第頁幼兒園小班新生家長會發言稿幼兒園小班新生家長會發言稿1

敬重的老師、各位家長：

大家好，我是xxx的家長，能夠參與這天這個家長座談會，我感到非常興奮。在此，我代表全家感謝訾老師和其他各位老師，為培育好學生而付出了辛勤的勞動。感謝學校帶給了這樣一個良好的機會，使我能夠與各位老師和學生家長團聚一堂，傾聽老師們的教學心得，切磋、溝通教化培育學生的閱歷和做法。

對于孩子的教化，其實我也沒什么閱歷，我孩子的每一點進步，都和老師們的辛勤發奮是分不開的。沒有老師的嚴格要求，是不會取得好成果的。

一是為孩子創建一個良好的家庭學習環境，有相對獨立的、寧靜的學習場所。以平常心對待孩子，與孩子交摯友，讓孩子感到親情，驅除壓力感，有話樂意向你說，有苦情愿向你訴；

二是實行激勵為主，指責為輔的方法。

三是由于我的孩子膽小怕事，我就激勵他多交摯友，多和同學交往以促進同學間的感情，也能夠變更他膽小怕事的性格。

現結合我兒的狀況說一下崔靖哲平常的表現，優點是不淘氣，上課能夠留意聽講，能夠按時完成作業。

缺點是：

1、上課聽不懂也不敢去請教老師，這個問題主要是我們的孩子太膽小。

2、意志不堅毅，遇到困難或者問題不愿去想方法解決。

3、禮貌方面欠佳，不會禮讓。因此，我覺得對崔靖哲來說，最重要的是教他學會做人，做一個怎樣的人。

俗話說：“嚴師出高徒”，學習上沒有捷徑可走，只有勤奮勉奮，才能出好的成果，要構成良好的班風，造成良好的學習氛圍，使每個學習都得到進步；要抓好學生學習的成果的同時，廣泛開展敏捷多樣的課外活動和愛好小組，培育學生特長，激發學習愛好，在提高學生潛質上下功夫；接著實行多種形式，與家長持續親密的聯系（當然我們家長就應更主動一些），家校協作，使學生教化管理橫到邊、縱究竟、不留死角，不出空檔，更主動，更有針對性，收到更好的成效。參與這天這個座談會，主要是聽取各位老師的教學和教化學生的閱歷，學習其他家長教化孩子的閱歷做法。

我沒有什么閱歷可談，只是把自己一點不成熟的想法和做法說出來，與大家一齊溝通切磋，拋磚引玉，到達取長補短，共同提高的目的。感謝！

幼兒園小班新生家長會發言稿2

各位家長：

晚上好!這天是本學期第一次召開家長會，非常感謝你們能在百忙之中抽出時間來參與這次活動，你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教化的重視。這天我們盡然聚在一齊，說明有緣我們就像摯友一樣暢所欲談。家長是孩子的第一任老師，家庭教化對于孩子的影響非常重要。家園攜手對孩子進行同步教化，是促進孩子健康發展的必由之路。有句話說的好：“家園似乎車的輪子，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。”這天請各位家長來的目的是讓家長了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學習各方面的狀況。

一、班級狀況分析

新學期我們小班迎來了一群天真可愛的孩子，此刻班級人數是31名，其中男孩17名，女孩14名。對于多數孩子來說，上幼兒園是他們第一次離開父母進入群眾生活，到一個完全生疏的環境和人群中長時間地生活，很自然地會產生擔心全感及各種不適應的反應。在這一時期，很多的孩子會因主要撫養者的離開而產生驚慌擔心的心情，這是他們對新生活短暫的不適應，適度的分別焦慮是正常的。由于一部分幼兒沒有上過托兒所，由爺爺奶奶帶大，來到幼兒園這個新的環境，接觸不相識的老師和小摯友，難免會出現焦慮擔心的心情，在剛開學的幾天里，有個別幼兒哭鬧較厲害，因為他們還不習慣群眾生活，家長們也很擔憂，但請你們放心，孩子總是要有這樣一個過程，我們老師必需會想方法使他們喜愛上幼兒園，此刻這些孩子已經漸漸的適應幼兒園生活了，也很喜愛和我們老師親近。

我們通過近階段的引導教化，孩子們已慢慢地能融合到大群眾中，在成人的提示下能跟老師道別，基本的一日常規也能跟上，但是由于年齡的差異與家長過分溺愛和遷就使不少孩子構成了驕氣、霸道等不良特性，顯得自由散漫，上課時個別孩子走來走去，總是不能寧靜地坐在位置上方，活動時有的爭搶玩具、椅子等，也有的較內向、膽小，不愿多說話。還有小部分幼兒自理潛力較差，不會穿衣服、鞋子，不會自我吃飯，大小便自理有困難，但是也有一部分幼兒性格較開朗，能和同伴溝通玩耍，情愿在群眾面前表演節目。

大家最關切的就是自我的孩子在幼兒園吃些什么?吃的怎樣樣?有沒有午睡等這些狀況，我先跟大家說一句：“請你們放心吧”，早上一、四我們喝乳汁牛奶，二、三、五我們喝自我制做的豆奶。中午一湯一葷我們每一天都吃的不一樣。下午點心吃拼干糖果。午飯每個幼兒都能吃完自我的一份，雖然個別幼兒不愿吃，但我們老師會喂他吃完，有的幼兒吃的不夠還會來盛。有的家長會說我們的孩子回到家有許多東西能夠吃，像不吃午飯一樣。1、幼兒沒有像在家里這樣不停的能夠吃，2、幼兒在園他也在活動，動腦跟我們大人上班一樣，他們也在消耗一些體力和腦力所以回到家會肚子餓。此刻幼兒們午睡還能夠，都能寧靜很快的自我入睡，只有個別幼兒還須要在老師的陪伴下入睡。

針對我們班的狀況，我想提一下在生活自理方面的要求，以后我們要求孩子自我的事情自我做，自我吃飯，不是我們老師怕麻煩，我們是為了孩子健康思索，因為吃飯的時候我們班里只有兩個老師在，假如都要靠我們喂的話，一頓飯的時間就太長了，我們兩個人就那里喂一下又跑到那里喂一下，一頓飯的時間就不對了，天氣涼了，飯菜也涼了，是不是就簡單生病呢，所以我們從今刻起先都盡量要他們自我吃的，而且我們要求他們一口飯一口菜，把飯菜全部吃光，必需要養成一個好的習慣，這樣對健康非常有利。

還有自我穿鞋子，分清左右腳，對他們說有搭配的地方是朝外的，教會他們一個方法。還有假如小便在身上了必需要說出來，開學那幾天班上有幾個孩子小便在身上，他們不講出來，夏天衣服薄，我們能夠發覺，就剛好地幫忙換好了，但是天冷了以后，褲子穿的多了，里面穿了毛褲的話，濕了我們是看不出的，假如你不講我們老師也不明白，那么就要生病了。所以我們老師和家長都要教化孩子，有什么事情要跟老師講。

為了使孩子們盡快穩定心情，適應幼兒園生活，養成良好的行為習慣，構成良好的常規意識，我們老師將同心協力、團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能開心的生活，取得可喜的進步。

二、班級課程及一日活動支配

幼兒園教化不一樣于小學、中學，幼兒園教化原則是保教并重，小班主要是以保教為主。幼兒不進在這兒學習，也在這兒生活。我明白家長們最關切的問題就是孩子在幼兒園究竟吃了什么?做些什么?學些什么?由于大家對我們的詳細工作不太了解，下方我介紹一下小班的教化和保育工作。在教化方面，小班主要有數學、音樂、美術、手工、閱讀等這些活動為主。詳細的時間支配家長們能夠看一下“一日活動支配表”。這個學期我們將開展7個主題《幼兒園真好》、《甜甜蜜蜜》、《好吃的水果》、《落葉飄飄》、《轱轆轱轆》、《小不點兒》、《冬天來了》每個主題都結合上方這些活動，下周我們要開展的是“幼兒園真好”通過這個主題培育幼兒獨立的學習，和生疏人交往，集中聽講，寧靜地坐一段時間，也讓他們對幼兒園有更多的了解。從而能開心的走進幼兒園。

三、老師如何教

在那里，我覺得很有必要向家長們介紹一下幼兒園和托兒所的區分，讓家長更多地了解我們的幼兒園。新課程改革是讓幼兒成為課程的主體，建構式課程的目標是“以兒童發展為本”為主旨。就是教化幼兒要從兒童的生活動身，要將幼兒的干脆閱歷、生活世界看成最重要的課程資源。比如相識球體、圓柱體時，我們以前的教學是單一的說教，但是此刻的建構式課程就是讓幼兒先探究、玩耍，讓孩子在玩中發覺球體、圓柱體的不一樣特性，從而區分球體、圓柱體。家長們，你們大多認為教是使孩子學習的唯一途徑，其實我們的孩子是一個主動的、有潛力的學習主體，經過他們自我的相識、學習不是對事物有了更形象準確的相識了解了嗎?我們是采納主題教學的形式，我們的教學的資料是圍繞主題進行，我們的教學資料都打印貼在家園聯系欄里，一張是主題安排表，一張是本周教學安排表，一張是育兒學問，期望家長平常多關注一下，其實我們老師的工作量也是挺大的。

四、那么，對于違反規則的孩子，怎樣辦?

這唯恐也是很家長很關切的問題。我想，對于小班幼兒來說，許多時候違反規則都是無意的。我們經常用講道理的勸服教化，讓孩子明白規則的要求。對于常常違反規則的幼兒，我們則實行“冷處理法”。如短暫讓孩子停止嬉戲，不滿意孩子的要求等。家長也能夠試一試。

孩子之間有了沖突怎樣辦?

孩子間出現沖突很正常，而幫忙孩子合理地解決沖突，更能有利于孩子的健康成長。舉薦家長要持續冷靜，可先向老師了解狀況，和老師一齊幫忙孩子分析緣由，千萬不要對著別人家的孩子指責一通，這樣做對雙方孩子的影響都是不利的。

五、表揚和懲處

許多家長認為：孩子是夸出來的，表揚、激勵當然是一種很好的方法，對任何孩子適用。但是，表揚也要有個“度”，否則，許久下去，致使孩子一點指責的話也聽不進去。事實上，孩子做錯了事，家長應剛好指出，并敢于對孩子說“不”，并告知孩子怎樣做才是正確的。就應說：老師對孩子的愛是明智的，能夠這樣說，是“嚴中有愛，愛中有嚴”。當然，指責孩子過后，我們會讓孩子懂得：老師的指責教化也是一種愛，這樣做是為了孩子的進步。只要敢于承認錯誤，改正錯誤，老師還是會喜愛你的。

幼兒園小班新生家長會發言稿3

敬重的各位家長：

你們好！

首先要感謝各位從繁忙的生活、工作中抽出時間來參與本次會議，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關切，也因為各位家長的信任、理解和大力支持、協作，我們的工作才能夠順當地開展。在此，我真誠地對你們說一聲：感謝，真誠地感謝你們的熱忱支持。讓你們更多了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的生活及學習各方面的狀況。

下面我來簡潔介紹一下我們蝴蝶小班的班組成員：我是馮老師，負責語言、音樂、社會的教化教學。另一位是吳老師負責美術、計算、科學。還有一位是王老師擔當保育工作。

幼兒園教化不同于小學教化，幼兒園教化原則是保教并重，幼兒不但在這兒學習，也在這兒生活。我知道家長們最關切的問題就是孩子在幼兒園究竟吃了什么?做些什么?下面我把蝴蝶小班第一學期的教化、保育工作簡潔介紹一下。

介紹本學期的教學目標和教化理念。

本學期，我們的工作重點主要為適應幼兒園生活和各項行為習慣的養成，在各項嬉戲活動中培育幼兒養成良好的生活和學習習慣，比如：講禮貌、講衛生、自己喂飯、飯后能自覺擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、專心傾聽、不攻擊他人等等。我們本學期的教學目標是：

1、親近老師，情愿上幼兒園，心情開心地參與幼兒園的各類活動；2、知道自己的名字和學號，聽到呼喊會應答，能用簡短的語言表達自己的要求；3、在成人的幫助和指導下學會自己進餐，盥洗、入睡，能依據自己的須要入廁、喝水；4、充分活動身體，走爬跑跳動作協調，在集體活動中情愿與同伴們一起玩耍；5、樂意開口說話，能聽懂一般話，喜愛聽熟識的故事和兒歌；6、能覺察生活中物品的大小，多少，顏色，形態的明顯不同，能識別與自己生活親密相關的物品和人；7、喜愛參加區域活動，擺布玩具，材料，會跟著老師有愛好地唱歌、敲打、做仿照動作。

我們運用的是多元整合幼兒園活動課程，它包括了健康、科學、藝術、語言、社會這五大領域（和平安），同時我們開設了民間體育嬉戲、特色活動等活動，詳細活動支配有"一日活動表"這個表可以顯示出我們每一天的活動設計是環環相扣的。我們是以各種嬉戲的形式為主要教學方式，讓孩子在玩中學，學中玩，從而在各個方面得到發展。

我們班的教室、寢室的一切物品的消毒措施有紫外線消毒燈、84消毒、陽光爆曬以及煮沸消毒。幼兒在幼兒園每天有三餐一點，這些都由保健老師參加搭配幼兒食譜以及負責每季度的養分核算，幼兒園大門口的櫥窗張貼的有"每周食譜公示欄"，家長可以留意。

現在的孩子大部分都是獨生子女，在爺爺、奶奶、外公、外婆和父母身邊長大，一群人圍著一個人轉。因此，不乏有少數幼兒身上養成了如今獨生子女所特有的壞習慣，如：挑食、偏食，自理實力弱，依靠性強、缺乏獨立性，脾氣倔，在家說一不二等。那么，怎樣讓孩子盡快地適應集體生活，到幼兒園應留意些什么，家長應協作幼兒園做些什么，這就是我以下要談的。

首先，引導孩子克服依戀心情，堅持持之以恒地每天送孩子入園。孩子進幼兒園可以說是人生的一個重要起點，孩子入園以前，都是在兩代人的愛護之下生活的。因此，剛入園的孩子因為離開家庭，來到集體生活中會有哭鬧、拒食、不睡覺等現象，這種狀況叫"入園焦慮"。家長們不必為此擔憂，應當幫助孩子削減對集體生活的恐驚感，你們最關切的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等等，你們的這種焦慮經常會影響到孩子的心情，因此家長們要樹立一種觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛地高，飛得遠，父母有時不是把他往身邊拉，而是推他一把，現在應當說已經到了推一把的時候。既然把孩子送到幼兒園里，就是抱著一種讓他學習獨立生活而來的。所以請你們信任我們老師，我們二位老師會像媽媽愛他們一樣地去照看他們、關切他們。

有些父母早上送孩子來時，孩子好好的，他自己倒先哭起來了。結果弄得大人、小孩一起哭。或者有些家長把孩子送到以后，總是不放心，不愿離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣對老師的教化工作也有肯定的影響，請家長留意。孩子的心理適應期會因此拉長，哭鬧現象還會加劇。所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應當以信任的心態和孩子說再見。還有家長在家千萬不能用"你不乖，老師要罵的"之類的話恐嚇孩子，也不要用物質去哄騙孩子。這樣無疑會把幼兒園的生活說得更加可怕，令孩子更不喜愛幼兒園。應給孩子多講幼兒園的事，如有很多好玩的玩具，老師會帶你們做嬉戲，還有好多的小伙伴，激勵幼兒高興奮興上幼兒園，這樣可以緩解他們驚慌的心情。我們二位老師會努力使孩子喜愛上幼兒園，以主動激勵的正面教化為主。

第一周主要是讓孩子熟識幼兒園和教室環境，以玩玩具、講故事、做嬉戲為主，盡早地穩定幼兒的心情。以后幾周起先相識自己的毛巾、杯子、座位等，訓練幼兒的獨立意識：獨立吃飯、獨立小便。每個孩子在幼兒園有自己固定的'一塊小毛巾、小杯子，實行一杯兩巾制。每個孩子都有自己的標記，便于幼兒相識。希望家長在家多讓孩子鞏固練習如學習自己吃飯、小便等。孩子在幼兒園要學會自己用勺子吃飯，許多孩子在家可能會自己吃，但有時爸爸、媽媽覺得他吃得慢，吃得臟，喜愛動手喂飯，我們希望從他進幼兒園起先，家長協作我們幼兒園盡量讓幼兒自己吃飯。

幼兒園小班新生家長會發言稿4

敬重的家長摯友:

首先我代表幼兒園的全體老師,向各位問好!各位能選擇我們幼兒園,將自己的珍寶送到這里來,這說明對我們的信任,為此,我表示誠心感謝,一個人一個單位能得到別人的信任是華蜜的,反過來這種華蜜感又能轉化為一種力氣,并以這種力氣匯報給信任他的人。

敬重的各位家長，今日我們開展一個親子活動，主要是為孩子們搭建一個平臺，讓他們充分地盡情地表現自己，家長與孩子相互溝通與老師共同共享美妙的親情和歡樂!孩子的天性是美妙的，教化的任務就在于想方設法地愛護和開發他們身上這些美妙的東西，而我們幼兒園的主要任務是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎的，這也正是我們校長“為孩子一生負責”的教化理念，我們是如何做?我認為：

第一是“以人為本”這是我們學校的特色。

首先是對員工的敬重。因為幼兒園是須要愛心、耐性和良心的地方，所以如何真實地體會老師的感受，充分調動他們的主動性、主動性、個工作熱忱，先讓老師有自尊，有好心情，才能用真情去愛孩子、去培育孩子。我校員工之間，友好關系的建立是加強集體凝合力，形成幼兒園主動向上的整體風貌和濃郁獨特校內文化基礎，處在這樣一種校內文化中，老師將感到一種心靈的自由，對自己的職業生涯產生肯定的滿意感、華蜜感和成就感，這將有助于發揮主體性和聰慧才智，進一步激發工作熱忱和創建水平，更有利于以人為本、來了解孩子、敬重孩子、把孩子當成有思想，有靈魂的人，敬重啟迪和開發孩子的思維，講究溝通藝術，讓孩子在幼兒園健康歡樂每一天。

一句話，只有老師歡樂，孩子才能歡樂!

以人為本還包括相互敬重，比如老師之間、家長之間，相互敬重，孩子們生活在溫馨的環境之中，確定是輕松開心，強壯成長，假如老師們之間相互不信任，家長之間經常吵架、鬧別扭，無疑會損害他們幼小的心靈孩子會表現的抑郁、孤僻、任性，更不行能有探究的欲望，創建的愛好。所以怎樣去關注每一個兒童的原有水平，怎樣追求每一個孩子實際的發展水平，實實在在可能達到的發展，這是我們的教化目標。

其次：幼兒教化的任務

也就是家長們所關注的，咱們幼兒園教什么?孩子學什么?

我們幼兒教化是學校教化和終身教化的奠基階段，是為幼兒一生發展打基礎的，為每個孩子奠定生活的基礎，做人的基礎。做事的基礎和終身學習的基礎——奠定一生發展的基礎，這要從生活說起，因為幼兒園的一日生活的每個環節都有自身的價值。

有的孩子剛來幼兒園，連飯也不會吃，因為在家都是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，在院子里跑著、追著喂上一口飯，可來園以后，經過老師的細心照看，耐性培育，向別的小摯友學習，很快這個孩子就會在差不多的時間內，既不冷又不熱，連飯帶菜，干的稀的，自己吃完了，原來挑食的，現在各樣飯菜都吃，原來邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脫鞋，脫襪子，現在會主動的的吃飯了，吃完飯還知道整理一下餐桌，把碗送到盆里，這個“專注”不就是一種良好的的行為習慣?還有的孩子原來不要說穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來，讓媽媽、老師給穿，現在不光會穿還相識正反，左右，系鞋帶，會穿褲子了，還知道把內衣塞在褲子里，不露肚皮，這不就是培育了實力?為做人，做事打下基礎了。

幼兒的發展是全人的發展，幼兒作為一個完整的人，他的身體、心理各方面都在發展，所以我們的教化也應當是三點并行，而不是單點進入，什么是三點并行呢?就是學問點、實力點、情感點。單點進入就是只注意學問點，從這個意義上講，我們應當各種內容的有機結合，比如：孩子須要傾訴，像須要喝水一樣重要，特殊是星期一，尤其是托小班的孩子他剛剛從母親懷抱分別，含著眼淚進教室，這個時候老師就應當拉拉手，摸摸頭，有可能的話抱一抱和孩子溝通說說話，很快就平靜了，這就是情感教化，也就滿意了孩子的需求。

幼兒教化有五大領域，包括健康、語言、社會、科學、藝術。并且各領域之間有機結合的。比如：語言、各個領域都與它有著聯系，像畫畫，原來是藝術領域的，畫畫很重要，但畫完了以后表述就更重要了，有這樣一個故事：一個小女孩在畫畫，她畫了半個圓圈，然后用筆點了幾個黑點點，就再也不畫了，而是坐在那里掉眼淚，老師走過去問他，小摯友你畫的什么呀?孩子指著畫說：這是爸爸這是媽媽，這是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可

見這個孩子人在幼兒園可心里還想著昨天晚上家里發生的事情，這個時候，就須要心靈的安護，看這個美術活動，又是表述活動，更延長到了情感教化活動，單單說畫畫，要用一般成人的眼光去評判不光不能說畫得美麗，而且誰也看不懂那叫什么呀!半個圓圈，幾個點點，可事實上這里面有動手實力、語言表達實力，想象力、創建力，還有情感教化在里面。這些都為孩子的成長打下了基礎，可有的家長會不理解，她甚至會說：我的孩子在幼兒園什么也沒學會，畫個畫都是一塌糊涂的。再比如：老師放個蘋果讓孩子們視察，有的說是個蘋果，有的說是個紅紅的蘋果，有的說這是一個特別好吃的大紅蘋果這里面有視察力、想象力，表達實力。老師讓孩子視察一副圖片，讓孩子說你看到了什么?有的只能看著說,上面有樹,草、花還有爺爺，可有的小摯友就會說有綠綠的樹，青青的草，漂亮的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小摯友會把它編成一個完整的好聽的故事，這就是一種實力，為小學寫作文打下了基礎。同時培育了孩子開闊的思維，豐富的想象力，很強的理解實力，這不也為他以后上小學做數學文字題的審題實力打下基礎了嗎?他做起奧數來不也就得心應手了嗎?可是有的家長不理解，兩歲的孩子送來就問你們都教點什么?認不認字?一天做幾道算術題?背幾首唐詩?有沒有珠心算?昨天我接了一個電話，一位家長問我你們幼兒園是不是在教英語?你們能不能每天早上站到門口見了孩子就問所學英語，會不會說，不會說就不許進校門。吃飯前背英語，背不會就不給吃飯，我問他你的孩子幾歲了?說還不到一歲，他在極力找尋這樣的幼兒園。我說，會幾個單詞，認幾個字，背幾首唐詩，那太簡潔了，心理學上稱之為“聯結學習”刺激反應學習類型，我每天把他關到屋子里，什么也不干，背一個單詞給塊餅干，背一首唐詩，獎兩塊糖吃，那不成馬戲團訓練小狗了?

有的家長說我們為什么不讓孩子寫字?我說這也是有科學道理的，因為六歲前的孩子小肌肉、小骨頭還沒有發育好，要是強畫強寫，強迫孩子像小學生那樣正規的寫字，實際是摧殘孩子，是犯罪，所以托小班孩子上課只能上10——15分鐘，中班15——25分鐘，大班20——30分鐘，并且這些課只能在創設的環境里，在輕松開心的嬉戲中，在活動中進行，不能給孩子一點壓力，讓孩子輕松開心地學習，探究，有人說教化是農業不是工業，是有季節性的，什么時候該施肥，什么時候該澆水、什么季節該采摘都應當遵守規律，不能拔苗助長，雖然有的家長對這些都很不理解，也沒有關系可以漸漸來探討，只要是符合教化規律的，我們肯定要堅持下去。

第三：當心翼翼地呵護孩子的求知欲，培育愛好。

愛好是兒童學習的原動力，幼兒只有有了愛好，才能產生主動學習，主動探究的愿望。舉個例子：健康領域的體育活動，不是要培育孩子跑多遠，跳多高，而是要培育一個終身參加體育活動的愛好，感到體育活動簡直是生活的一部分，很好玩，一天不參與就會不舒適，一有機會，并且創建機會參與。這就是一種愛好，一種看法，對一個人的健康，終身發展是受益無窮的，再比如，藝術領域里的音樂，我們幼兒園孩子早上入園時間吃飯、午休前后，都給孩

子們放輕音樂，孩子們一聽到音樂就搖頭晃腦，做動作，這也是一種愛好，這些孩子長大后觀賞高雅音樂是沒有問題的，前幾天，法國文化年開幕式的音樂會確定是最高雅的，但我是聽不懂的，信任會有許多人聽不懂，這可能和從小沒有受過這方面的熏陶有關系吧。

小孩子們最愛玩的沙子、石頭、積木，最喜愛到大自然中去玩，我們老師也經常帶孩子去大操場玩，去農村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿了沙子再倒出來，再裝滿，弄的滿頭大汗，可樂此不疲。要叫成人看那有什么意思?可那就是孩子的天性，是求知欲，是愛好。在沙地里，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開火車、變汽車，到果園他們可親自摘蘋果、采酸棗可獲得收獲的樂趣，也能體驗到自尊、自信有勝利感，這些對孩子的一生發展都是有益的活動，我們就盡力給他們創建條件，搭建舞臺。

第四：好習慣、好人生

首先健康是人華蜜生活最基本的前題，在健康領域，其次條就講到習慣的培育，在這個年齡段養成良好的生活習慣，學習習慣，衛生習慣、行為習慣、文明禮貌、遵守集體規則，主動認錯，相互謙讓等等。對終身發展都是很重要的。有一個大家耳熟能詳的故事：一位記者問一位諾貝爾獎獲得者：請問您是在哪所高校學到你認為最重要的東西?老者安靜地說：“在幼兒園。”在幼兒園學到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便后要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要細致視察大自然。

從根本上說我學到的東西就是這些。那么從根本上說，這些也就是幼兒園最須要交給孩子的，與人共享，誠懇、自我約束，善待他人，酷愛自然，敬重生命，勤奮好學，這不

就是衡量一個民族，一個公民素養，最簡潔的標尺嗎?老師素養很重要，好多人都說媽媽給奶奶洗腳，孩子看到后馬上端水給媽媽洗腳的廣告最好。那說明父母是孩子的第一任老師。父母的素養同樣重要。

最終，我還要再一次誠心的感謝各位家長，是你們把一個個天真浪漫的可愛的孩子送給了我們，特殊讓我們感動的是我們的家長們素養都特別之高，一位位都那么通情達理，哺育的孩子又是如此的優秀可愛，對幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今后我園決不會搞成教化的孤島，老師和家長就是教化幼兒的合作伙伴，老師家長幼兒應當形成一個團隊，全部的人都應當有主子翁意識，大家的道德境界就會提高，孩子的成長環境，就會更富有傳染性。家長摯友們，讓我們攜起手來共同探討怎樣為孩子營造一個志向的成長環境吧!

幼兒園小班新生家長會發言稿5

各位家長：

你們好!

首先要感謝你們在百忙之中來園參與家長會，并感謝你們一年多以來對我們工作的支持和協作。小班時孩子們哭鬧的場面還歷歷在目，此刻一年半過去了，孩子們漸漸消退了對新事物、新環境的恐驚感與生疏感，他們能夠信任、親近老師了，并且能夠主動與同伴嬉戲、溝通了。這是家長和我們老師共同努力協作教化的可喜結果。

一、班級狀況分析

本學期我班孩子們共有48名，男孩23名，女孩25名，他們來自不一樣的家庭，性格、潛力、習慣也有著極大的不一樣。經過一年多的接觸，我們對每個孩子的性格、習慣也有了初步的了解，盡管孩子的發展程度有著顯著的差異，但是，每個孩子都有著自我的特長，從這些活動中我們感覺到孩子們也是各有所長的，由于班級的孩子許多，我們對于孩子的優點就不依依概括，在今后的活動中，更多地了解幼兒，挖掘孩子們的潛在潛力。

有的孩子性格內向，與他人溝通還存在必需困難，有的孩子聰慧伶俐，但是以自我為中心嚴峻，缺乏必需的自我約束潛力;有的小摯友過于膽小，不善表達;有的小摯友對于成人依靠性較強，自我管理心情的潛力很弱;有的孩子頑皮好動，留意力不夠集中等等不一樣狀況，我們也將捕獲孩子不一樣的特性特點，有針對性地實施教化，幫忙孩子獲得進步。

二、一日活動支配

我們上午組織教化教學活動，新授的資料都放在上午，下午因為孩子的留意力易分散，所以一般組織孩子嬉戲、戶外活動、書寫數字、繪畫等活動。

三、本學期工作安排

本學期我們接著采納《幼兒園綜合課程》，根據生活閱歷積累、結合季節、身邊的事物特點和改變等線索，設計了一些相關的主題。本學期開設的主題為：《我長大了》、《祖國媽媽過生日》、《我們都是好摯友》、《秋天的畫報》、《可愛的動物》《冬爺爺的禮物》六個主題來進行教學。每個主題都有一系列的活動。一系列的活動，是指從特定的主題動身，構成了一個教學活動、區域活動、嬉戲活動、日常生活活動及家園聯系活動等構成的活動系統。讓幼兒以玩為主，在日常生活和嬉戲中各方面都得到發展。

特性須要向大家說明的是，我們的活動有的通過嬉戲形式進行，有的通過參觀形式進行，有的通過故事活動完成，不是像小學中學那樣固定地坐于教室中群眾進行(錄像-參觀保健室、食堂)。我們幼兒園就是教化家陶行知先生所講的“一日活動皆教化”，在幼兒園的一天，其中的每一個環節，區域活動、嬉戲活動、體育活動、生活活動，都是我們的課程，教學活動結合嬉戲活動，教學活動結合生活活動，教學活動又結合環境開展。所以有時當你晚上回家問問孩子“這天在幼兒園上了什么課，學了什么”可能孩子會說“不明白”或愣在那里不知所云，那請我們的爸爸媽媽們千萬別指責孩子，因為我們的教化有時不是通過正常的教學活動進行，同時，三四歲的孩子，語言表達潛力處于發展的初淺階段，他們沒有潛力去說清這天學什么，做什么。

下方我就家長們關注的一些問題進行說明。

1、關于接送制度：為加強幼兒平安教化、管理，我們仍舊實行“家長接送幼兒”制度，就是說你的孩子每一天都要由家長接送，不能自我來接送的最好要跟老師聯系好，也不能讓孩子的哥哥姐姐來接孩子我們幼兒園的規定是不允許未成年人接送孩子，這點以后請家長要留意。

2、關于紅五星的評比：在家長眼里，我們的孩子都是很棒的，總是期望能夠得到表揚，但是孩子之間也是有潛力差異的，尤其是在群眾生活中，這種差異就更加地明顯了。為了激勵孩子在某些方面的進步和突出表現，我們就采納了紅五星的評比方法。我們的評價既有縱向的，也有橫向的，評比五角星并不是目的，而是一種手段，為的是不斷地激勵孩子朝著我們所期望的方向發展。許多家長覺得孩子能得到紅五星就是這天的表現很棒，假如放學的時候沒有得到就是表現不佳。其實，我們評五角星分兩種狀況，一種是平常比較敏捷地給于嘉獎，一種是在規定的時間周五群眾評價給于嘉獎。平常，我們評價孩子是看她和以前相比較是否有進步，比如說：玩玩具能謙讓了，晨間活動時不再大聲吵鬧了，來園的時候不再讓家人抱著進來等等，孩子有了進步，我們都給于確定和激勵，那么對于一些表現一向很棒的孩子，我們就會在周五放學的時候賜予嘉獎。

家園共育方面，我們的一些看法和舉薦。

1、持續一樣，不遷就孩子。在家飲食、休息等日常習慣要與幼兒園持續一樣。幼兒園每一天中午11點是吃飯的時間，我們要求幼兒在進餐時能開心的吃完自我的一份飯菜，均衡養分，不挑食。有的幼兒在幼兒園能很好的完成，但是在家或許就拖拉了，家長這時候就就應對孩子提出要求，不允許他拖拉。另外家長和我們老師對孩子的教化要求要一樣，家庭成員之間對孩子的要求也要一樣。此刻許多家庭是獨生子女，在家里對孩子的照看往往是2對1，3對1，甚至4對1的模式，這更須要家庭成員之間的溝通，對孩子提出的要求要一樣。如家里的爸爸、媽媽對孩子提出的要求是這樣的，而爺爺奶奶卻要求那樣，如此不一樣的看法，幼兒的良好習慣就很難養成了。他不明白聽了誰的話好，這也不利于培育幼兒良好的特性。

2、多關注我們的《家長園地》。孩子的發展須要我們共同的努力，作為家長，你們是我們工作的重要合作伙伴。本學期我們采納了整合課程，在這套課程里很注意資源共享，尤其須要家長協作帶的一些材料，須要的材料能盡量剛好的收集過來，讓我們隨時充溢到課程中，更好的幫忙孩子探究、發覺。

3、遇到困難和困惑，請聯系我們，相互溝通溝通。幼兒園有很多溝通方式，