穿越迷宮【教學(xué)容】江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》（年級）第7課穿越迷宮。【教學(xué)標(biāo)】1知識與技能（1）掌握多種控制角色的方法（2）能運用多類偵測與判斷控件創(chuàng)作游戲2過程與方法用分層遞進步提高的方法生初步感知程序設(shè)計的基本方法和思路。3情感態(tài)度與價值觀通過編寫“穿越迷宮”的程序，進一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)scratch的興趣和熱情。4行為與創(chuàng)新通過編寫“穿越迷宮”的程序，能編創(chuàng)其他條件判斷程序。【教學(xué)點與難點】教學(xué)重點：穿越迷宮程序的編寫教學(xué)難點：碰到“……”等控件的使用【教學(xué)法與手段】教學(xué)方法：采用“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，以學(xué)生未主體，教師為主導(dǎo)教師提出問題或設(shè)計項目學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程“導(dǎo)為主。教學(xué)手段利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供可以對比學(xué)習(xí)的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的競爭意識。【課前備】用scratch制作的穿越迷宮游戲、課件【教學(xué)程】一、游戲激趣

引入課題玩游戲“穿越迷宮”，游戲規(guī)則：1.鼠標(biāo)指向小貓；小貓跟隨鼠標(biāo)移動；3.到達(dá)箭頭成功。

談話剛剛同學(xué)們玩了什么游戲？過關(guān)了嗎？今天這節(jié)課我們就來創(chuàng)“穿越迷宮”這個游戲。二、自主探究

創(chuàng)作游戲1.設(shè)置舞臺和角色。談話：游戲中有哪些角色？那迷宮呢？（如果有同學(xué)在角色中回答了迷宮，正好進行說明，沒有再進行提問）。迷宮是背景，它應(yīng)該在舞臺背景里面繪制，不要繪制成角色迷宮可以各種各樣但是由于時間關(guān)系先簡單些后面有時間可以再修改。（教師邊說邊示范）學(xué)生完成舞臺和角色的設(shè)置。反饋對學(xué)生畫的迷宮取一兩不太好的進行點評指出由于程序要判斷是否碰到某個顏色因此迷宮盡量用一種顏色表示迷宮的通道不易太細(xì)等會小貓不好通過（如果沒有出現(xiàn)，老師提問：如果老師用彩色的迷宮，大家說行不行，為什么？）2.搭建腳本（1）跟隨指針移動談話：舞臺和角色設(shè)置好了，接下來，我們要讓小貓動起來。回憶一下，小貓是如何動的？（碰到鼠標(biāo)后跟隨鼠標(biāo)移動如果學(xué)生沒有提到碰到鼠標(biāo)，那么教師演示，小貓為什么沒有跟隨鼠標(biāo)移動，引出要碰到鼠標(biāo)】分析：游戲開始后，進行判斷，小貓有沒有碰到鼠標(biāo)，如果沒有，繼續(xù)進行判斷；如果碰到了跟著鼠標(biāo)移（出示控件不是碰一次就可以了？移動后要繼續(xù)進行判斷據(jù)學(xué)生回答進行板書）。導(dǎo)學(xué)單上有提示我們可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)單嘗試讓小貓動起來困難的小組先交流討論下。實在不會可以看下幫助文件中的小貓跟隨指針移動。學(xué)生活動后一生演示。（如果出現(xiàn)初始化，提問這個控件有什么作用？介紹初始化并讓學(xué)生完成初始化。）（2）碰到黑色返回起點談話接下去游戲能玩了嗎？不能？為什么碰到黑色會直接穿過去也就是我們要進行判斷碰到黑色回到開始的地方游戲還可以玩嗎？再進行判斷是不是碰到鼠標(biāo)，是不是碰到黑色。如果沒有碰到黑色，我們也繼續(xù)進行判斷。這里用到了控件（出示控件），有誰愿意上臺演示嗎？一生上臺演示，如果沒有學(xué)生會，教師演示。

嘗試完成碰到黑色返回起點，有困難可以看書第頁相關(guān)內(nèi)容，也可以查看幫助文件。（3）碰到箭頭提示成功談話現(xiàn)在能玩了吧？不能？為什么？碰到箭頭沒有結(jié)束也就是我們要來判斷小貓有沒有碰到箭頭。碰到了結(jié)束，沒有碰到繼續(xù)進行判斷。大家可以嘗試一下。（4）初始化談話：現(xiàn)在可以玩了吧？你們玩吧？學(xué)生玩好后提問：沒問題了吧？預(yù)設(shè)：第2局開始小貓回不去。談話那怎么辦（讓小貓移到開始的位置那這個控件放在什么地方呢？你們嘗試一下后交流談話放在開始的位置上當(dāng)綠旗被點擊的時候我們的小貓就要回到開始的位置，我們也稱為初始化。3.比賽談話：我們的迷宮做好了，自己也都調(diào)試過了，來個小比賽，請組內(nèi)換下位置，不要玩自己的就行。我喊開始，看誰先成功。4.小結(jié)這里都對是否碰到什么進行判斷根據(jù)判斷來控制角色的行為我們叫它偵測，也就是這個控件是在偵測模板中很多其他的控件，我們等會可以嘗試。

，在偵測模板中還有三、創(chuàng)意設(shè)計

升級游戲談話：玩了這個游戲后，你覺得有什么不滿意的地方呢？了。談話：那怎樣設(shè)計讓小游戲更有趣呢？

引導(dǎo)：太簡單

交流創(chuàng)意。請同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)意設(shè)計。完成后，小組可以互換位子，相互玩一玩。并根據(jù)作品完成評價表：根據(jù)實際情況在相應(yīng)的欄內(nèi)打√。四、歸納總結(jié)

回顧課題同學(xué)們真棒創(chuàng)作了穿越迷宮的游戲我們來回顧一下首先我們分析了游戲然后設(shè)置好舞臺和角色最后根據(jù)我們分析的流程圖搭建腳本對這節(jié)課有你有什么收獲嗎？本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級的Scratch中的一課課分為設(shè)置舞臺和角色、迷宮抓鼠(1、設(shè)置起2小貓行走3障礙判斷穿越迷宮這幾個部分。本課的學(xué)習(xí)主要采取自主探究與學(xué)生之間的合作為主要學(xué)習(xí)方法。圍繞完成“越迷宮”的任務(wù)來設(shè)計的，一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。先是設(shè)計小貓的行走方式，再按既定的路線行走過程中設(shè)置規(guī)則拓展任務(wù)就是增加規(guī)則利用并列的條件語句完成“偵測”果。我們要充分認(rèn)識到教給學(xué)生知識是要讓學(xué)生感受到些知識在生活中是有用的，建立起課堂與生活的密切聯(lián)系。“越迷宮”個游戲是學(xué)生喜歡的小游戲，平時是只玩的是別人設(shè)計的在學(xué)生要自己設(shè)計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能很好意識到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)用在自己的生活中習(xí)的積極性自然就高。不足之處：1、在畫迷宮的環(huán)節(jié)，學(xué)生都喜歡自己嘗