音樂教學中“互動〞教學法的嘗試?中國老師?

“互動〞教學方法，是通過師生在音樂教學過程中的全面互動，轉變傳統(tǒng)的“要我學〞為同學樂觀主動參加式的“我要學〞，從而使同學的主體地位得到了真正的表達。我體會到：“互動教學方法表達了?音樂課程標準?的教學新理念、新思想、新方法。我認為可從如下幾個方面去實現：

一、激發(fā)互動

為了激發(fā)師生間的互動，老師要依據不同的教學內容，采納不拘一格的教學方法，盡量給同學以最多樣化的學習方法和最大的能動空間，并抓住同學渴望學習的好時機，對同學進行適當的點撥和引導，使同學在劇烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參加學習，激發(fā)互動，這樣能收到較滿足的教學效果。

1、多媒體電化教學法充分利用多媒體電教手段，使同學視聽結合，培育同學觀看力量〔視力〕、思維力量〔腦力〕以及反響等力量〔行動〕。

2、音樂與美術整合法讓同學一邊唱歌〔口動〕以便把自己的感受〔腦動〕通過繪畫〔眼動、手動〕的形式表達出來。

3、自主表演法在同學能有感情〔心動〕地唱歌〔口動〕的根底上，通過自主的即興〔腦動〕表演〔行動〕的形式，把對唱曲內容的理解，用形體語言表達出來，使同學的唱歌與表演較完善地結合在一起，培育同學的音樂表現力。此外，諸如：歡樂嬉戲法、密云競猜法、寫普競賽法、爭論探究法、比擬歸納法……等，也是激發(fā)“互動〞的好方法。。

二、樂于互動

教學過程中，老師不要直接講授樂理或開門見山地教唱新歌，也不要在觀賞音樂時，將自己和前人的思維過程或見解結論強加給同學，要營造一種寬松、和平、公平、有利于同學主動參加的教育環(huán)境與學習氣氛，構建起敬重、關懷、友善、合作、共享的學習平臺，讓同學敢動、敢說、敢做，樂于與老師及學習伙伴們“互動〞溝通，促進同學共性的完善與身心和諧開展，同時也培育了同學的交往與合作力量。

三、全體互動

在音樂教學過程中，老師要為同學制造參加各種音樂活動的時機。同時要將教學內容與教學目標分解成不同學問層次的小內容小目標，針對不同的同學，進行分類學習、活動指導。使同學的音樂閱歷不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞每、制造美的力量和健康的審美情趣。還要在音樂實踐活動中引導同學不斷發(fā)覺自己，開展自己，鼓勵同學主動開發(fā)自己學習音樂的潛能，真正做到面對全體同學，到達全體師生人人參加互動的目的。

例如，在觀賞?黃河大合唱?時，老師不僅要引導同學仔細傾聽音樂，還要事先依據同學的各自特點，或組織同學收集有關?黃河大合唱?的音樂、文字、圖片等資料；或組織同學進行不同形式的演唱會；或組織同學出專題音樂墻報、手抄報；或組織爭論?黃河大合唱?的社會價值和藝術價值，爭論人們音樂家冼星海對中國音樂事業(yè)所做出的宏大的奉獻等。這樣的音樂觀賞教學方式和活動，突破了以往以“課堂、書本、老師〞為中心的傳統(tǒng)教學模式，取而代之的是一種“以同學為主體，師生互動，同學主動探究學習〞的新型教學模式，而這種教學模式留意了同學個體的差異，讓每一個孩子都能感受、體驗、參加音樂學習活動，共同享受音樂帶給我們的歡樂。而且也化解了教學中的難點，以適應不同層次同學的需要。為各種學問層面的同學創(chuàng)設不同的信息平臺、多方位的音樂實踐海地空間，從各個教學層面讓同學全面接近音樂、理解音樂。這樣才能使同學全體互動、得到各自的開展，較好地落實了素養(yǎng)教育。

為使“互動〞教學方法到達最正確效果，我認為：除了要留意加強老師在音樂課堂活動中的應變調控力量外，還要指導關心同學形成自控學習習慣與力量。總之，運用“互動〞教學方法進行音樂教