12．我與地壇【教課目的】1、領會作者筆下地壇安靜莊嚴、活力盎然的美。2、咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構性?！窘陶n假想】這是一片課內自讀文，教師指引學生經過速讀掌握文章綱要，經過細讀與頻頻吟誦重要語段體會語言的深沉綿密和領悟思想的深沉。【教課過程】第一課時一、導入二、速讀——帶問題快速閱讀課文第一部分，挑選信息，并概括。問題1：“我”進入地壇時的精神狀態如何？頹喪、迷茫問題2、當時作者在地壇里思慮著什么問題？結果如何？他在想人為何要出生，此刻能否應當立刻去死以及如何活著的問題。人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，并且只需出生就必然會死亡，不用焦急。此后，他掙脫了自殺的念想，走出了死亡的暗影。三、詳讀——地壇是如何幫助作者走出窘境的？從課文的光景描繪中領會地壇對作者的影響。1、地壇在等候“我”到臨的四百多年里除掉了身上全部人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光輝，讓生命顯現出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的實情。又在“我”入園的時候，讓“我”看見那亙古不變的斜陽，讓我在滿園寧靜中看到時間、認識自己。2、地壇向我展現了一個鮮活靈巧的生命世界，讓我意識到不論如何輕微纖細的生命主體都有它自己的價值，都有屬于它的歡喜、傷心及情味，這是任何其余生命都沒法代替的。生命的怡然自得促進“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的愉悅。自然，人也不例外。3、地壇在不停地變化中展現出永久的一面，讓“我”感覺到生命的力量和永久。只管十五年來跟著旅行業的發展，地壇不停地被不懂其價值的人雕琢、損壞，但生命自己的力量在每一個細微處浸顯出來，直抵人心里的深處。不論的給予萬物活力的太陽，仍是一群高歌的雨燕；不論是孩子的腳跡，仍是靜靜屹立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芳香，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣味都深深地感動“我”；最廣博與最纖細，最寧靜與最輕快，最古老與最年青，都在地毯上留下了只屬于自己的身影；地壇上不停演出著季節的離開與到臨；全部這全部都鑒證了生命自己的律動的真切。四、研讀——作者說“地壇離我家很近。或許說我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁床顒e？地壇離我家很近：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。兩者的變化實質上表現了作者的心路歷程。前二十年，他的生命按常態進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的殘疾使別人生道路急轉直下，他為了調解心里的愁悶與疑惑，到達地壇，又在地壇的啟迪下達成了他對生命的新認識，建立起自己的生命觀、世界觀，進而得到了獲取嶄新的生命。此時，地壇已經成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。五、自由輕讀文中光景描繪部分，想象當時的情境，感覺地壇在沉靜、荒蕪、蕭瑟的表面下儲藏著的那種醇厚、寧靜、超然廣博的生命感。六、作業1、抄錄文中光景描繪部分和作者對存亡見解部分。2、預習文章第二部分。⑴找出文中對于母親心理活動的語句。⑵作者對母親的態度經歷了哪幾個階段？第二課時一、導入二、體會母親的“苦”1、請大家找出并輕讀母親的心理活動。（檢查預習）2、為何作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！保克斫鈨鹤?，知道在這類時候應當讓他自己出去逛逛，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理兒子需要自己去想，去商酌，她不想驚擾兒子?？墒浅鲇谝粋€母親對孩子本能的、銘心刻骨的愛，她又沒法不為兒子的生命擔憂，她幾乎是整天徹夜處在難過、驚慌中間。只要兒子不在家，她就心神不定坐臥難安；當兒子回家后，她想問兒子心里的想法究竟如何，有什么打算，卻又懼怕增添兒子的壓力而終于不敢問。同時，她還希望兒子可以找到一條實現個人價值的路，走向他自己的幸福。但這此中又有多少成功的可能呢？她的心里向來被這種矛盾頻頻糾葛而難過萬分。“我”所承受的，是我自己的不幸；母親不只需承受“我”的難過，還要承受不可以將這類痛苦現于形色的難過。她不只需隨時準備接受兒子自殺的兇訊，還要想兒子此后的人生道路該如何走。所以，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！比㈩I會“我”的懂得與懊悔。1、起初的時候，我對母親的愛是什么態度？找出文中相應的語句。⑴“那時她的兒子，還太年青，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心認為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那邊老是要加倍的?！眱鹤映磷碓谧约旱耐纯嘀校瑏聿患盀槟赣H想，甚至來不及領會到母親的難過。此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱代替了第一人稱，采納了一種遠觀的態度，表現了對自己的否認。⑵“曾有過很多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我覺察，只需見我還好好地在這園子里，她就靜靜轉身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四周觀望的情形，她沒看見我時我已經看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再仰頭看她就又看見她慢慢離開的背影。我單是沒法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身邊，走過我常常呆的一些地方，步履茫然又迫切。我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為何我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這或許是出于長大了的男孩子的倔強或羞怯?”母親很為我擔憂，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子眼前素來不表現出自己的擔憂。當她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。找不到兒子時，她急躁、茫然手足無措；一旦看到了兒子，她又控制住自己心里想讓兒子回家的激動，靜靜地走開。而“我”，出于倔強、羞怯等復雜的原由，躲著母親，拒絕與母親的溝通。母親懂得兒子的心理，兒子卻不可以諒解、回應母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經來不及了。（輕聲齊讀劃線部分）2、我從事寫作與母親有什么關系？為了讓母親驕傲，想讓母親可以分享自己的快樂，是母親能因我而感覺幸福。這是“我”感遇到了母親生命的深重與難過，希望可以給她帶來一點亮色作為菲薄的回報。而母親則是希望我可以找到一條通向自己幸福的道路，不論是寫作或許干其余什么，都應當扎實而不張揚，以堅毅的意志面對困難的命運。3、文中記錄了母親離開后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為何要這么寫？從清早到日間，從午后到夜晚，從日沒到月升，“我”走遍了這院子的每一個角落，一切都像平時同樣，可是母親卻已經走開了“我”，全部都未曾改變，但母親卻永久不會再來找“我”了?！拔摇钡男睦锍錆M了失意與難過，正如當初母親找尋“我”時的急躁與茫然。到此時“我”已經真切懂得母親那份誠摯、深沉、絕不張揚的愛對“我”來說有多么重要?？墒牵呀泚聿患傲?。四、輕讀這部分的最后一段，認真品嘗最后一句話的深情。這句形象地表現了母親在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸進步中都凝集著母親的心血，孩子不論走到哪里，都走不出母親的心。母親的關愛像一顆會抽芽的種子，不知不覺它就埋下了土地，而后潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才忽然發現，母親的愛原來已經長成了一棵蔥翠的松柏，向來為“我