fù)習(xí)教育教學(xué)內(nèi)容。

小班教案《節(jié)省用水》篇三

1、學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。

2、熟悉一些常見的動物，了解它們的明顯特征，并能仿照這些動物。

3、體驗(yàn)仿照、表演帶來的歡樂。

1、場景布置：小熊的家，獨(dú)木橋一座。

2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動物掛飾每人一個(gè)，相關(guān)音樂等。

一、情景導(dǎo)入，教師以嬉戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展提問，啟發(fā)幼兒依據(jù)已有生活閱歷答復(fù)。

師：今日是小熊的生日，我們大家一起去參與小熊的生日聚會吧。

二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：

教師敘述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。

三、小熊家的生日聚會。

1、小動物們一起過橋前往小熊家。

2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝愿。

《小動物過橋》

小鴨子過橋呷呷呷，

小花貓過橋喵喵喵；

小螃蟹過橋爬爬爬，

小白兔過橋蹦蹦跳。

一、說教材

幼兒喜愛小動物，加上這首創(chuàng)編的兒歌淺顯、易懂，它生動、形象地描述了小動物過橋的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”這幾個(gè)詞，讀來朗朗上口，很適合小班幼兒教學(xué)使用。

二、說教具

小動物玩具形象得意、蛋糕及生日歌為幼兒所熟識幼兒興趣深厚，通過創(chuàng)設(shè)情景為幼兒創(chuàng)設(shè)一種比擬輕松自由的環(huán)境有利于幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

三、說教法

兒歌學(xué)習(xí)的以平常規(guī)教法是：教師先完整地說一遍，幼兒再跟念幾遍，是純粹的機(jī)械記憶，整個(gè)活動過程，幼兒較多地處于被動地位，獵取的學(xué)問、信息也比擬有限。本活動，我打破以往的教法，我以“小熊過生日”的故事情節(jié)進(jìn)展來進(jìn)展活動，采納形象、直觀的手段，引導(dǎo)幼兒自己用短句來表達(dá)，學(xué)習(xí)兒歌，通過嬉戲的形式，幼兒進(jìn)展創(chuàng)編活動。整個(gè)活動，我都采納遞進(jìn)式的提問，這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，重在培育幼兒思維的規(guī)律性，并形成完整的語言，這樣層層遞進(jìn)，由淺入深，幼兒很能承受，學(xué)習(xí)積極自由。

四、說教學(xué)程序

（一）開頭局部

以故事的形式直接提醒主題，把幼兒的留意力一下子吸引住了。整個(gè)開頭局部簡潔又新穎。

（二）根本局部

（1）利用情景結(jié)合動物玩具，學(xué)習(xí)兒歌

1、教師出示小鴨子的玩具并生動、形象的演示小鴨子過橋。（邊操作玩具邊叫呷呷呷）并提問：小鴨子是怎樣過橋的？這一問題的設(shè)計(jì)讓幼兒對短句“***過橋***”的構(gòu)造有一初步的了解。

2、出示小花貓（幼兒先說，教師后操作

提問：聽！誰唱著歌兒來了？想一想，小花貓是怎樣過橋的？這兩句的提問采納了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)根底上，幼兒很簡單把握“***過橋***”的構(gòu)造句式。

3、出示小烏龜，請幼兒說說、做做小烏龜過橋的樣子。通過動作演示讓幼兒理解爬這一動詞

4、用猜謎的形式引出小白兔，用短句構(gòu)造進(jìn)展敘述。在這一環(huán)節(jié)中增加幼兒的思維活動密度及深度，動作的安排把課堂氣氛活潑起來，滿意小班幼兒好動的特點(diǎn)。

5、幼兒完整觀賞兒歌《小動物過橋》，并跟著配樂邊朗讀邊用動作表示自己對作品的理解，給了幼兒一個(gè)完整作品的享受。

（2）仿編短句“***過橋***”

讓幼兒從純粹的學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維，他們從自己身邊的動物玩具開頭自由的說“***過橋***”，這里按排力量強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的根底上有所提高。

（3）組織幼兒嬉戲：過橋

將語言的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了肯定的嬉戲規(guī)章，有機(jī)地將個(gè)人的直接閱歷溶于其中，在制造想象中學(xué)習(xí)語言，嬉戲中，膽小的.幼兒在小朋友的加油聲中也順當(dāng)?shù)剡^了橋，幼兒的語言力量在不知不覺中再次得到提高。

（三）完畢局部小朋友為小熊唱生日歌，以“天黑了，我們和小動物們說聲再見！”幼兒跟著音樂節(jié)奏，自然地離開活動室，去戶外活動。這一環(huán)節(jié)中，幼兒心情高漲，把整個(gè)活動推向了高潮。

（四）延長局部

在語言角中，為幼兒供應(yīng)一些小動物圖片及幾張畫有獨(dú)木橋的圖片，請幼兒選擇敘述《小動物過橋》

這一活動使幼兒的閱歷遷移力量再次得到提高，或創(chuàng)編兒歌或敘述故事，都有助于提高幼兒的組織力量和連貫表達(dá)力量。

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒對小動物有一種很特別的感情，無論什么時(shí)候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)懷與奇怪，我從幼兒的這個(gè)興趣動身選擇了這個(gè)有關(guān)小動物的兒歌，并依據(jù)小班幼兒好仿照，喜愛嬉戲的特點(diǎn)，在活動設(shè)計(jì)中我注意以嬉戲的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)兒歌，通過讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達(dá)對此作品的理解，并在原有的根底上擴(kuò)展想象，學(xué)習(xí)仿編一句短句。

小班教案《節(jié)省用水》篇四

1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)拖物跑，熬煉手指小肌肉和下肢大肌肉動作。

2.初步學(xué)習(xí)共享空間，避開與同伴發(fā)生碰撞。

3.體驗(yàn)嬉戲的樂趣，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

“乖乖狗”拖拉瓶人手一個(gè)背景音樂場景圖四塊大灰狼頭飾一個(gè)

一、隊(duì)形練習(xí)與熱身運(yùn)動。

1.一個(gè)跟著一個(gè)圍成圓圈練習(xí)走和跑。

2.熱身運(yùn)動：上肢運(yùn)動、上肢運(yùn)動、腰腹運(yùn)動、跳動運(yùn)動等。

二、嬉戲“乖乖狗郊游”。

1.練習(xí)抱著“乖乖狗”自由四散跑。

溝通：怎樣才能愛護(hù)好“乖乖狗”不和別人的撞在一起？

教師小結(jié)：往人少的地方跑，跑時(shí)眼睛看著前面。

2.練習(xí)拖拉“乖乖狗”自由四散走、跑。

慢-走、快-跑、停-停。走跑時(shí)留意觀看，避開與同伴發(fā)生碰撞。

三、嬉戲“智救乖乖狗”。

1.教師：我們帶乖乖狗到森林里去玩，森林里有大灰狼，要是遇到它，我們要愛護(hù)好自己，同時(shí)想方法用自己的身體愛護(hù)乖乖狗，不讓大灰狼發(fā)覺它。

2.幼兒聽到歡快的音樂四散拖物跑，聽到恐懼的音樂，用自己的身體護(hù)住乖乖狗。

四、完畢放松。

幼兒幫“乖乖狗”洗澡，送“乖乖狗”回家。

小班教案《節(jié)省用水》篇五

小班幼兒都是已自我為中心，活動中同伴間的交往也比擬少，因此很難有同伴之間要做好朋友的意識。通過本次活動讓幼兒在對應(yīng)、匹配、查找的過程中了解事物間簡潔的關(guān)系，懂得事物間誰和誰是“好朋友”。由此從對應(yīng)、匹配中延長到同伴間找朋友，知道誰和誰是和好朋友，我和誰是好朋友，懂得自己和同伴都有自己的好朋友，讓幼兒感受和朋友一起嬉戲、共享、溝通的歡樂，感受同伴間的友情，及幼兒園我們這個(gè)大家庭的暖和和歡樂。

1、在對應(yīng)、匹配、查找的過程中，了解事物間簡潔的關(guān)系，嘗試用兒歌的語言進(jìn)展表達(dá)。

2、喜愛自己的朋友，體驗(yàn)與教師、同伴一起溝通共享的歡樂。

牙刷、牙杯、鍋?zhàn)印㈠伾w、鞋子、襪子、花和華盆等一些能相互匹配的實(shí)物

1、兒歌觀賞《好朋友》

——提問：誰和誰是好朋友？為什么他們是好朋友？

——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍

2、找朋友

——師：教師給你們帶來了一樣?xùn)|西，但它一個(gè)人孤孤獨(dú)單的，請你為它找一個(gè)朋友。（請一幼兒在預(yù)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友。）

——提問：為什么他們是好朋友？

——師：教師這里還有很多東西都是很孤獨(dú)的，現(xiàn)在要請小朋友們幫助，為它們找朋友。

——幼兒各自選擇實(shí)物，并為它匹配找朋友。

——溝通匹配狀況，并說出理由。

3、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”，請幼兒依據(jù)事物間的簡潔關(guān)系，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢？為什么？

——教師依據(jù)幼兒說的狀況用畫筆準(zhǔn)時(shí)在黑板上進(jìn)展呈現(xiàn)。

4、為自己找朋友

——師：皮球有自己的朋友，你們也有好朋友，在我們班里誰是你的好朋友？為什么？

——（幼兒自己在班里找朋友，并說出理由）

——延長：請你們回家找找還有誰是你的好朋友。

活動一開頭，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開，最匹配的，它們是好朋友。兒歌雖然特別地簡短，但小朋友的興趣比擬高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著問題去觀賞，并注意引導(dǎo)幼兒用完整的話來敘述“誰和誰是好朋友”，初步感知匹配。緊接著再拿出實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀看，找出相匹配的物體，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友，進(jìn)一步感知了匹配的概念。隨后通過實(shí)物匹配操作加深穩(wěn)固，要求他們將兩個(gè)有關(guān)聯(lián)的物品放在一起。在這一環(huán)節(jié)中，有的孩子能正確配對，懂得了匹配，操作正確，找到和自己實(shí)物相匹配的物品，有效到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。但有的孩子顯得比擬盲目，不知道如何去找出與之匹配的實(shí)物。

小班教案《節(jié)省用水》篇六

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1、引導(dǎo)幼兒能夠自己了解自己，喜愛自己，初步熟悉自己怎樣成長的。

2、引導(dǎo)幼兒樹立積極向上的性格，培育幼兒有有愛心、感恩的心理。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作自己的個(gè)人檔案，或者成長檔案。

4、引導(dǎo)幼兒通過感恩母親節(jié)，把個(gè)人檔案作為母親節(jié)