新教師年度工作總結到達石埠子庵上初級中學任教已經一年半，走過了第一年的毫無眉目，到此刻的略微有點上路，講堂教課開始摸究竟，開始對自己有一個更清楚的認識，不再盲目自信，更多的是不安，為自己存在的各項弊端，今年不再擔當班主任，而是跨級講課，小六三班的英語和初一四班的英語，教課任務不算輕，特別有壓力。對于教師的職業發展階段，我還處于教師職業發展的“關注生計階段”：常常關懷的問題是:學生喜愛我嗎？同事們怎么看我？一般來說,師范生和新教師比老教師更關注這些問題。這些教師可能會把大批的時間花在如何與學生搞好關系上,在有些教師則可能想方想法控制學生,而不是讓學生獲取學習上的進步。如何趕快進入到第二階段：關注情境，是我的目標。處于這一階段的教師關注的應當是如何教好每一堂課的內容,他們老是關懷諸如班級大小、時間的壓力和查對資料能否充分等與教課情境相關的問題。而第三階段：關注學生階段把關注的重心放在學生的感覺上，經過將課程教材與生活實質、將來工作聯接，試圖使學生可以感覺課程內容理論的適用性以及讓學生可以對于上課內容達到充分理解，教師把講堂還給了學生，充散發揮學生的主體作用，由學生作報告、角色飾演、發問、回答、議論、教師對此加以編織、增補、提示和系統化。我相信一句老話：萬事開頭難，我的確感覺了很大的困難，面對的最大問題是不熟習教材，不認識重、難點，也不知道應當如何上課。對此，我的內心十分焦急，惟恐由于課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。因此，我每次都很仔細的備課。聽課是提升自己教課能力的一個好方法，老師只有多聽課才可以漸漸累積經驗。因此對每一次聽課的時機我都十分珍惜。聽課的主要對象是其余老師的課。這一學期，我聽了十多節課，聽了其余老師的課，我的收獲很大，逐漸掌握了一些講堂教課的技巧。聽完課以后，把老教師上課時講到的記在筆錄本上，而后對我自己的教課過程進行改正，將老教師好多優點和優點應用到我的講堂教課中間去。除了聽課以外，平常我也常常向其余老師討教教課上的問題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也理解了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，一定弘揚好學好問的精神，把自己當作學生同樣，踴躍汲取四周其余老師全部先進的東西，才能提升自己的水平。我以為，做為一個人民教師，有激烈的責任心是最基本的，這類責任心主要表此刻以下幾個方面：一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那天起，便對每一位學生負起責任，一定關愛學生，尊敬學生人品，促使他們在道德、智力、體質各方面都獲取發展。二、對學生將來負責。對于教育是一個長久發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺點會給其余環節組成困難，進而影響學生的正常成長。我們教師應當立足當今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨，勤勤奮懇，充任人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務。為后輩著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三、對學生所授的知識負責。教師所教授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容一定正確科學。教書育人是一項職責重要的嚴肅工作，來不得半點虛假，搪塞和粗心。不同意含有不清和錯誤的觀點出現。要保證學生掌握真實知識，作為教師不可以用照本宣科，滿堂灌等方法來教課學生。這樣，就要討教師自己應當有淵博的知識，通暢的學問，應當可以對科學知識的嚴實系統有通透的理解，這樣才能在教課過程中做到鉤深致遠，應付自如，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識構造，并轉變為學生解決問題的能力，才能達成了知識教授的過程。在這一學期來的教課過程中，我認識在總結成績的同時，要不停反省教課，以科研促課改，以創新求發展,不停地將公然課上的精髓延長運用于平常教課實踐，努力辦理好數學教課與現實生活的聯系，努力辦理好應意圖識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和能力。重視培育學生的研究意識和創新能力。常思慮，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀點，堅持“以人為本，促使學生全面發展，打好基礎，培育學生創新能力”，以“自主--創新”講堂教課模式的研究與運用為重點，努力實現教課高質量，講堂高效率。詳細說來真實做到以下幾點：一、仔細備課，不只備學生并且備教材備教法，根據教材內容及學生的實質，設計課的種類，制定采納的教課方法，并對教課過程的程序實時間安排都作了詳盡的記錄，仔