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新教材中外歷史綱要上學案

注歷史學科五大核心素養：唯物史觀、歷史解釋、史料實證、家國情懷

編寫說明：

1.編寫嚴格按照新課標歷史五大核心素養，創設新情境，力圖夯實課本基礎知識基礎上，提高靈活學習、知識前后貫通的效果。

2.每一課按照[夯實基礎][課內小結][素養提升][史料補充][習題鞏固]五部分循序漸進，提高學科素養。

3.[夯實基礎]以圖文并茂形式展開，[課內小結]以時間坐標形式提升時空觀素養，[史料補充]拓展學生視野、提高學生分析文言文能力水平，[習題鞏固]精選習題、提升學生綜合解題思路與能力，做到知識融會貫通。

4.各個部分穿插學科素養，提升學生知識儲備與能力。

第一單元從中華文明起源到秦漢統一多民族國家的建立與鞏固

第4課西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固

[夯實基礎]

（一）西漢的建立與“文景之治”核心素養：唯物史觀、時空觀

1、西漢的建立

公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。劉邦就是漢高祖。

2、西漢初期的統治

(1)政治①中央：漢承秦制，有所損益。

②地方：采取郡縣與分封并行體制（郡國并行制）。

③漢景帝“削藩”和平定“七國之亂”，王國問題初步解決。

(2)經濟：采取“與民休息”政策。文帝、景帝在位期間經濟明顯恢復，社會穩定，史稱“文景之治”。

(3)思想：尊奉黃老無為思想。

【微思考】如何理解“文景之治”？核心素養：唯物史觀

①“文景之治”的出現，是漢文帝和漢景帝繼續實行休養生息政策，愛惜民力，輕徭薄賦的結果。

②“文景之治”時期只是封建統治的相對清明時期。

（二）西漢的強盛核心素養：唯物史觀、史料實證

1、漢武帝加強中央集權的措施

A政治

（1）加強皇權設置中朝，加強皇權，削弱丞相權力。

（2）中央集權頒布“推恩令”，削弱諸侯王勢力

（3）選官制度實行察舉制

（4）監察制度將全國劃分為13州部，分設刺史，進行巡視監察

（5）地方治理任用酷吏治理地方，嚴厲打擊豪強、游俠等社會勢力不法行為。

B經濟

（1）改革幣制，將鑄幣權收歸中央。

（2）實行鹽鐵官營，由政府壟斷鹽、鐵的生產和銷售。

（3）推行均輸平準，國家插手并經營商業貿易，增加收入，平抑物價。

（4）抑制工商業者，向他們征收財產稅。（算緡告緡）

C思想

（1）接納董仲舒建議，罷黜百家，獨尊儒術

（2）設立五經博士，興辦大學

西漢五銖錢

2、漢武帝加強中央集權措施的意義核心素養：唯物史觀

A政治：有利于鞏固統一多民族封建國家,削弱和打擊地方割據勢力,穩定封建統治秩序。

B經濟：抑制豪強商賈的勢力，增加政府收入。

C文化：儒學獨尊地位確立,此后儒學成為我國封建社會的主流意識形態。

【概念解釋】均輸法與平準法

(1)均輸法是指在漢武帝時期推行的由國家在各地統一征購和運輸貨物的經濟政策。在中央主管國家財政的大司農之下設立均輸官，把應由各地輸京的物品轉運至各處販賣，從而增加政府收入，抑制商人壟斷市場。

(2)平準法是國家平衡物價的政策，在長安和主要城市設立平準官，利用均輸官所存物資，根據物價，貴時拋售，賤時收購。

3、漢武帝時期的民族關系與對外關系核心素養：唯物史觀、家國情懷

（1）出擊匈奴：衛青、霍去病三次出擊匈奴；設武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。

（2）出使西域：漢武帝派張騫出使西域，開通“絲綢之路”。

（3）管理西域：公元前60年，西漢設西域都護府。

（4）南方地區：對東南沿海和西南少數民族地區有效治理。

（三）東漢的興衰核心素養：唯物史觀、史料實證

1、東漢的建立與統一

25年，劉秀重建漢朝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀即漢光武帝。

2、光武中興

角度

措施

作用

政治

①加強皇權，增強尚書臺的作用。

②嚴格控剖外戚干政。

③裁并郡縣，裁減官吏，節省開支。

④整顏吏治，懲處貪污腐敗。

加強中央集權，穩定社會秩序，節省開支。

經濟

①恢復西漢的三十稅一制。

②六次下詔釋放奴婢。

③實施度田，清查全國墾田、戶口數量。

①與民休息，緩和社會矛盾，社會經濟重新發展起來。

②抑制豪強勢力。

思想

①提倡文教，重視儒學。

②“退功臣而進文吏”，以“柔道”治天下

繼承了西漢時期獨尊儒術的傳統，儒學繼續得到發展。

3、東漢的衰落

（1）衰落原因

①東漢中期以后，出現外戚、宦官交替專權的局面。

②“黨錮之禍”加劇了政治危機。

③豪強地主勢力發展迅速，土地兼并嚴重，階級矛盾日益尖銳。

④黃巾起義動搖了東漢王朝的統治基礎。

⑤地方出現了軍閥割據局，社會動蕩。

（2）結果：東漢政權名存實亡。

[構圖解史]外戚宦官交替專權示意圖

（四）兩漢的文化核心素養：唯物史觀、史料實證

領域

時期

代表性成就

特點或歷史地位(意義)

史學

西漢

司馬遷《史記》

①首創紀傳體通史體裁

②是一部兼具史學和文學特色的不朽名著

東漢

班固《漢書》

是我國第一部紀傳體斷代史

文學

漢代

漢賦

是一種介于韻文和散文之間的文體，講究鋪陳排比，辭藻華麗

樂府詩

采集民歌修改而成，很多詩反映了當時社會的真實情況

五言詩

東漢民間流行，語言樸實、生動，傳播廣泛

科技

戰國至西漢

《黃帝內經》

奠定了中醫理論的基礎

東漢

《神農本草經》

是中國古代第一部藥物學專著

《九章算術》

在中國數學史乃至世界數學史上占有重要地位

105年，蔡倫改進造紙術

推動紙成為主要書寫材料，大大促進了中國和世界文化的傳播和發展

[課內小結]

核心素養：時空觀、唯物史觀

[素養提升]

核心素養：唯物史觀

1、運用唯物史觀認識漢代主要經濟政策的影響及評價漢代的經濟政策

(1)休養生息政策：為了恢復發展社會經濟，適當限制大地主兼并土地現象，為使重農政策落到實處，對于勤耕作的農民減免賦稅，實行以農為先、與民休息的政策。促進了漢初社會經濟的發展，也為國家“大一統”局面的形成奠定了物質基礎。

(2)重農抑商政策：繼續推行戰國以來的重農抑商政策重農促進了農業生產的發展，但從政治上將商人打入賤民行列，經濟上重征商人“租稅以困辱之”，阻礙了商業的繁榮。

(3)鹽鐵官營政策：鹽鐵官營是漢武帝實行的財政政策。鹽鐵官營雖然增加了國家財政收入，但亦不免帶有封建官營事業共有的弊病。

2、從歷史解釋角度認識漢武帝經濟政策的影響

(1)增加了政府的財政收入，是漢武帝內外政策的物質保障。

(2)中央集權統治得到進一步加強。

(3)商業繁榮，商業中心逐步形成。

(4)實現了官營工商業的壟斷，開創了封建社會官營工商業的傳統。

(5)擴大國家壟斷經濟，為后世樹立了一個成功的典型。

3、運用唯物史觀認識奏漢時期治國理念的變化

(1)秦國采用了法家“武功”的治國方路，完成了統一。但是，秦王朝面對統一的中央集權的大帝國，仍然采用依靠暴力打天下的法家治國思想，過分強調嚴刑峻法，導致龐大帝國短命而亡。

(2)漢初吸取秦亡的教訓。陸賈提出“文武并用”的治國方路，維持政權的長治久安。

①禮法并用。禮是儒家思想的核心，指禮樂制度和倫理綱常；法是法家的思想精髓，指法律規范。

②“德主刑輔”。漢代確立了“德主刑輔”的治國思想，“德”是指德教，就是教化，“刑”是指刑罰，把德治教化和刑罰懲治作為治國不可或缺的兩種手段。

③“民為邦本”。漢代的民本觀念是相對于君本、官本而言的，其原意是指明君、賢臣為維護和鞏固其政治統治的治國理念，維護了社會秩序，保持了國家穩定。

[史料補充]

材料一：郡國并行制

（1）漢興之初，海內新定，同姓寡少，懲戒亡秦孤立之敗……

——《漢書·諸侯王表》

（2）刑白馬而誓：“非劉氏而王者，天下共擊之”（史稱“白馬之盟”）

——《史記·呂太后本紀》

（3）天下之勢，方病大瘇，一脛之大幾如腰，一指之大幾如股。

——賈誼《漢書·賈誼傳》

材料二：西漢的強盛

（1）“古者諸侯不過百里，強弱之形易制。今諸侯或連城數十，地方千里，緩則驕奢易為淫亂，急則阻其強而合從以逆京師。

——《漢書·主父偃傳》

（2）“今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以一統”

——《漢書·董仲舒傳》

（3）“（文帝）匈奴連歲入邊，烽火逼于長安……（景帝）匈奴五次入邊，殺掠人口，動以萬計。”

——《史記·匈奴列傳》

材料三：東漢的衰亡

（東漢豪強地主南陽樊氏）治田殖至三百頃。廣起廬舍，高樓連閣，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚蠃梨果，檀棘桑麻，閉門成市，兵弩器械，資至百萬

——司馬彪《續漢書》

[習題鞏固]

一、選擇題

1．某同學在做歷史課堂筆記時，記錄了以下西漢的史實。據此判斷他學習的主題是（）

A．實行郡國并行 B．鞏固中央集權

C．開拓邊疆地區 D．確立儒學獨尊

2．清代趙翼曾評價兩漢政治：漢代士人“上書無忌諱”，“多狂悖無忌諱之語”，而“帝受之，不加譴怒，且嘆賞之，可謂圣德矣！”同時“漢詔多懼詞”，詔書中經常有“朕甚自愧”“是皆朕之不明”等語。出現這種現象的主要原因是

A．儒學革新對皇權有制約作用 B．儒生群體開始進入政權

C．制度完善進一步規范了君權 D．頻繁征戰激化社會矛盾

3．東漢史學家班固指出司馬遷有“三失”，即“是非頗繆于圣人，論大道則先黃老而后六經，序游俠則退處士而進奸雄，述貨殖則崇勢利而羞賤貧，此其所蔽也。”由此可知，班固

A．否定《史記》的學術價值 B．形成了正統思想的史學觀

C．主張實行重農抑商政策 D．具有客觀中立的歷史態度

4．據《九章算術》及有關考古資料記載，秦漢的不同歷史時期牛價分別1800錢、2500錢、3000錢、3700錢不等，有時甚至出現“牛一頭，萬五千”的現象，而當時的主要糧食一一粟的價格基本維持在一石20錢的水平。這一歷史現象表明

A．農作物的產量顯著提高 B．鐵犁牛耕技術得到推廣

C．生產力有了較大的進步 D．先進生產方式傳播受阻

5．漢武帝親自過問一切政務，讓九卿和丞相不得直接奏事，與此同時，他還提拔了一批中下層官員作為自己的高級侍從和助手，替他出謀劃策，發號施令。漢武帝這一做法

A．有利于加強中央集權 B．有利于強化君主專制

C．有利于抑制門閥士族 D．革新了官吏選拔任用

6．據《呂氏春秋通詮·知度》載：“戰國、秦、漢時地方官于年終將境內戶口、賦稅、盜賊、獄訟等項編造計簿，遣吏逐級上報，奏呈朝廷，借資考績，稱為上計?！边@一制度旨在

A．提高官員的行政效率 B．增加政府財政收入

C．選拔德才兼備的人才 D．強化基層社會治理

7．漢武帝時期，龍首渠得以竣工，關中上萬頃鹽堿地得到灌溉，增產約10倍。整個工程耗時十余年，在沿線百姓積極配合的情況下，仍征調了一萬多民工。龍首渠的興建

A．體現了政府的主導作用 B．影響了關中的產業布局

C．改善了沿線的生態環境 D．促進了長途貿易的興盛

8．漢代時，《史記·貨殖列傳》中記載，雍伯卻因販脂發了千金之財，張氏以賣熱水飲料賺了上千萬的錢，濁氏靠產銷胃脯卻可以富到車馬成行。由此可知

A．工商食官制開始瓦解 B．重農抑商的政策松動

C．官營手工業利潤豐厚 D．民間工商業有所發展

9．漢武帝駕崩前，讓霍光作為大司馬大將軍輔政，霍光是內朝領袖，外朝仍由宰相統治。后來昭帝死，霍光立昌邑王做皇帝，沒過幾天又把它廢了，另立漢宣帝。據此可知

A．漢武帝以后政局較為混亂 B．中外朝內外相制的局面形成

C．宰相逐漸處于無權的地位 D．中外朝制并未加強君主權力

10．兩漢時期，中國盛行神仙方術，當時來華的佛教學者便也風云星宿、圖道運變，奠不鉆習。魏晉時期，玄學興起，佛教學者遂以佛理附會玄學。而佛教在民間的傳播，則主要借助于宣唱形式。這說明

A．中國古代文化呈現多元性 B．佛教思想沖擊傳統文化

C．佛教具有很強的調適性 D．文化發展引領時代潮流

11．秦漢時期在攻克南越后，實行一種與內地郡縣基本--致而又有所區別的行政區劃制度，建立“郡縣”、“屬國”、“道”等行政機構，并且實行移民政策，以實邊疆。由此可見，這些舉措（）

A．完善了郡國并行制度 B．使貴族政治退出歷史舞臺

C．有利于加強中央集權 D．標志著君主專制開始確立

12．有學者認為：“董仲舒以歷史的新高度審視儒學與政治的發展動向，滿足政治的統治需求，而儒學建制為自身發展贏得機遇的同時也付出相應的精神代價?！辈牧现小案冻鱿鄳木翊鷥r”指

A．臣者主體性的價值失落

B．漢代儒學適應了封建統治需要

C．儒學披上了神學的外衣

D．董仲舒雜糅諸家學術改造儒學

13．“巫蠱”曾經是人們相互仇視發泄私憤的方式。漢武帝晚年指使酷吏清查“巫蠱”之不，嚴刑逼供，數萬人冤死，太子也被牽連。“巫蠱之禍”發生的主要原因是

A．黃老之學盛行 B．武帝晚年性情多疑

C．漢代法律嚴苛 D．維護專制統治需要

14．《后漢書西域傳》中記載：“（大秦）王常欲通使于漢，而安息（古波斯）欲以漢繒彩與之交市.故遮閡不能自達。”該現象反映了

A．羅馬帝國與漢朝建立了官方的直接往來 B．絲綢之路是當時東西方聯系的唯一通道

C．安息阻斷了羅馬帝國與漢朝的經貿交流 D．漢朝與羅馬帝國有間接的經濟交流活動

15．漢文帝時，在王國的政治架構上“眾建諸侯”，王國增至22個，王國四百石以上的官吏“皆朝廷為置，不得自置”。其意在

A．平定“七國之亂” B．協調中央地方關系

C．加強中央集權 D．促進選官制度完善

二、非選擇題

16．閱讀材料，回答問題。

漢武帝發展農業

漢文帝即位后，屢誠百官守令勸課農桑，提倡節儉，并連續下詔令減輕農民的負擔。政府對百姓鰥寡孤獨窮乏之人舉行賑貨。朝廷多次下詔提倡重視農業，并派遣使者到各地慰問孝悌、力田、三老等鄉官和廉吏。在春耕時節還到京城的“籍田”（古代天子、諸侯征用民力耕種的田）上舉行皇帝親耕儀式，稱為“籍禮”（注：古代吉禮的一種。春耕之前，天子率諸侯親自耕田的典禮），向天下表示皇帝獎勵力農。政府還招募天下民眾，規定凡是能為國家提供糧食多的可以賜爵，可以贖罪。邊塞糧食充足了，可以儲備在郡縣；郡縣儲足一年所需的糧食，即可免收田租。文帝十二年，朝廷宣布免去當年田租之半。文帝十三年六月，下詔免收天下田租。共免收全國田租十三年。文帝時期，糧價大大降低，史載每石“粟至十余錢”。而且，當時“吏安其官，民樂其業，蓄積歲增，戶口增殖”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

根據材料并結合所學知識，對漢文帝發展農業作出合理的歷史解釋。

17．閱讀材料，回答問題。

《漢書》

材料一《漢書》的作者班固在史學上的貢獻，除首創紀傳體斷代史外，擴大了志書的范圍是其重要內容，因《漢書》名為“書”，故將其中篇名“書”改稱“志”。《漢書》中十志較