2022年浙江省寧波市中考語文試卷

一、單選題（本大題共1小題，共2.0分）

1.下面是“和美家庭”推薦組為寧寧家庭擬寫的頒獎詞和備選對聯。請依據頒獎詞，

從備選對聯中選出最適合寧寧家庭的一副對聯（）

【頒獎詞】熱心公益，志愿服務，全家行動，用奉獻詮釋和美；疫情緊急，義無反

顧，醫者仁心，用行動踐行和美；千里馳援，守望相助，三代和睦，用家風傳承和

美。

【備選對聯】

A.義方教子勤為德大志興家壽乃康B.移山豈笑愚公拙填海當知精衛專

C.白衣逆行擔道義薪火相傳遠家聲D.風雨有情潔宇宙人間重愛育桃李

二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

2.下面是“和合文化”探究組的探究成果，請你補全。

“和”是古人自處時的寧靜平和。吳均陶醉在富春江美景中，停息物欲之心，獲得

內心的平和富足：鶯飛戾天者，（1）；經綸世務者，（2）。蘇軾漫

步在沙湖道中，無論是風吹雨打，還是陽光照耀，都能隨遇而安：回首向來蕭瑟處，

歸去，（3）。

“和”是古人對''大同”社會的向往和追求。豐收之年，山西村村民熱情好客、民

風淳樸：（4）,豐年留客足雞豚。大道之行，各年齡段的人群都得到合適

的安排，弱勢群體都受到關愛：老有所終，壯有所用，（5）,矜、寡、孤、

獨、廢疾者（6）。

“和”是古人面對自然時的天人合一。陶淵明在東籬下與南山相會，閑適的心境與

靜穆的山野物我合一：（7）,。杜甫在《望岳》中渴望登臨泰山之

巔，遠大的抱負與巍峨的泰山融為一體：（8）,。

三、名著閱讀（本大題共2小題，共12.0分）

3.讀中國古典長篇小說中的“重復”，完成問題。

讀《水滸傳》中重復出現的“夜”。請從下面選項中任選一個，結合情節，分析“夜”

這一場景對表現人物形象的作用。

A.林沖雪夜上梁山

B.宋公明夜打曾頭市

4.讀《儒林外史》中重復出現的“帽子”。請從下面兩句中任選一句，為句中的人物

選擇相應的帽子，并結合人物身份或人生追求說明理由。

（1）遇著花明柳媚的時節，把一乘牛車載了母親，他（王冕）便戴了穿

了闊衣，執著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉村鎮上，以及湖邊，到處頑耍，……

（2）（周進）頭戴一頂,身穿元色綢舊直襁，那右邊袖子同后邊坐處都破

了，腳下一雙舊大紅綢鞋，黑瘦面皮，花白胡子。

【備選帽子】舊氈帽高帽

四、語言表達（本大題共1小題，共10.0分）

5.表達是交流的工具，是心靈的告白，是思想的傳遞。根據要求，完成問題。

根據下面的招募海報和報名郵件，請你代王老師給趙博志同學寫一段回復，告訴他

結果并說明理由。結果可以是“錄用”，可以是“不錄用”，也可以是“待定”。

要求：交代清晰，表達得體，字數80字左右。

A

服務內容:借還圖書、書庫整理

通訊錄工老帥：

崗位要求:熱愛國書，熟悉困書分類；

□星標?件我是育人中學初.學牛:，

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看到招賽海報,我很想加入

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有意者計將報名郵件于6月公終能否被求用,金不得到

15日之前發送至王老師郵箱：您的WI攵。

zyz@

趙仲志

6JJ10II

五、現代文閱讀（本大題共1小題，共30.0分）

6.閱讀《吃鯽魚說》及某同學做的批注，完成問題。

吃鯽魚說

馮驥才①雞不能吃自家養的，魚必須吃自己釣的。

②前者的緣故是，家禽通入性，吃時下嘴難；后者的緣故是，釣魚又吃魚是雙倍的

樂趣。

③。水色深碧，魚漂明亮，尖頭露出水面，顯得十分靈通。少焉，魚漂忽地一動，

第2頁，共23頁

通報了水底的魚訊。這時千千萬萬沉心屏息，握竿勿動，待這漂兒再動兩下，跟著

像出水的潛水艇頂上的天線，直挺挺升起來，一直升到根部。一個生活中那種小愉

快將臨的關鍵時刻到了。手腕一抖，竿成彎弓，水里一片驚慌奔突的景象。釣者最

大的樂趣也就在這短暫時刻里。倘是高手，必然不急于把魚兒提上來，而是用欲擒

故縱之法，把魚兒在水里拉近放遠，直遛得沒了力氣，泄了氣，認了頭，翻過雪白

的肚子，再拉上岸來。

【批注1】這句話寫了深秋早晨去釣魚的事，生動形象，也表現了作者的心情。

④當然這魚既不是鯉魚草魚，也不是武昌白鯉。唯鯽魚，秋日里最大最肥，而且吃

餌的表現，是一種極優美的“牛潭”。不像鯉魚草魚，吃食時橫掃而過，把魚餌吞

下去一拉就走，魚漂也被一同拉入水中，這稱“黑漂”。黑，就是魚漂在水面上一

下看不見了。鯽魚吃食要文靜優雅得多，它們習慣于垂頭吸食,待把魚餌吸入口中，

一抬頭，魚漂便直挺挺浮升上來，就叫作“托漂”。天下漁人，一見托漂便知是鯽

魚，一見鯽魚心中必大喜。唯鯽魚之味才鮮美也。

【批注2】“托漂”的“漂”應該怎么讀？

⑤若釣到半斤左右鯽魚，勿燒勿炯，勿用醬油。魚見本色，最具魚味。

⑥鯽魚是最常見的魚，多種烹調之法中，首推如下：

⑦先把魚除鱗去腸，收拾干凈。愈是銀光透亮模樣，則愈誘人生出烹調的快感。然

后將收拾好的魚擺在案板上，正反都用刀背輕輕拍打兒下。剛釣到的魚，盡管已把

鰥片取掉，眸子仍舊閃閃發亮，時而還會扭動一下身子，把癟嘴張成一個圓洞。拍

打過后，放在油鍋煎炸，微黃即止，取出晾在一邊。

⑧另取一鍋燒白水。待水滾沸，投魚入水煮將起來。待湯水見白，放入蔥花、姜末、

精鹽、茴香豆，以及加飯酒。此中要點有三：其一，必須等待湯水變白，再放作料?，

湯水變白，是魚被煮透的征象。倘若魚未煮透，作料的味道不能入魚便被熬盡，失

去作料的意義。其二，上述幾種作料蔥姜蒜鹽和料酒必須同時放入。倘若有先有后，

先入者則為主，味道則必不能豐富。其三，加飯酒必須是紹興出產，防止假冒，一

假全糟。這樣，一煮便要十分鐘，煮好即成。

⑨煮好的魚，分做一菜一湯。

⑩。醋要選用山西或天津獨流的老醋為佳，不要加辣。一辣遮百味。

【批注3】這段話極富畫面美。

?再說湯：鍋中魚湯，盛入小碗，再備瓷勺一只，也應與青花盤配套。若桌布也

是青白顏色，則會為這絕好湯菜更添興味。湯中應加調味品，便是胡椒。

?菜以醋調味，湯以胡椒調味，以示區別。然胡椒與醋，都是刺激食欲的開胃品，

不敗魚味，反提魚鮮。

?食之時，盛精米白飯一小碗。一邊吃米，一邊吃魚。白米亮如珠，魚肉軟似玉，

鮮美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色。故此魚

之美，勝于一切名師御廚錦繡包裝也。

?飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚之精華，盡在湯中。

倘能從中品出山水之清純乃至湖天顏色，不僅是美食家，亦我此湯之知音者也。

【批注4】?段寫得妙極！讀起來很有味道！

?我生來心急怕刺，吃魚不多，唯此樣魚，卻是家常喜愛食物。一是鮮美滋味，

天下無雙；二是自釣自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜歡嘗到這種成果。

?君若有意，不妨照方一試。但別忘了，不能不釣而吃，而是先釣后吃。自釣自

吃，才是此種美食之要義也。

(選自馮驥才《世間生活》，略有刪改)【批注5】把這篇文章選入《世間生活》

真有眼光！

(1)解決【批注2】的疑問。下面是《現代漢語詞典》中“漂”字的讀音及釋義，

據此推斷“托漂”的“漂”的讀音是。

【漂：①piao,停留在液體表面不下沉。②pim。，漂白；用水沖去雜質。③pi。。，(事

情、賬目等)落空。】

(2)挑戰【批注1】，賞析語言。請你自選角度，對第③段劃橫線句也做一賞析。

(3)闡釋【批注3】。第⑩段劃波浪線句子富有畫面美，請作出闡釋。

(4)回應【批注4】。根據理解，為下面語句設計朗讀的重音或語速(一處即可)，

請陳述你的設計和理由。

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚之精華，盡在湯中。

(5)聯結【批注5】。馮驥才的散文集《世間生活》有下面四個專題，本文歸入哪

個專題最適合？請結合文章內容談談你的理解。

①人生感懷

②生活雅趣

③人間生靈

④旅行印象

六、文言文閱讀(本大題共1小題，共15.0分)

7.部編七年級下冊語文教科書新增《活板》一文，下面是課文及部分注釋。請你自讀，

了解中國古代的活字印刷術，完成問題。

第4頁，共23頁

活板①

沈括板印②書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王?始印五經，已后典籍皆為板本支

慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火

燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒?之。欲印，則以一鐵范⑨置鐵

板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬⑦之；藥稍錯叱則以一平板按其面，

則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵

板，一板印刷，一板已自?布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可

就。每一字皆有數印，如''之"“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復

者。不用，則以紙帖之，每韻?為一帖，木格貯之。有奇字?素無備者，旋刻之，

以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，

不可取；不若燔?土，用訖再火令藥錯，以手拂之，其印自落，殊?不沾污。

昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。

【注釋】①活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。②板印：指雕版印刷。③

馮瀛王：我國古代大規模官刻儒家經籍的首倡者。④板本：版印書籍，相對于抄本

而言。⑤冒：覆蓋。⑧范：模子。⑦煬：烘烤。⑧銘：同“熔”，用高溫使固態物

質轉變為液態。⑨自：另自，另外。⑩韻：指韻部，韻書中把同韻的字歸在一起成

為一部。?奇字：生僻字。?燔：燒。?殊：根本。

（1）請解釋下面“原文例句”中的加點字，補全表格。

文言現象原文例句解釋加點字釋義方法（供參考）

持旗火場之①______

一字多義【查閱字典】①接近，靠近。②完成，達到。③即使。

瞬息可期②______

詞類活用多燒令堅③______【課內遷移】不百（用石青）樓之

目后典籍皆為板

通假字④______【指出通假】故不第（同“措”）意也

本

（2）下面是“畢昇科學精神”探究單，請你根據要求補充完整。

①畢昇制字可能經歷的實驗過程

—I|嘗試制作木活字，發現木活字的缺陷是：①_（摘錄原文）|

制---------------------------

力［嘗試制作泥括李，對也發現泥話字的優勢是：⑧（摘錄原文

②畢昇可能遇到的問題及解決辦法

問題：遇到生僻字，沒有現成的字模，該怎么辦？

解決辦法：（根據原文回答）

③畢昇的實驗發現

原文語句：若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。

用現代漢語翻譯：

④探究小結

畢昇就地取材，不斷嘗試，對比實驗，這種科學探索精神值得我們學習。

（3）本文有些語句用形象的語言介紹了活字印刷的特點，請找出一處，仿照示例加

以說明。

【示例】“薄如錢唇”，寫出了活字字模薄的特點。

七、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共10.0分）

8.閱讀詩歌，結合典故，完成問題。

野望

［唐］王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸.

相顧無相識，長歌懷采薇。

南安軍

［南宋］文天祥

梅花南北路，風雨濕征衣。

出嶺同誰出？歸鄉如此歸！

山河千古在，城郭一時非。

餓死真吾志，夢中行采薇。【典故】

采薇《史記?伯夷列傳》載：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齊，反對周武王伐紂，曾

扣馬而諫。周代殷而有天下后，他們“義不食周粟”，隱于首陽山，采薇蕨而食，……

遂餓死于首陽山。

（選自《漢語典故大辭典》）下面是某同學的探究成果，請你補全。

第6頁，共23頁

為表達不同情感，“采薇”這一典故可能有三種使用角度：

①伯夷、叔齊扣馬而諫；

②伯夷、叔齊隱于首陽山，采薇蕨而食；

③伯夷、叔齊義不食周粟，餓死于首陽山。

《野望》側重從（填序號）角度用典，表達的情感是。

《南安軍》側重從（填序號）角度用典，表達的情感是

八、作文（本大題共2小題，共100.0分）

9.閱讀下面文字，按要求寫作。

常常有這樣的情境——

太吵了……靜一點。

太鬧了……靜一點。

太煩了……靜一點。

以“靜一點”為題目寫一篇記敘性文章。

寫作標準：

☆側重寫實：（1）緊扣“靜一點”合理選材，中心明確，價值觀正確；（2）寫清

楚事情的過程，細節真實，詳略得當；（3）思路清晰，語言連貫。

☆側重虛構：根據題目“靜一點”構思，寫清楚人物的困境是什么，發生了什么沖

突，人物采取什么行動面對沖突，結局是什么。

要求：（1）按照寫作標準寫作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得

抄襲；（4）不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

10.閱讀下面文字，按要求寫作。

常常有這樣的情境一一

太吵了……靜一點。

太鬧了……靜一點。

太煩了……靜一點。

以“靜一點”為題目寫一篇議論性文章。

寫作標準：

（1）圍繞“靜一點”表達明確的觀點，觀點要符合正確的價值觀；

（2）論據經得起推敲，使用的論據要能支持論點；

（3）選擇恰當的論證方法，論證合乎邏輯，思路清晰；

（4）如果寫演講稿，還要做到：心中有聽眾。

要求：（1）按照寫作標準寫作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得

抄襲；（4）不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

九、其他（本大題共2小題，共10.0分）

11.班級開展“以和為貴”綜合性學習活動，請你完成問題。

下面是“以和為貴”探究組創作的一首小詩，請你根據拼音寫出相應的漢字。

以和為貴小時候

父母會認真叮zhu（1）

跟鄰居要好好相處

以和為貴

長大后

老師會諄諄教hui（2）

跟同學要團結友愛

以和為貴

再以后

大自然在反復告誡

跟萬物要和xie（3）共處

應該以和為貴

現在啊

華夏文明在殷切期望

國家不在大小，互尊互信

還是要以和為貴

12.下面是初三（1）班第一組的小組討論，請你閱讀材料，完成問題。

【討論背景】

在“有朋自遠方來”綜合性學習活動中，同學們明白了“互聯網豐富和改變了現代

人的交友方式”。那么，中學生在網上究竟能不能交到真正的朋友呢？初三（1）

班第一組就此展開討論，小組長孫志遠擔任主持人，沈弘毅、李擇善、張思齊三位

組員參與討論。

第8頁，共23頁

【備用材料】

中學生選擇網友的標準

標準人品憑感覺外貌才華知識其他

人數比例30.8%21.4%19.1%17.0%8.9%2.8%

（選自《國內中學生網絡交友調查報告》）【討論規則】

討論規則簡要說明

主持人要保持主持人要宣布議題，組織討論，讓討論過程井然有序，但不宜先入

中立為主地談自己的觀點或想法

發言的觀點要發言者要明確表達對相關問題的意見，贊成還是反對他人觀點，也

明確應表述清楚

就事論事，文明討論的目的是研究、解決問題，發言時不得進行人身攻擊，不得質

表達疑他人的動機、習慣或愛好

【討論記錄】

主持人（孫志遠）中學生在網上能不能交到真正的朋友？我覺得答案是肯定的。同

學們有什么想法呢？歡迎大家一起參與討論。

張思齊網絡是虛擬世界，網上交友，不用擔心對方會泄露你的秘密，因而可以袒露

自己的真實想法，這樣很容易交到真正的朋友。

沈弘毅我認為，說網上能交到真正朋友的都是腦子不正常，正因為網絡是虛擬世界,

連對方的真實身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙鐘子期高山流水遇

知音，管仲鮑叔牙交誼甚厚相知深……這些婦孺皆知的故事告訴我們：真正的朋友,

需要經過現實中的相知相惜。

李擇善思齊、弘毅兩位同學說的都有一定道理。我覺得真正的朋友不僅要有共同的

興趣愛好，還應該給人以幫助和支持，使人向善向上。也正因為網絡是虛擬的世界，

網絡上的人魚龍混雜，再加上我們中學生社交經驗不足，所以，我認為網絡交友要

慎重！

張思齊剛才李擇善同學的發言給了我啟發。確實，新聞里不時會有網上交友被騙的

慘痛案例，我們中學生尤其要提高自我防范意識。通過《道德與法治》課的學習，

我們也明白了，網絡是一把雙刃劍，對網上交友我們要持審慎的態度，否則很可能

遭遇交往陷阱。

主持人（孫志遠）剛才大家針對“中學生在網上能不能交到真正的朋友”這一話題,

發表了自己的意見。我們達成了共識：網上交流直接快捷，但作為虛擬的世界，網

絡有風險，交友需謹慎。從討論中，我們也明白了什么是真正的朋友。今天的討論

到此為止，謝謝大家的參與。

(1)根據【討論記錄】，完成表格。

發言人(次)觀點依據

第一次網上很容易交到真正的朋友網絡是虛擬世界，可以祖露心聲

張思齊

第二次①______新聞報道及課堂學習的體會

沈弘毅網上交不到真正的朋友②______

李擇善網絡交友要慎重③______

(2)孫志遠的開場白和沈弘毅的發言存在不符合【討論規則】之處，請分別指出并

加以分析。

(3)請你以【備用材料】為理由，發表對“中學生在網上能不能交到真正的朋友”

這一問題的看法。

第10頁，共23頁

答案和解析

1.【答案】c

【解析】A.“勤為德”“壽乃康”說的是個人，和祝壽有關，不符合寧寧家庭；

B.愚公移山、精衛填海說的是堅韌不拔，頒獎詞強調的是奉獻，主題不一致；

C.適合；

D.“育桃李”說的是培養學生，頒獎詞沒體現這一方面。

故選：Co

本題考查對聯。對聯是用對偶修辭寫出的句子，是用字數相等、結構相同、意義對稱的

一對短語或句子來表達兩個相對應或相近的意思的藝術形式。解題時，要根據題干要求,

依據對聯的特點分析作答。

對聯的基本要求：

1.要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須

相同，不多不少；

2.要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末

句尾字用平聲；

3.要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動

詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置

上；

4.要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

2.【答案】望峰息心，窺谷忘反，也無風雨也無晴，莫笑農家臘酒渾，幼有所長，皆有所養，采

菊東籬下，悠然見南山，會當凌絕頂，一覽眾山小

【解析】答案：

（1）望峰息心

（2）窺谷忘反（注意“窺”的書寫）

（3）也無風雨也無晴

（4）莫笑農家臘酒渾（注意“臘”的書寫）

（5）幼有所長

（6）皆有所養

（7）采菊東籬下；悠然見南山（或“山氣日夕佳'飛鳥相與還”）

（8）會當凌絕項一覽眾山小

本題考查名句名篇默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提

示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記,注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種

方法可供借鑒：

1.保持良好的心態，培養識記興趣；

2.多種方式相結合，提高識記效果；

3.提倡使用名句，鞏固識記成果；

4.留心特別詞句，規避識記誤區。

3.【答案】A.林沖原為東京八十萬禁軍教頭，武藝高強。因他的妻子長得漂亮，所以被

高俅兒子高衙內調戲。高俅設計陷害林沖，使他誤入白虎堂，蒙冤刺配滄州。在發配滄

州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。被發配滄州牢城看守天王堂草料場時，

又遭高俅心腹陸謙放火暗算，林沖一把火燒了草料場，僥幸脫難的他在忍無可忍的情況

下，殺死了陸謙等，冒著漫天飛雪連夜奔向梁山。

B.“宋公明夜打曾頭市”是因為晁蓋下山攻打曾頭市，沒想到最終連命也搭進去了。晁

蓋臨終說，誰給他報仇，便立誰為梁山之主，宋江便以為晁蓋報仇為名，利用黑夜攻打

曾頭市，表現了宋江俠肝義膽和智剪雙全。

答案：

示例一：我選A,林沖在雪夜忍尤可忍怒殺陸謙等人，被通上梁山，夜烘托了林沖逆來

順受到奮起反抗的形象轉變。

示例二：我選B,為報史文恭殺害晁蓋之仇及曾家奪馬之仇，宋江與眾好漢利用夜晚，

用計攻打曾頭市，表現了宋江俠肝義膽、智剪雙全的形象。

【解析】本題考查通過環境描寫來分析人物形象。

學習名著時，要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、

涉及人物等，還要注意積累一些故事情節，甚至是一些細節。在做題時要注意，不能出

現張冠李戴的毛病。

4.【答案】【小題1】高帽

【小題2】舊氈帽

【解析】（1）“看見畫的屈原衣冠，他便自造了一頂極高的帽子，一件極闊的衣服”

可見他對屈原的崇拜，希望做與屈原一樣品質高潔的人，可見他為人清高，淡泊名利，

第12頁，共23頁

好讀書。

（2）“頭戴一項舊氈帽，身穿元色綢舊直褸，那右邊袖子，同后邊坐處都破了，腳下

一雙舊大紅綢鞋”的寒酸、落魄。

答案：

示例一：我選第（1）句作答，王冤戴的帽子是高帽，理由是王冕是一個文人，他不慕

功名，仰慕屈原，志向高潔。

示例二：我選第（2）句作答，周進戴的帽子是舊氈帽，理由是周進到了胡子花白的年

紀，仍是一個窮困潦倒的童生。

本題考查通過外貌描寫來對人物進行分析。

1）肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界

和性格特點。2）動作描寫（行動描寫）：展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在

人物描寫中有重要地位。）3）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出

人物所處時代的特點。4）心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，

刻畫人物性格。5）神態描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側面表現人物的心理，

從而突出人物性格外貌描寫和神態描寫統稱肖像描寫。

5.【答案】答案：

示例一：感謝你的積極報名，你是個喜歡讀書，對志愿服務很有熱情的孩子，但因為你

的夏令營活動時間與我們這一期的服務時間有沖突，這次我們不錄用你，很抱歉。請你

關注下一期的志愿者招募信息。

示例二：非常高興地通知你，你被錄用了，你喜歡讀書，還在學校圖書館做過志愿者，

這與我們這次志愿者招募的崗位要求很符合。請你在夏令營活動結束之后，于7月13

日至17日到崗。期特與你在圖書館相見。

示例三：感謝你的積極報名。你的條件符合我們的崗位要求，但你的夏令營活動時間與

本期志愿服務時間有所沖突，我們需要統籌安排后，于7月1日前給你確切回復，日前

只能待定，感謝你的理解。

【解析】本題考查語言表達。請你代王老師給趙博志同學寫一段回復，告訴他結果并說

明理由。結果可以是“錄用”，可以是“不錄用”，也可以是“待定”。認真閱讀題干

中的有關提示，交代清晰，表達得體，字數80字左右。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而

且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查

學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、

流暢地表達自己的見解。

6?【答案】【小題1】曲。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查字音的掌握。根據積累以及語境可知，“托漂”的“漂”的讀

音是piaoo

（2）本題考查句子賞析。“深秋晨時，在水塘邊擇一幽僻處，取香餌一珠，粘于銀鉤

之尖，悄悄下竿于葦草間”這句話中，使用了“擇”“取”“粘”“下”等一連串的動

詞，語言生動形象，描寫了從尋找釣魚的位置到下竿釣魚的過程，寫出了作者對釣魚的

喜愛及內心的悠閑。又運用了“于”“之”“珠”等字詞，典雅、帶有文言味，描寫出

釣魚的雅趣，表現了作者閑適愉悅的心情。并且使用短句，節奏明快，讀來朗朗上口，

體現作者釣魚時的歡快心情。自選角度進行賞析即可。

（3）本題考查語言畫面的描繪。“用一上好青花瓷盤，將魚擺好，再把湯中的蔥花嫩

綠擺在銀白魚腹上作為裝飾。不需再加任何作料與附料，只備一小碟老醋在旁，屬于蘸

用的調料。小碟應與盛魚的青花盤配套”這句話富有畫面美，可以從色彩的搭配來闡述,

也可以從餐具的搭配上來描述，語言優美通順即可。

（4）本題考查朗誦的設計。“湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口”，其中的“慢”“徐

徐”，朗讀時語速要慢，在舒緩的朗讀節奏中，讓人感受到湯濃味香，回味無窮。或者

是“魚之精華，盡在湯中”的“盡”字要重讀，強調鯽魚湯的美味，一種滿足感洋溢其

中。任選其一進行設計即可。

（5）本題考查文章主旨的理解。全文借釣鯽魚、煮鯽魚和品鯽魚三個片段，反映出作

者熱愛生活，享受生活的情趣；在此過程中，作者感受到了“一切美味，皆是本味，猶

如一切美色，皆是本色”的道理，表達了對自然純樸的追求與向往；“魚之美”也反映

了人享受勞動成果的美好感受。故而歸入專題②“生活雅趣”最適合。

答案：

（1）piao

（2）示例1：這句話使用“擇”“取”“粘”“下”等動詞，描寫了從尋找釣魚的位

置到下竿釣魚的過程，寫出了作者對釣魚的喜愛及內心的悠閑。

示例2：“于”“之”“珠”等字詞，典雅、帶有文言味，描寫出釣魚的雅趣，表現了

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作者閑適愉悅的心情。

示例3：使用短句，節奏明快，讀來朗朗上口，體現作者釣魚時的歡快心情。

（3）示例1：瓷盤的青花，蔥花的嫩綠，魚腹的銀白，老醋的褐色，構成了一幅色彩

豐富、濃淡相宜的畫面。

示例2：鯽魚的濃湯和散落的蔥花，大的瓷盤和小的醋碟，美食、餐具搭配有致，構成

了一幅溫馨的畫面，富有生活氣息。

（4）示例一：朗讀“徐徐”時語速要慢，在舒緩的朗讀節奏中，讓人感受到湯濃味香，

回味無窮。

示例二：“魚之精華，盡在湯中”的“盡”字要重讀，強調鯽魚湯的美味，一種滿足感

洋溢其中。

（5）示例：歸入專題②最適合。本文將生活中的小事，寫得雅致而有情趣：有釣魚之

趣，烹調之趣，吃魚之趣，有釣者的雅興、品湯的高雅，還有烹魚過程的講究，美食、

餐具搭配的雅致等。雅趣中蘊含著作者對悠然自得生活的熱愛，對“一切美味，皆是本

味”的感悟，對“自食其力，自食其果”這種生活態度的肯定。

全文借釣鯽魚、煮鯽魚和品鯽魚三個片段，反映出作者熱愛生活，享受生活的情趣；在

此過程中，作者感受到了“一切美味，皆是本味，猶如一切美色，皆是本色”的道理,

表達了對自然純樸的追求與向往；“魚之美”也反映了人享受勞動成果的美好感受。

賞析句子，首先要找準賞析的切入點（從哪個角度入手），句子賞析可以從修辭手法、

表達方式、詞語運用、句式的結構特點等方面入手，落腳點在于分析句子寫了什么內容，

表現了怎樣的情感或主旨。

7.【答案】【小題1】接近，靠近，完成，用火，同“以”

【小題2】隨即刻制這個字，用草火燒，很快就能制成。，如果只印兩三本，還算不上簡

便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了。

【小題3】略

【解析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子

的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。

持就火場之：把它靠近火邊烤。就，接近，靠近。

瞬息可就：在極短的時間里就可以印完。就，完成。

“石青樓之”中的“石青”是名詞活用，作狀語，譯作“用石青”；據此，“火燒令堅”

中的“火”譯作“用火”。

己后典籍皆為板本：此后，重要書籍都是版印出來的。已，同“以”。

（2）本題考查內容理解和分析。

①“不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”意思是：用

木頭刻活字的原因是，木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等

粘在一起，（卸版時）拿不下來；據此，木活字的缺陷是“木理有疏密，沾水則高下不

平，兼與藥相粘，不可取”。“不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊

不沾污”意思是：不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔

化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。據此，泥

活字的優勢是“用訖再火令藥錯，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。

②“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”意思是：遇到平時沒有準備的生

僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。據此能夠概括出遇到生僻字的解決

辦法：隨即刻制這個字，用草火燒，很快就能制成。

③中重點詞語有：止，同“只“，僅僅。簡易，簡便。句意為：如果只印兩三本，還算

不上簡便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了。

（3）本題考查語言賞析。根據示例，結合文本內容來分析。“薄如錢唇”意思是：（字

模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，運用比喻修辭，形象生動地寫出活字字模薄的特點。“字

平如砥”意思是：字印像磨刀石那樣平，這個句子運用比喻修辭寫出了所有排在鐵板上

的活字平整的特點。再如：“瞬息可就”意思是：在極短的時間里就可以印完。這個句

子運用夸張修辭，寫出了活板印刷的速度之快。

答案：

（1）①接近，靠近；②完成；③用火；④同“以”。

（2）①木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。

用訖再火令藥銘，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

②隨即刻制這個字，用草火燒，很快就能制成。（或“旋刻之，以草火燒，瞬息可成”）

③如果只印兩三本，還算不上簡便：如果印兒十兒白甚至上千本，那就極其快了。

（3）示例1：“字平如砥”，寫出了（所有排在鐵板上的）活字平整的特點。

示例2：“瞬息可就”，寫出了活板印刷的速度之快。

參考譯文：

用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地做這種事。五代時才開始用雕版印五經，

此后，重要書籍都是版印出來的。

慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發明了活版印刷。它的辦法是：用黏土來刻字模，

（字模）薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字刻一個字模，用火燒使它堅硬。先設置一塊鐵

板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋著。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，

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（然后）就密密地排滿字模，排滿了就成為一版，（再）把它靠近火邊烤，（等到）松

脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，字印像磨刀石那樣平。如果只印

兩三本，還不算簡便；如果印幾十甚至成百上千本，那就極其快了。通常做兩塊鐵板，

這一塊印刷，另一塊已經另外在排字了，這一塊剛剛印完，那一塊己經準備好，兩塊交

替使用，在極短的時間里就可以印完。每一個字都備有幾個字模，像“之”“也”等字，

每一個字都有二十多個字印，用來防備它們在一版內有重復的。不用的時候，就用紙條

給它做標記，每一個韻部的字做一個標簽，用木格子把它存放起來。遇到平時沒有準備

的生僻字，立即刻制，用草燒火烘烤，一會兒就能制成。不用木頭刻活字的原因是，木

的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿

不下來：不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火一烤，使藥物（松脂等物）熔化，用手

一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被藥物（松脂等物）弄臟。

畢昇死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子輩們得到，到現在依然被珍藏著。

文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

8.【答案】②，對隱居不仕的向往，③,以死明志的愛國之情

【解析】本題考查學生對詩歌內容和感情的理解與掌握。“采薇”講述的是伯夷叔齊的

典故，伯夷叔齊是商代小國孤竹國的公子,他們在周武王建立周朝后，恥于對周朝稱臣，

堅決不吃周朝的糧食，在首陽山上采摘薇菜充饑，最后餓死在首陽山。后人因此以“采

薇”為憤世隱居、堅守氣節的典故。《野望》詩作于詩人辭官隱居東皋的時候，寫的是

山野秋景，在景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。首聯，景

中含情，景中有人，表現了百無聊賴的彷徨心情。頷聯、頸聯寫薄暮中所見景物，進一

步渲染作者的孤寂苦悶的心緒，襯托詩人的郁悶孤單的心境。然而，王績還不能像陶淵

明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實

中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。詩人借“采薇”

的典故，抒發自己隱逸山林之志.《南安軍》詩作于公元1279年，文天祥在前一年被

俘北行，在五月四日出大庚嶺，經南安軍時寫下此詩。前兩聯敘述了行程中的地點和景

色，以及作者的感慨，抒寫了這次行程中的悲苦心情。頸聯以祖國山河萬世永存與城郭

一時淪陷進行對比，突出詩人對恢復大宋江山的信念和對元人的蔑視。尾聯表明自己的

態度：決心餓死殉國，完成“首丘”之義的心愿。詩人常常夢見自己像伯夷、叔齊一樣

在首陽山采野菜為生。最后兩句詩借“采薇”的典故表達自己誓不投降的守義決心。

答案：

《野望》借用“采薇”典故表達了詩人對隱居不仕的向往。《南安軍》借伯夷，叔齊采

薇的典故，表達了詩人以死明志的愛國之情。

譯文：

野望

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定，不知該歸依何方。層層樹林都染上秋天

的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著那牛群返還家園，獵馬帶著鳥獸馳過

我的身旁。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。

南安軍

梅花嶺上的南北路口，凄風苦雨把征衣濕透。越過梅嶺誰與我同路，回到家鄉卻身

為俘囚。山河將存在萬古千秋，城郭卻哲時落入敵手。餓死家鄉是我的愿望，夢里采薇

在首陽山頭。

《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全

詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨仰郁的心情。

《南安軍》這首詩前兩聯敘述了行程中的地點和景色，以及作者的感慨，抒寫了這次行

程中的悲苦心情。頸聯以祖國山河萬世永存與城郭一時淪陷進行對比，突出詩人對恢復

大宋江山的信念和對元人的蔑視。尾聯表明自己的態度：決心餓死殉國，完成“首丘”

之義的心愿。

鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產生的時代背景、作家的生平

經歷和創作風格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發感情，

閱讀、鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情

是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調，才能準確理解詩歌的

主旨。

9.【答案】靜一點噓，靜一點，同學們一個個都比著手勢，迫使我把差點喊出喉嚨

的那句話給吞了回去。高老師睡著啦！易潤像一個看門神似的，守在門口，對進門的每

一個人傳遞著規矩。

我把目光眺向高老師平時批改作業的地方，果然，她靠在家校聯系本上，胸口有節

奏地一上一下，臉上露出幸福的笑容，像花兒一樣美麗！高老師那時心里肯定在想：我

就瞇一小會兒，不會睡著的，還有小山似的作業等著我批改呢！以前都是高老師細心呵

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護著我們，這次，讓我來守護您吧！我小聲嘀咕著。

知道老師睡著了，同學們馬上停下手前的一切行動，躡手躡腳地前進著，就像身經

百戰的士兵，生怕把老師驚醒。大家紛紛付出了實際行動，有人加入了易潤的行業，一

起提醒還不知情的同學，告訴他做事小心，不要發出噪音，別吵醒疲倦的高老師；有人

還關上了課鈴，怕清脆而又響亮的鈴聲把正在夢周公的老師叫醒；有人拿出課本當扇子

替高老師扇風，趕走討厭的蟲蠅；還有人大家是那么細致，又是那么小心。為了高老師

能安穩度過課間的十分鐘。他們使出渾身解數，拼盡全力，一改從前。

這讓我不由得想到了以前的體育課課間，憋了一節課，大家把所有的話都留到了課

間，一時間教室就像農貿市場。男生們似乎有說不完的話，一會兒聊聊游戲，一會兒你

追我打。女生們三五成群，談著各自感興趣的事。

今天，教室出奇地靜，連一根針落到地上的聲音都能聽得見。大家只用眼神手勢交

流，都在心里祈禱：時間呀，你過得慢一點兒吧，讓高老師多休息一會兒吧，讓她補回

元氣！

噓，靜一點，這句話像是成了我們今天的口頭禪，一次又一次地重復著！

【解析】這是一篇命題作文。以“靜一點”為題目寫一篇記敘性文章。根據材料，我們

很容易看出來，三句話讀圍繞一個“靜”字。靜一點，做事會更專注、更有效。靜一點，

來聽聽自己的心聲，我們的行動會堅定而有力量。我們可以緊扣“靜一點”合理選材，

寫清楚人物所面臨的周圍的嘈雜的困境是什么，發生了什么沖突，人物采取什么行動面

對沖突，“靜一點”的結局是什么。面對環境的嘈雜、內心的紛擾、世事的繁雜等生活

困惑，試題引領考生去體驗“靜”的力量，安靜一點，平靜一點，寧靜一點，去充分發

現生活的靜美，去坦然面對生活的得失，去堅持夢想的追尋，去堅守一種不能放棄的信

念……以“靜”所帶給人們的美的享受和凈化心靈、提升心靈為主旨下筆行文，而這正

是作文題對考生的溫暖關懷和價值引領。

文章寫了一個課間，高老師因為批改作業太累而小瞇了一會，同學們紛紛靜下來的故事,

“靜一點”這一小小的事件中蘊含著師生之間純潔的愛。文章中心突出，選材典型、新

鮮，語言通順流暢，是一篇不錯的作文。

10.【答案】靜一點靜水流深，不顯不露。靜，以外觀默默無聞的姿態隱藏著內在

的力量、深刻的思想。一個“靜”字，竟是如此深邃，如此富有禪意，富有魅力.

身靜，方可心無旁鷲；專心思索，方能得大智慧。佛家禪宗似乎是最早領悟到這一

要訣的。禪宗的必修課，也是入門功夫——坐禪，就要修行者身靜入定，誦經冥想。雙

目一閉，便將滾滾紅塵、污垢塵埃盡閉于心門之外；身靜入定，便不為外物所役而細品

沉思。自印度蓮花大師始，不少僧人在喜馬拉雅山挖洞面壁而居，饑餐等麻，渴飲雪水，

形容枯槁而終于“靜”思得佛門真諦，成為一代高僧。面壁，或思過，或悟道，成功的

前提就是身靜。身如靜水，不顯不露，方能讓思想縱橫千里。

心靜，方可遺世獨立，羽化登仙。單純的身靜，心中依然萬念錯雜，自然不可得道。

身靜的同時，更要心靜。不去想那人間的紛雜，只將一片冰心浸入雪水，感受靜的冰涼

怡人，放松精神。而到了更高層的境界，即便身不能打坐入定，心依舊可如止水。于是，

你不必奇怪陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”的感受，只因為他“心遠地自偏”；你

不必奇怪蘇東坡被貶黃州，仍能于赤壁之下高歌放舟，只因為他從不變的靜中，悟出了

“物與我皆無盡也”的大境界，于是便可“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止，飄飄乎

如遺世獨立，羽化而登仙”。

智者在靜中修身悟道，在靜中羽化登仙，在靜中凝聚起了千年的智慧和深不可測的

力量。但他們還是保留著那份靜,或許是習慣已成為自然。直到有一天他們打破了沉默，

你才驚訝他們的智慧與博大，于是才有那“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”

的感慨。《天龍八部》中第一高手，竟是少林一個默默無聞的掃地僧；助魏公子竊符救

趙的侯生原本也只是大梁夷門的一個守門人；智慧象征的諸葛亮，出茅廬之前也只是躬

耕于南陽的農夫……他們往日的靜正反襯出有朝一日力量爆發的可怕，就如同火山的靜,

那不是單純的沉默，而是為了蓄積之后的爆發！

于是不難理解嵇康在面對前呼后擁，大講排場來拜見他的鐘會時，仍舊不理不睬，

只在熊熊的爐火和鏗鏘的錘聲中默默忙碌的舉動。圣賢的靜，豈容俗世的嘈雜來打破？

智者樂水，仁者樂山，千年前的智者從深邃的靜水中悟出了禪意。這禪意并非不可言傳，

只是現在，還有多少人能夠靜下心來去感悟呢？這也許是現代文明的悲哀。

【解析】這是一篇命題作文。以“靜一點”為題目寫一篇議論性文章。根據材料，我們

很容易看出來，三句話都圍繞一個“靜”字。靜一點，做事會更專注、更有效。靜一點，

來聽聽自己的心聲，我們的行動會堅定而有力量。我們可以圍繞“靜一點”表達明確的

觀點，觀點要符合正確的價值觀。比如可以以“靜的魅力”即“靜”所帶給人們的美的

享受和凈化心靈、提升心靈為觀點行文。引領考生去體驗“靜”的力量，安靜一點，平

靜一點，寧靜一點，去充分發現生活的靜美，去坦然面對生活的得失，去堅持夢想的追

尋，去堅守一種不能放棄的信念……論據經得起推敲，使用的論據要能支持論點；選擇

恰當的論證方法，論證合乎邏輯，思路清晰。

本文作者以“靜一點”為題目，審