第第頁(yè)《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〔一〕、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。

老師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

〔豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的伙伴送給他的。豐老先生與這只鵝有著深厚的情感，因此，就特別寫(xiě)下了這篇文章，題目是《白鵝》。〕

〔二〕、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1．同學(xué)讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引吭大叫、窺伺、脾氣

2．把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

3．老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

4．檢查讀書(shū)狀況。依據(jù)同學(xué)狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

〔三〕、再讀課文，披文入情。

1．同學(xué)自由讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

2．引出“高慢”并板書(shū)。

3．明確“高慢”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)溝通。

〔你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高慢呢？〕

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。依據(jù)要求，同學(xué)從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與文本的初次對(duì)話。

〔四〕、品讀課文，讀出情趣。

1．品讀“叫聲”，體會(huì)高慢、盡職。

①、不同的人說(shuō)話的聲音相同嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

②、生讀第3自然段；

③、假如白鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜，它會(huì)厲聲呵斥些什么？

④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人喜愛(ài)它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高慢和盡職。

⑤、讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言，閱讀是性格化的行為，真正做到把自己的思想感情讀進(jìn)去，把的思想感情讀出來(lái)。

2、品讀“步態(tài)”，體會(huì)高慢、有趣。

①、不同的人走路的步態(tài)相同嗎？

②、如假設(shè)我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容不同人的步態(tài)，那有的人走路那么是〔〕，有的人那么是〔〕還有的人那么是〔〕……

③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？

④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請(qǐng)出來(lái)，你們能讀出它的不同來(lái)嗎？

⑤、分角色讀。〔老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)〕

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鮮亮的對(duì)比，使同學(xué)更深感受白鵝的高慢，感悟觀測(cè)的細(xì)致入微和語(yǔ)言的風(fēng)趣、詼諧。

3、品讀“吃相”，體會(huì)“高慢”、“有趣”。

①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相見(jiàn)不會(huì)相同呢？

②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

③、你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？

④、老師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使同學(xué)理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。

⑤、指導(dǎo)感情讀書(shū)，讀出情趣。

⑥、正由于這鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。

⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。

⑧、老師范讀〔在你的眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？你好像看到了什么？你好像聽(tīng)到了什么？你也能用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言把你所看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？〕。

⑨、同學(xué)練讀。

⑩、同學(xué)展示讀，讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。教學(xué)中，要讓同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，感受到語(yǔ)文文字的魅力，使其愛(ài)好盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會(huì)文，并學(xué)會(huì)以聲傳情，讀出情趣。

〔五〕、感悟高慢，升華情感。

①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？

②、現(xiàn)在你會(huì)如何再來(lái)讀這句話〔好一只高慢的動(dòng)物。〕，從高慢這個(gè)詞中流露出怎樣的一種情感？

【設(shè)計(jì)意圖】本文語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格使文章讀來(lái)風(fēng)趣，倍感幽默。從“高慢”這個(gè)看似貶意的詞中卻流露著對(duì)“白鵝”的喜歡與贊頌。在教學(xué)中，老師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓同學(xué)用自己的體會(huì)、想象、視覺(jué)去感受詞語(yǔ)的色調(diào)、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來(lái)讀詞，上心傾聽(tīng)來(lái)自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

總結(jié)語(yǔ)：正由于這白鵝的高慢、有趣、可愛(ài)、盡職。深深地打動(dòng)了，故豐老先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是由于有了這位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今日這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。

〔六〕、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

正是由于風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)習(xí)獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

〔七〕、板書(shū)設(shè)計(jì)：

白鵝

好一只高慢的動(dòng)物。

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物伙伴，〔出示課件：豐子愷的白鵝圖〕這小家伙，大家肯定不生疏吧？我們一起來(lái)呼喊它吧！

2、《白鵝》這幅畫(huà)是當(dāng)代聞名畫(huà)家豐子愷先生所畫(huà)，〔課件出示豐子愷圖像：簡(jiǎn)介豐子愷：這位老人，多才多藝，他精通音樂(lè)，擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà)，還是一位頗有成就的作家〕瞧，他不僅把白鵝活靈活現(xiàn)地畫(huà)了出來(lái)，還給它寫(xiě)了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝〔課件出示題目〕，板書(shū)、齊讀課題。

過(guò)渡：老先生寫(xiě)了怎樣一只白鵝呢？

二、初讀課文，整體感知

昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由、大聲讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的白鵝?

〔課件出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿的白鵝。〕

三、品讀課文，感受白鵝的高慢有趣，體會(huì)的情感

〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段。

通過(guò)仿照白鵝的姿態(tài)，理解并朗讀句子：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高慢的白鵝，豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí)，心里就暗自說(shuō)——好一個(gè)高慢的動(dòng)物!他為什么這樣說(shuō)呢?

〔課件出示：它伸長(zhǎng)了頭頸，瞻前顧后，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!〕

2、瞻前顧后是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想，這白鵝的脖頸已經(jīng)夠長(zhǎng)了，它還要伸長(zhǎng)了頭頸瞻前顧后，難怪說(shuō)：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!板書(shū)：高慢

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高慢更表現(xiàn)在哪些地方呢?(同學(xué)讀第二自然段：鵝的高慢更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高慢。

1、鵝的叫聲高慢，從哪些詞句可以看出？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲高慢的詞句。

2、匯報(bào)

①鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)厲莊重，似厲聲呵斥。〔出示課件〕

a、同學(xué)讀句子，說(shuō)說(shuō)緣由。

b、嚴(yán)厲莊重、厲聲呵斥：師小結(jié)：是啊！平常都是人去呵斥小動(dòng)物，可這卻是白鵝呵斥人，都倒過(guò)來(lái)了，多高慢啊！

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你情愿帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？

②凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。〔出示課件〕

a、同學(xué)讀句子，說(shuō)說(shuō)緣由。

b、厲聲叫囂、引吭大叫：師小結(jié)：它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高慢還特別兇狠。那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì)這么兇？〔看管門戶，不讓壞人進(jìn)入。〕它是多么的勇猛、盡職呀！

3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的？〔出示課件〕

4、假如鵝也會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么？

〔出示課件〕我是鵝語(yǔ)小翻譯：

凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必定厲聲叫囂，似乎在說(shuō)：____________

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好像在說(shuō)：______________

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)想象，從你們的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人這么喜愛(ài)它呢！

5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話〔出示課件〕，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高慢和盡職。

6、聽(tīng)了你們的朗讀，我感覺(jué)到這只白鵝真是很高慢啊！所以說(shuō)：好一個(gè)〔生讀〕高慢的動(dòng)物！[出示課件]

〔四〕學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的高傲。

1、過(guò)渡：鵝不僅叫聲高慢，它的步態(tài)更是高傲，我們?cè)賮?lái)看看是怎么寫(xiě)的。

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)鵝的步態(tài)的段落。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)高慢的詞句。

3、溝通：〔出示課件〕

①A句：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

a、同學(xué)讀句子。

b、知道什么是凈角嗎？見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？

看課件理解凈角及凈角出場(chǎng)。

c、看清晰了嗎？想用什么詞來(lái)形容凈角出場(chǎng)？

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣，大模大樣，它那高慢的樣子，我們?cè)賮?lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。〔課件：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。〕

②B句：它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見(jiàn)到人會(huì)怎么樣？鵝呢？

c、鵝不僅不怕人還咬人，真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步態(tài)的高傲勁兒讀出來(lái)。

d、競(jìng)賽讀，評(píng)價(jià)。

〔溫順地咬了一口，誰(shuí)能把高慢勁讀出來(lái)？〕

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高慢的白鵝向我走來(lái)，情愿試試嗎？〔課件〕

5、你們看，這鵝連走路的樣子都那么的高慢，難怪豐老先生要感慨好一個(gè)高慢的動(dòng)物。了。

(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高慢。

過(guò)渡：鵝的叫聲、步態(tài)夠高傲的了，但和它的吃相比起來(lái)不算什么。那么它的吃相是什么樣的？我們接著往下學(xué)習(xí)。

1、〔出示課件〕先自主學(xué)習(xí)，然后同桌合作，討論探討：

⑴默讀5-7自然段

⑵思索：

A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？

B、最可笑的是什么？

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高慢？

邊想邊畫(huà)出有關(guān)詞句。

⑶同桌溝通

2、全班溝通匯報(bào)

A、鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？為什么？

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解三眼一板，感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說(shuō)說(shuō)為什么。

②〔出示課件〕

③假如讓你用一個(gè)４個(gè)字的'詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？

④它吃的東西就這么簡(jiǎn)約，但它吃的東西能少嗎？時(shí)間能轉(zhuǎn)變嗎？順次能打亂嗎？這就是〔生讀〕三眼一板多么可笑啊！

⑤還有哪里可笑？⑧⑨

⑥出示課件〔一生讀〕譬如吃了一口飯，如果水盆放在遠(yuǎn)處……

⑦師小結(jié)：它的吃法是多么刻板，即使水盆離得很遠(yuǎn)，也不轉(zhuǎn)變吃飯的順次。

你們瞧，這多么有趣呀！多么可笑啊！

B、最可笑的是什么？

①生讀句子。

②過(guò)渡：日子一每天過(guò)去了，這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶耍谑蔷蜕涎萘艘怀鲇腥さ膭∧俊?/p>

③能不能把這里面的趣味讀出來(lái)？

下面，咱們男女生競(jìng)賽讀，男生讀寫(xiě)狗的句子，女生讀寫(xiě)鵝的句子，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。

④〔出示課件〕我們把文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面再來(lái)看看。

⑤鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一來(lái)一去，給我們帶來(lái)了多少歡樂(lè)啊！

⑥你感覺(jué)狗像什么？〔小偷〕從那個(gè)詞體會(huì)到的？〔窺伺〕

⑦這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，他是怎么做的？〔伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵〕

⑧鵝竟然敢咬狗，罵狗，真是太高慢、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎？明知道狗會(huì)來(lái)偷吃，卻依舊我行我素，嚴(yán)格根據(jù)順次吃飯，真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高慢？

1、出示課件：對(duì)比堂倌老爺?shù)漠愅瑏?lái)體會(huì)鵝的高慢。

①生讀句子。說(shuō)說(shuō)為什么。

②堂倌指什么？

堂倌是服務(wù)員、店小二，都是侍候人的，本文指人，而鵝卻被稱為鵝老爺，人得侍候它，它是多么高慢啊！2、生讀句子，出示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光，會(huì)對(duì)主人仰頭大叫出些什么話來(lái)？

〔你們這些人，怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住，真是的，添飯哪！快呀！〕

②鵝吃飯，旁邊得有人站著，為它服務(wù)，高慢吧，誰(shuí)能帶著體會(huì)讀讀這句話？

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？

④生：不行，說(shuō)理由。指名讀。［課件］師：真是太高慢了。

⑤師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高慢的鵝去吃飯呢？卻不厭其煩地侍候它，你明白了什么?帶著這樣的情感再讀：好一個(gè)高慢的動(dòng)物!

板書(shū)：喜歡

同學(xué)們，我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——［課件］好一個(gè)高慢的動(dòng)物！全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高慢的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員，每天去侍候它吃飯。你覺(jué)得喜愛(ài)這只鵝嗎？〔喜愛(ài)〕

喜愛(ài)它，卻說(shuō)它高慢，稱它為鵝老爺，說(shuō)它架子十足，這些詞從字面看是在說(shuō)鵝的缺點(diǎn)，是反話，而事實(shí)上卻表達(dá)出對(duì)白鵝深深的喜歡之情。這種寫(xiě)法就叫明貶實(shí)褒。

其實(shí)，對(duì)一樣自己喜愛(ài)的事物，不肯定要口口聲聲說(shuō)喜愛(ài)，課文中，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜愛(ài)，但字里行間卻到處表達(dá)對(duì)白鵝的喜歡之情。

五、作業(yè)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)你觀測(cè)的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜歡之情表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.白鵝

叫聲

高慢步態(tài)喜歡

吃相

《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高慢、莊重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、從容自如、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)怪、奉養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜歡之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的精確和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)白鵝的喜歡之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)喜歡之情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

初步了解白鵝的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高慢。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。

說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象〔漂亮、優(yōu)雅〕

2、今日我們來(lái)看看聞名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

3、板書(shū)：白鵝

二、初讀課文

1、獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模

指導(dǎo)生字“餐”

3、通讀課文

說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。〔高慢〕理解“高慢”

出示句子：鵝的高慢，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

分析此句在全文中的作用〔中心句、過(guò)渡句〕

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高慢了。

2、爭(zhēng)論溝通

“音調(diào)嚴(yán)厲莊重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠。”——假如鵝會(huì)說(shuō)話，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？

生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂。

籬笆外有人走路，它引吭大叫。

從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高慢，也看到了它的盡職，難怪主人喜愛(ài)它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高慢。

那么它的步態(tài)又怎么高慢了呢，仿照剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、“鴨的步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相；鵝的步調(diào)