-16-《1-5的認(rèn)識》教案3篇《1-5的認(rèn)識》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5。

2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握5的組成。

4．結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛*的教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題畫，貼絨板用的.小棒圖5張，絨板，計數(shù)器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

口答：（1）從1數(shù)到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

提問：“這幅圖畫的是什么？”

指圖數(shù)一數(shù)，有幾位*叔叔？

指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

指圖數(shù)，*叔叔一共背了幾枝槍？

學(xué)生回答后，教師說：“我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位*叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

板書：“5”。

領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

（2）學(xué)生操作。

教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個圖形？”

學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）

2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）教師在計數(shù)器上先撥4個珠子，再撥一個，問：“一共是幾個珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

(2)學(xué)生操作。

①讓學(xué)生先擺4個○，再添上一個○，提問：

“一共有幾個○？”

指名一學(xué)生回答：“4個○添上一個○是5個○。”

然后把○推到桌子的左上角。

②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

“一共是幾根小棒？”

（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾。

提問：“最后一部分有幾個點子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

“應(yīng)在下面寫幾？”

“按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？”

3．比較4和5的大小。

(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：45。

“4和5比較，4比5大，還是4比5小？”

“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

教師說明：4比5小，中間填小于號。板書：“＜”，讀作4小于5。

(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：54。

“5和4比較，5比4大，還是5比4小？”

“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

教師說明：5比4大，中間填大于號。板書：“＞”，讀作5大于4。

4．教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒換了位置。

所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動。

(4)練習(xí)5的組成。

①齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？”“3和2組成5，你還能想到什么？”

③對口令。教師說：“4”，學(xué)生說：“1”……

舉卡片。教師說：“3”，學(xué)生舉卡片“2”……

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

看教科書上的學(xué)生賽跑圖。

提問：“這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？”

提問：“穿花裙的小女孩跑第幾？”“在方框里該填幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。“穿紅裙的小女孩跑第幾？”讓學(xué)生填數(shù)字。

小結(jié)：今天這節(jié)課，我們從數(shù)5位*叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計數(shù)器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再*上1個得業(yè)的，5在4的后面，4在5的前面。從擺方木塊，我們學(xué)會了比較4和5這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒，我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

6．指導(dǎo)寫數(shù)字5。

(1)教師講解：5是兩筆寫成的。第一筆：起筆，在上線中間靠左一點寫斜豎，到中線時開始寫右半圓；注意要寫圓，拐到右邊要接觸右線，拐到下邊要接觸下線。第二筆：在斜豎靠上的地方起筆寫橫；注意要*，寫到右線停止。

(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2～3遍。

(3)練習(xí)：在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。

7．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

第1題，可以讓學(xué)生先操作再填空，每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。

第2題，第1行先讓學(xué)生填，填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的，然后確定□應(yīng)填幾。

《1-5的認(rèn)識》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會用1－5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1－5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：

老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）

二、實踐探索，合作交流：

（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)。

1、從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。

2、誰能說說你看到了什么？各有幾個？相機(jī)認(rèn)識1－5這些數(shù)。

3、圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？

4、引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀1－5這些數(shù)。

5、師：這里是小動物和諧、幸福的家園，當(dāng)你來到這里參觀游玩時，你會怎樣做？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育）

（二）深入體會數(shù)序。

1、數(shù)小棒。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

2、擺學(xué)具（圓片）

擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5）

3、口答：看誰回答又快又好。

1的后面是幾？3的前面是幾？……

（三）學(xué)習(xí)1－5的寫法

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？

1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？

2、學(xué)習(xí)寫法：

兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)揚，5像彎彎衣帽鉤。

（1）教師示范（2）學(xué)生試寫（3）師生點評

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸:

1、舉字卡游戲。

教師說數(shù)，學(xué)生舉字卡。

2、擺小棒游戲、。

用2－5根小棒擺出圖形。

3、說說生活中哪些物體的個數(shù)還可以用1－5來表示。

四、全課總結(jié)，點明內(nèi)容。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

教學(xué)反思：

《1-5的認(rèn)識》是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識15”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家?guī)砹艘环利惖膱D片，想不想看看？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？圖上還有哪些物體的個數(shù)可以用“1－5”這些數(shù)來表示？通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情境，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在觀察、表達(dá)的過程中初步認(rèn)識了1－5這些數(shù)，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。

為了進(jìn)一步“認(rèn)識1—5”各數(shù)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、數(shù)一數(shù)。

教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

2、擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生擺學(xué)具（圓片）按要求擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具。（1－5個）

3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教學(xué)時也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

4、說一說。“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強(qiáng)！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

《1-5的認(rèn)識》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19～20頁，練習(xí)的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字5。

2．使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握5的組成。

4．結(jié)合主題畫對學(xué)生進(jìn)行熱愛*的教育。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數(shù)器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數(shù)字卡片1～5和“＞”、“＜”。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)

口答：（1）從1數(shù)到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1．?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

提問：“這幅圖畫的是什么？”

指圖數(shù)一數(shù)，有幾位*叔叔？

指圖數(shù)一數(shù)，一共有幾匹馬？

指圖數(shù)，*叔叔一共背了幾枝槍？

學(xué)生回答后，教師說：“我們認(rèn)真觀察了這幅圖，數(shù)出有5位*叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數(shù)都是5，可以用數(shù)字‘5’來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。

板書：“5”。

領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

（2）學(xué)生操作。

教師提問：“誰能拿出5根小棒？”

學(xué)生拿出以后，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提問：“誰能用小棒擺這樣的一個圖形？”

學(xué)生擺五邊形。（如果學(xué)生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體？（啟發(fā)學(xué)生說出：一只手有5個手指、五角星有5個角……）

2．教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）教師在計數(shù)器上先撥4個珠子，再撥一個，問：“一共是幾個珠子？”然后讓大家一起數(shù)一遍。

(2)學(xué)生操作。

①讓學(xué)生先擺4個○，再添上一個○，提問：

“一共有幾個○？”

指名一學(xué)生回答：“4個○添上一個○是5個○。”

然后把○推到桌子的左上角。

②讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問：

“一共是幾根小棒？”

（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾。

提問：“最后一部分有幾個點子？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

“應(yīng)在下面寫幾？”

“按照數(shù)順序，4的后面是幾？5的前面是幾？”

3．比較4和5的大小。

(1)出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：45。

“4和5比較，4比5大，還是4比5小？”

“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＜”（伸出左手的食指和中指）。

教師說明：4比5小，中間填小于號。板書：“＜”，讀作4小于5。

(2)出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

提問：“左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？”板書：54。

“5和4比較，5比4大，還是5比4小？”

“中間用什么符號連接？”學(xué)生用手示意“＞”（伸出右手的食指和中指）。

教師說明：5比4大，中間填大于號。板書：“＞”，讀作5大于4。

4．教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒換了位置。

所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。

同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動。

(4)練習(xí)5的組成。

①齊說5的組成。（4和1組成5，3