馬鳴加的新書包馬鳴加的新書包教課目的1、能正確認讀本課生字10個，描繪此中5個，累積詞語10個。能有感情地朗誦課文，試試讀出不一樣的語氣，領會馬鳴加說話時不一樣的語氣。能用自己的話，講一講這個故事。教課要點能有感情地朗誦課文，讀出不一樣的語氣，領會馬鳴加說話時不一樣的語氣。教課難點能用自己的話，講一講這個故事。教課媒體生字卡片小黑板學生課前準備充分預習教課過程一、揭露課題：有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜愛小學的生活，很聰慧也很開朗，但有時也很粗心。他有五只不一樣顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭露課題：*指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學生字。馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。檢查自學狀況。讀詞語。介紹自己記字形的好方法。分節朗誦全文。馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家達成下邊這個填空。馬鳴加是。他有只書包，準備。禮拜一用的書包，禮拜二用的書包，禮拜三用的書包。但是禮拜他，這使他，他決定只用。可禮拜四放學時他居然。以后，媽媽，馬鳴加的書包就再也沒有。學生溝通。三、學習課文。俗語說“言為心聲”，讓我們找一找文中描繪馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品嘗品嘗。學生溝通。出示：）馬鳴加不一樣意：“一個禮拜上五天學，一天背一只，正好！”）馬鳴加沮喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不可以?！弊约涸囍x一讀，想一想該怎么讀？為何要這樣讀？指導讀出馬鳴佳說話時不一樣的語氣，領會他不一樣的心情。）馬鳴加不一樣意：“一個禮拜上五天學，一天背一只，正好！”）馬鳴加沮喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不可以?！泵枥L語言的句子溝通完后，采納多種形式朗誦。文中除了描繪人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描寫人物心理活動的句子，試著加上不一樣的語氣詞領會領會，再有感情地讀一讀。學生溝通。）哎！這只書包有點奇異。背上它，感覺特別輕松?！皽适窃绮统缘蔑?，有力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。）??？怎么是空的？馬鳴加慚愧難當，真想一頭鉆進書包里去。學生加上語氣詞，感情體驗完后，再有感情地讀一讀。四、說話練習。課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？教課成效反應教課后我反省了一下教課過程，感覺有一些做法能夠進行調整：學生自己閱讀時間不夠這是一篇閱讀課文，在課前我讓學生自學了生字并讀通了課文，但在讓學生找尋相關的句子時給學生的時間不夠。如我讓學生找相關馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學生通篇讀，邊讀邊思慮邊劃線。由于擔憂教課進度，因此我在只有少部分學生舉手的狀況下就讓學生回答，這是部分反響稍慢的學生跟不上。教師指引學生想象不夠本單元要求之一是“想象”，要修業生想象出課文以外的內容。在教課馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業本時，我設計了一個想象：假如你是馬鳴加的同學，見到這樣的情形，你會對馬鳴加說什么？我的本義是讓學生領會馬鳴加聽了同學的話感覺慚愧進而理解“慚愧萬分”的意思。但學生的回答逗留在老師會怎樣處罰馬鳴加，同學們對馬鳴加的嘲諷以及馬鳴加應采納挽救的各樣方法上，而我也沒有采納指引，而是僵硬地想一想馬