課題名稱：人教版Unit2SectionB3b授課課型：寫作課時間：40分鐘授課教師：梅玲Unit2Thisismysister.（SectionB3b）Writing一、教學內容分析本單元主題是“家庭成員”，是與學生生活息息相關的內容，學生興趣濃郁。本節課的重點是通過展開聽、看、讀輸入的一系列教學活動，學生能進行靈活地說、寫、用的相關輸出內容。二、學生情況分析從教材編排上說本單元是就第一單元認識朋友之后，仍接著學習用英語認知人物，而與學生最為熟悉的人就是家庭成員，由了解同學們的名字很自然過渡到了解對家庭成員的名字以及對家庭成員的稱呼，對學生們來說是符合其身心發展規律的，易于接受。以前學的your,his,her,my等形容詞性物主代詞，在本單元中仍是重點學習任務；但在本單元要接觸名詞的復數形式，以及be動詞的復數形式，且本單元生詞較多，因此本單元的學習任務仍比較艱巨。三、教學目標（本著新課改要求面向全體學生，”以學生為中心”為學生全面發展和終身發展奠定基礎上關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，同時倡導”任務型教學法”，培養學生綜合語言運用能力）1.語言知識目標：1）復習鞏固所學的家庭成員的稱呼詞，能熟練對家庭成員正確稱呼。2）能通過閱讀有關家庭成員關系的小短文來獲得正確的信息，并根據所獲得的信息作出相關答復。3）能綜合運用所學的知識，將自己家庭照片中的成員正確地介紹給他人并能以小短文的形式寫出。2.情感態度價值觀目標：通過畫自己家人的照片，介紹自己的家庭成員來增加自己的對家庭成員的了解，體會家庭成員之間的親情，并在繪畫中獲得學習英語的樂趣。二、教學重難點.教學重點:1）閱讀有關家庭成員的小短文，獲得相關信息，并能作出恰當的答復。2）根據照片提示運用所學的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。.教學難點：根據照片提示運用所學的句型寫一篇介紹家庭成員的小文章。三、教學過程I?Leading-inandrevision1.GreetingtheSs.T:Firstlyjet,schanttogether.Afterchanting,todaywellmeetafriendCindy.Doyouwanttoknowhermore?（目的：以cham導入，從學生身心特點出發，遵循初一學生愛唱愛玩的規律，從而激發學生學習興趣，激活他們的學習主觀能動性）SS:Yes.T:OK,let'swatchashortvideoofCindy'sfamily.Beforewatching,letstudentsprepareapenandpapertomakesomenotesaboutthevideo.Afterwatching,askstudentsmatchthenameswiththefamilymembersaccordingtoCindy'sfamily.（目的：本著遵循語言學習規律的目的，與第一單元Myname'sGina緊密銜接的基礎上，復習第二單元Thisismysister.家庭稱謂的詞匯，為學生提前預熱下本單元寫作。）T:HowmanypeopleinCindy'sfamily?Ss:7.T:AskSsonebyonetocheckthematch.（采用任務型教學法，Fl的：訓練學生提取有效信息的綜合能力，同時也期望學生們能培養個做事有目的有方向的人文素養。）Ss:Readouttheiranswers.II?Consolidation.T:Doyouwanttoplay“WordsGame”Ss:Yes.（目的：從學生愛玩的天性出發，以課堂游戲進一步鞏固更多寫作中可能涉及的家庭稱謂）T:Ithinkallofyoudidagoodjob.Andlet'smoveon"Makingasentence"目的：遵循語言學習的規律，由詞及句，鞏固重點句型）Presentation（一）1.T:Hereismyfamilyphoto,buthowIintroduceittoyou?（目的：由連詞成句的最后一題搭配自己的全家福照片，采用“任務型”的教學途徑，呈現本堂課重難點之介紹家人的寫作，不斷創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題.）Lookat3b.Firstlydiscussion,thenwritingtogether.（考慮到有學生可能有的有全家福照，有的沒有這一學情，提前為各小組準備了照片，鼓勵學生們通過“體驗、實踐、討論、合作、探究”等方式自主解決問題）PracticeandwritingT:Accordingtotheirfamilyphotos,introducethemtotheclassmates.（目的:鼓勵學生開動腦子、不斷創新探索，以想象形式展開作文討論，考慮到有學生擅長英語口語，有的擅長書寫，有的比較害羞，有的比較外向等這一復雜學情設置小組合作學習，利于物盡其才）Ss:Workingingroupstowriteashortcomposition.（不斷巡視指導、幫助學生完成作文，加強師生交流合作，教學相長。）Studentswritetheirpassagesaccordingtofamilyphotos.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.Duringwriting：寫作時應注意運用正確的句型，在介紹父母或祖父母等多個人時，可用These/Thoscare…句型；在介紹單個的人時，應用This/Thatis…句型。為了讓短文更加活潑，還可用Isthis/that…?這樣的問句,并自己作回答。ShowSs'writingswithdifferent目的：通過學生上臺展示小組成果，評出優劣作品，培養學生的學習合作與競爭意識，同時展現“以學生為中心”的教學理念，關注課堂內的每一位學生,鼓勵學生大膽說英語）LetsomeSsreadtheirpassagesaloudtotheclass.SummaryInordertoletSsmaster“Howtointroduceone'sfamily?”,usingmyfamilyphototomakeasummaryofWriting.T:Now,couldyouhelpmeintroducemyfamilyphoto?Ss:Yes.SI:Hi,FmMissMei.Here'saphotoofmyfamily.Thisismyfather,thatismymother,andisthismyhusband?Yes,heis.Oh,who'sshe?She'smydaughter.Thisismyfamily,Iloveit.（目的:通過學生大膽上臺說口頭作文鍛煉其英語口語，學生能提升學習英語的自信心，也能感受到熱愛家人的情感價值觀）Summarizewhatwelearnedthisclass.（目的：總結本課所學，希望學生們能對所學知識有個總的知識框架，清晰明了）VI.HomeworkDrawyourownfamilytree.Accordingtoyourownfamilytree,writeashortpassageaboutyourfamilyforyour