2023年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案(6篇)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇一

做為一名鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師的我來(lái)講，最苦腦的是學(xué)生的作文，。這次屢次聽(tīng)了王琴玉教師的專題講座《小學(xué)習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與討論》，有了一些啟發(fā)。本人從所教年級(jí)教材中的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容淺談我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于本單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的理解：

本次習(xí)作有兩項(xiàng)選擇：（一）、《我的舞臺(tái)》把“我”學(xué)戲的故事寫的生動(dòng)好玩。你可以能也學(xué)過(guò)一門藝術(shù)，比方，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請(qǐng)寫一寫你學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜愛(ài)的一件藝術(shù)品，或一次藝術(shù)觀賞活動(dòng)，如，聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看花展，參觀美術(shù)館。會(huì)用課文中表達(dá)感受的方法，留意在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)習(xí)作內(nèi)容我分析一下本次習(xí)作內(nèi)容：1.本次習(xí)作，安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)。2.三個(gè)題目的一樣點(diǎn)：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個(gè)題目的不同點(diǎn)：①第一篇文章重點(diǎn)描述學(xué)的過(guò)程的故事和感受。②其次篇文章重點(diǎn)描述參觀的過(guò)程和感受。

本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是：1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀看相片，回憶美妙生活的根底上，把跟相片有關(guān)的故事按肯定的挨次寫下來(lái)，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。2．通過(guò)指導(dǎo)，培育學(xué)生的觀看、思索、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)力量，鼓舞學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人共享歡樂(lè)。3．讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的喜愛(ài)。

本次口語(yǔ)交際的話題是“身邊的藝術(shù)”，安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生觀賞各種藝術(shù)形式的美，培育喜愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培育口頭表達(dá)、傾聽(tīng)的力量以及留心觀看生活的習(xí)慣。依據(jù)口語(yǔ)教學(xué)的根底設(shè)計(jì)我的習(xí)作教學(xué)如下：

一、畫面引入

課始，讓學(xué)生展現(xiàn)布滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)潔的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不行缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識(shí)廣，這是平常生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的仆人來(lái)做畫面配音吧！

[設(shè)計(jì)意圖：課前展現(xiàn)學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

二、上臺(tái)介紹

教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書，特殊是感受和想象局部，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候參加自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)綻開(kāi)，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)力量。]

三、小組溝通

1．教師可以依據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品觀賞組、藝術(shù)觀賞活動(dòng)組等。

2．組內(nèi)溝通，相互提出優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，幫忙改良。

3．每組推舉1名代表，全班溝通，提出修改建議。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組溝通中取長(zhǎng)補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，溝通不同的體驗(yàn)感受。]

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生留意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓舞學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回憶”六·一”文藝匯演的歡快，美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威猛、雄壯等。

[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)觀賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)受過(guò)的，這樣能更好表達(dá)感受。]

五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

[設(shè)計(jì)意圖：教師留意提示學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的勝利之處，端詳自己習(xí)作中的缺乏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采納同桌修改，便于更好溝通。]

七、賞析評(píng)改

1．學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿足的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)展賞析。

2．教師選擇少量習(xí)作展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇二

凡卡的信文內(nèi)容

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所患病的非人熬煎。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本事，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解以及與他人辯論的好習(xí)慣。

文字投影

（一）今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的構(gòu)造思路

（二）現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1、自己讀

2、同桌互說(shuō)

3、溝通

（三）學(xué)習(xí)3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。

（四）還有哪一段也給你留下了深刻的印象

學(xué)習(xí)8

這一段主要講了什么？（凄慘的學(xué)徒生活）他究竟受了什么苦？假如是分四人朗讀，該怎樣安排任務(wù)？

學(xué)生自己安排任務(wù)讀

溝通你們是怎樣安排任務(wù)讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺(jué)請(qǐng)求爺爺帶他回家

（五）學(xué)習(xí)挨打

1、凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？

2、溝通

不知不覺(jué)說(shuō)明白什么？順手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明白什么？

3、讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)

同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺(jué)

4、的確，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲召喚——學(xué)生讀

只要能回家，只要能擺脫凄慘的學(xué)徒生活，凡卡情愿干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)——（引讀）

5、學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在患病毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲召喚，請(qǐng)求爺爺帶他回家，齊讀

7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡究竟有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握生字詞。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受春的美妙，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春的喜愛(ài)。

3、朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、惠崇是北宋出名的和尚，的畫家，擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩(shī)的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據(jù)畫面景物綻開(kāi)的想象。）

四、小結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展現(xiàn)了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

（這是通過(guò)觀看岸上、水面之物所進(jìn)展的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵生殖的季節(jié)。）

五、作業(yè)

背誦古詩(shī)《惠崇〈春江晚景〉》。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇四

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2、嘗試分角色朗讀或扮演朗讀，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

同學(xué)：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和大事？收集相關(guān)的資料。

讀通，把課文讀得字正腔圓

1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自身覺(jué)得最難讀好的句子。

2、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特殊好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

3、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)訂正、指導(dǎo)。

讀懂，把課文讀得有聲有色。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自身最喜愛(ài)讀哪一個(gè)段落。

2、指名朗讀自身喜愛(ài)的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)同學(xué)劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

自由說(shuō)說(shuō)：

（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？

（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。

第2自然段：一起的家園

大聲朗讀。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō)。

指名四位同學(xué)分角色朗讀其次段詩(shī)句。

第3、4自然段：千年文化、中華精神

在這兩段詩(shī)中，消失了哪些你熟識(shí)的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名同學(xué)作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特殊要引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華保守等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

屢次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，描述仿佛觀察的場(chǎng)景。

出示并提問(wèn)：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史大事？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！綻開(kāi)了嶄新的畫卷。

教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史大事？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。

第6、7、8自然段：中華的將來(lái)，少年去開(kāi)創(chuàng)

四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)教師。指名小組，匯報(bào)朗讀。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以確定與鼓舞為主。

讀美，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2、優(yōu)秀班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，扮演朗讀。在扮演之前，提示四位同學(xué)，先在自身的課文里做一些記號(hào)，以免在扮演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。

3、四位同學(xué)扮演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè)。

4、自由組合，排練詩(shī)朗讀：《中華少年》。

四、課外延長(zhǎng)

收集朗讀詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗讀會(huì)。可以結(jié)合本冊(cè)第六組布置教學(xué)內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3、學(xué)習(xí)邊觀看邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^看事物的方法。培育學(xué)生的觀看力量和想象力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋出名的和尚，的畫家，擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩(shī)句。

熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4、詩(shī)的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據(jù)畫面景物綻開(kāi)的想象。）

四、小結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（抓住了畫面上幾枝桃花、玩耍的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展現(xiàn)了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情。）

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

（這是通過(guò)觀看岸上、水面之物所進(jìn)展的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵生殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)教案篇六

1．通過(guò)對(duì)采訪錄音和提示的學(xué)習(xí)，了解什么是采訪，怎樣進(jìn)展采訪。

2．依據(jù)采訪錄音，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，并且對(duì)這些材料綻開(kāi)想象，寫詳細(xì)。

3．用學(xué)到的方法，按采訪要求采訪本班教師和同學(xué)中消失的好人好事，然后寫下來(lái)。

選擇最能表現(xiàn)中心的材料。

綻開(kāi)想象，將習(xí)作寫詳細(xì)。

一、爭(zhēng)論導(dǎo)人，激發(fā)興趣

1．引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節(jié)目中，記者們是怎樣進(jìn)展采訪活動(dòng)的。指名仿照其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪活動(dòng)，將其表演出來(lái)。

2．教師：采訪是廣闊新聞工每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工的大量采訪而公布于眾的。這是一件很好玩的事情。作為明天社會(huì)的仆人，我們了解并學(xué)會(huì)采訪活動(dòng)也是很有必要的。

二、初讀例文，熟悉采訪活動(dòng)

1．指名朗讀采訪例文，思索：

（1）采訪錄音中被采訪的人是誰(shuí)？采訪什么事？

（2）采訪材料中說(shuō)的是戚教師哪個(gè)方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思？這個(gè)詞表現(xiàn)出戚教師的什么優(yōu)秀品質(zhì)？

2．：蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪錄音介紹的是戚教師為學(xué)生補(bǔ)課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補(bǔ)課。戚教師為朱志成同學(xué)補(bǔ)課不是一次。因此，我們習(xí)作要選擇最能表現(xiàn)中心的材料寫。明顯，