思路要清晰部編版語文七年級上冊作寫學習目標1.梳理文章思路，體驗思路清晰對于表現主題的重要性。2.學習列提綱，通過編寫提綱，學習使文章思路清晰的方法。3.根據提綱進行寫作實踐，并做到條理清楚、思路清晰。活動一：剖析名言，導入新課活動二：重溫經典，感知“思路”活動三：小組合作，探究方法活動四：學以致用，寫作實踐目

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Content重溫經典，感知“思路”活動一導入課題…思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。——葉圣陶重溫經典，感知“思路”活動二魯迅任務一：分析文章思路…▋▎回顧《再塑生命的人》，填寫表格《再塑生命的人》…第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個布娃娃并教“我”拼寫單詞有一天：莎莉文老師給“我”一個更大的布娃娃這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個詞發生爭執后來：井房的經歷使“我”的求知欲望油然而生任務二：對比分析思路異同…▋▎學習要求回顧《植樹的牧羊人》和《走一步，再走一步》兩篇文章，說一說作者是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。比較《植樹的牧羊人》和《走一步，再走一步》…▋▎相同點兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心。▋▎不同點《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經歷），來贊美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以時間為序，結合地點的轉換交代一件事情的起因、發展、結果（冒險、遇險、脫險）以及從中獲得的道理。寫一件事要以事情的發展為順序，把前因后果交代清楚。寫幾件事要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。要點小結…小組合作，探究方法活動三合作探究…小組合作，閱讀教材P85頁補白部分，討論、歸納出朱光潛提出的具體做法，討論結束后推選代表進行匯報。▋▎學習任務閱讀鏈接…在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時全憑心理學家所謂“自由聯想”，不拘大小，不問次序，想得一點意思，就用三五個字的小標題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當時所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標題看一眼，仔細加一番衡量，把無關重要的無須說的各點一齊丟開，把應該說的選擇出來，再在其中理出一個線索和次第，另取一張紙條，順這個線索和次第用小標題寫成一個綱要。——朱光潛第一步，審清題意，明確中心第二步，確定順序，定好詳略第三步，形成框架，列好提綱方法總結…第一步審清題意，明確中心學習選材…A.他放學之后總是先寫作業。B.他上課時認真聽講，認真記筆記。C.他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。D.他經常在學習上幫助成績不好的同學。E.他經常參加學校組織的公益活動。F.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。G.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。以上材料會用到A、B、G三項，其中A項應詳寫，B項稍詳，G項略寫。▋▎中心：他是一個熱愛學習的學生第二步確定順序，定好詳略確定順序…小組合作，結合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類；討論不同文體該采用哪種順序來寫；討論結束后推選代表進行匯報。▋▎學習任務時間空間邏輯寫人記事時間順序寫景狀物空間順序議論說理邏輯順序寫作順序…《植樹的牧羊人》《從百草園到三味書屋》《紀念白求恩》第三步形成框架，列好提綱寫作提綱…有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事。——老舍。①設計好整體結構；②安排好詳寫略寫；③確定好寫作順序；④簡要概括出每個層次的意思。學列提綱…學列提綱…任務一：如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。任務二：下面是一位同學的周記提綱，請你運用所學知識，評判一下他的提綱是否做到思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。任務三：根據教材P84的“寫作實踐二”的提示內容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。▋▎學習任務學列提綱…任務一：如果以《______________二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱，形式不限。題目：《“周大帥”二三事》主題：同學“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點。主要事件：（1）一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費，化解我的窘境。（率真）（2）為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平。（率直）（3）足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰，大破他隊球門。（帥氣）學列提綱…任務二：下面是一位同學的周記提綱，請你運用所學知識，評判一下他的提綱是否做到思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。主題：母愛(1)母親從不私拆我的信件，也不干涉我交友，但卻經常注意我與什么樣的人往來。(2)每天下班回家，母親都會詢問我當天的學校生活情況，還會為我準備豐盛的晚餐補充營養。(3)我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。母愛的境界：照顧——教育——尊重，遞進的層次。學列提綱…任務三：根據教材P84的“寫作實踐二”的提示內容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。主題：我因助人為樂而晚回家。主要情節：①到同學家寫作業；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母責備，說清真相。寫作順序：時間順序。列提綱的好處…列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當地進行表達，有利于提高寫作效率。中心詳略效率思路采訪提綱…采訪提綱和寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務大綱，其涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發生的情況，對完成采訪任務起輔助性作用。采訪對象采訪主題采訪時間和方式采訪問題學列提綱…▋▎學習任務：完成教材“寫作實踐三”《對王老師的一次訪問》提綱采訪對象：七年級（1）班語文老師王老師。采訪主題：怎么學好語文。采訪時間：周五下午放學后。采訪方式：面對面訪談。采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？學以致用，寫作實踐活動四寫作實踐…從教材“寫作實踐”部分三個題目中任選一個，根據提綱，寫一篇不少于500字的作文。▋▎寫作要求第二步：確定順序，定好詳略第三步：形成框架，列好提綱第一步：審清題意，明確中心要點梳理…思路要清晰熱愛生活，生活是寫作的金礦熱愛寫作，寫作是快樂的源泉見再第4單元寫作思路要清晰總體目標：思路要清晰。具體目標：1.掌握做到思路清晰的方法及步驟。2.掌握記敘文的表達方式：夾敘（可有細節描寫）夾議（亦可用抒情）——記敘為主，議論為輔。寫作目標（重點）（難點）寫作指導寫作導入葉圣陶先生說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”葉先生的教誨告訴我們，一篇好文章是建立在思路清晰、言之有序的基礎上的。1.整體構思：審題、立意、選材（1）審題。作文題目都體現了出題者的意圖，所以審題是整體構思的前提條件，只有審清題目，明確寫什么，怎么寫，才不會跑題。審題方法：首先重點分析“題眼”。命題作文的文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是“題眼”。寫作指導寫作方法點撥把握住“題眼”，也就抓住了文章要突出的重點，尤其要注意題目中起著約束、限制作用的詞語。其次注意題目中隱含的信息與要求。“最”“也”“再”“其實”等字詞出現在題目中，并不是可有可無的點綴，往往有著明確而又豐富的內涵。寫作指導（2）立意。立意即確立作文的中心。立意的總體思路：求異求新。首先，拓寬思路，張開發散性思維的翅膀(多角度立意)，達到“求異”的目的。其次，化大為小，以小見大，選擇有意義的、能激發你感悟的東西來寫，達到“求新”的目的。寫作指導（3）選材。選材必須緊緊圍繞文章的中心選取典型的人或事。在這個過程中，有些比較重要的，可以寫入文章，而不太重要的要果斷舍棄。緊緊圍繞中心選擇真實可信、新穎獨到的材料，才能使文章中心鮮明、深刻地表現出來。寫作指導2.依據文體和題材，確定寫作順序不同的文體和題材，行文順序是不一樣的，因而要使文章思路清晰、層次分明應依據文體和題材確定寫作順序。常見的安排層次的方法如下：1.按事情發展的順序安排層次，即按事情的起因、經過、結果的順序，對事情的來龍去脈進行具體描述。常用于記敘文。寫作指導2.按空間順序安排層次，即按事物空間結構的順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。常用于事物說明文。3.按邏輯順序安排層次，即按事理關系來安排先后順序。一般按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行論述或說明，這樣安排符合人們認識事物的一般規律。常用于議論文或事理說明文。寫作指導3.擬寫結構提綱在頭腦中形成作文的結構框架后，用提綱的形式把它呈現出來，有助于思路的清晰和完善。提綱不僅要呈現文章的整體框架，也要包括文章各部分的內容要點、詳略安排，并設計出主體內容的寫作順序。寫作指導如果以《二三事》為題，寫一篇記人的文章，你會寫誰？請列出作文的提綱。形式不限。寫作實踐一：寫作實踐（1）確定文章的中心，想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，如何安排先后順序。（2）用簡潔的語言概括每件事的主要內容，按照之前考慮的順序寫下來。如果所寫的內容有詳略之分，也可以在提綱上注明。（3）可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發現問題要及時修改。寫作實踐提示以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。寫作實踐二：自選寫作實踐（1）文章強調的是“回家晚了”。為什么這天回家晚了？往常是怎樣的情況？這天回家前遇到了什么事？回家后又發生了什么？你的心里有怎樣的感受？（2）記敘事情時，思路要清晰。可以用順敘，先寫自己遇到的事情，再寫回家晚了的結果；也可以用倒敘，先寫回家晚了的結果，再交代之前發生的事情。寫作實踐提示定內容。定順序。（3）立意不同，寫作的重點也會有所不同。如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫甚至不寫；如果要強調“回家晚了”的后果，則原因可以略寫。寫作實踐定詳略。①審題。這是一篇命題作文，題目限定了寫作內容；“這天”限定了時間，要突出“這天”的獨特性；“回家晚了”是寫作的重點，要交代清楚這天“回家晚了”的原因和結果。②立意。確定文章的中心，可以通過記敘一件生活中的小事，揭示一個深刻的道理，也可以通過對典型人物的描寫，闡明一種新的感悟。力求立意高遠，見解獨到，能夠挖掘出事件的深層意義。寫作實踐寫法點撥③選材。選材要真實，這樣才能寫出自己的真情實感，如寫因為補課回家晚，父母因此而牽掛；因為貪玩回家晚，父母因此而批評等。寫作實踐這天，我回家晚了放學的鈴聲響過，我背著沉甸甸的書包，拖著疲憊的身體，邁著緩慢的步伐走上了回家的路。坐上公交車，我找到一個靠窗的位子坐下，全身上下一陣輕松，我看著窗外的城市風光，想著自己的心事。優秀例文寫作實踐車停下來，上來了幾位農民工。他們單薄的衣服上還留著深深淺淺的汗漬。他們腳上穿的是清一色的解放鞋，可以很明顯地看出有縫補過的痕跡。幾個人一上車，一股臭烘烘的汗味夾雜著建筑工地上石灰漿澀澀的味道便充斥了車廂。人們看了看這幾個農民工，有的挪動腳步遠離，有的低頭繼續玩自己的手機，有的則帶著點厭煩地看向窗外。寫作實踐就在我要把目光移開的時候，我看見了離我最近的農民工的臉：無數道皺紋溝壑般切割著他黑黑的臉，他雙眼空洞地看著窗外，眼神里透出工作了一天的疲憊。他顯得那樣蒼老，生命力如此微弱，仿佛他只是一具干枯的尸體。我不忍再看下去，不知從哪里來的勁兒，一下子站起來，低聲說道：“我到了，您坐吧。”那位農民工驚訝地看看我，然后慢慢地坐在座位上。一回頭，我看見他稀疏的頭發中夾雜著縷縷白發，那些白發深深地印在了我的腦海中。寫作實踐我提前下了車。這兒離我家還有一段距離，不過我也不著急，正好可以利用這段時間思考：透過那疲憊不堪的身軀，我看見的是這位農民工辛苦工作，為了建設美好繁榮的城市而努力付出汗水，卻處處遭人白眼的辛酸。我們真的需要用心靈去看那些需要關懷的人。如果多一些人用心靈看世界，被車撞倒慘遭輾軋的小悅悅或許就不會被路人冷漠對待；老人跌倒了，就不會再有“扶不扶”的爭議；為城市建設做出巨大貢獻的農民工，就不會遭人嫌棄，被人輕視。寫作實踐天黑的時候，我到家了。這是我回家最晚的一天，卻也是最有意義的一天，因為這一天我明白了一個道理：美，要用心去發現。寫作實踐寫作實踐點撥本文通過寫“我”在公交車上遇到農民工，并為他讓座的小事，闡明了“美，要用心去發現”的深刻道理。作者對農民工的外貌、神態進行了細致的刻畫，反映了他們為城市建設做出了巨大貢獻，卻沒有得到應有的尊重這一社會現實。最后，作者順理成章地向全社會發出關愛農民工的呼吁。這不僅是對農民工這一特定群體的關注，更是對社會責任感的一種呼喚。文章立意深遠，引人深思。你有勇氣去訪問你所在地區的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準備，列出你的訪問提綱。訪問完成后，以《對_______的一次訪問》為題，寫一篇作文，跟同學分享你訪問的經過和感受。寫作實踐三：寫作實踐（1）鼓起勇氣去訪問一位你不認識的人，不僅是對勇氣和自信心的鍛煉，同時也是拓寬語文學習領域的很好嘗試。（2）訪問時，留意被訪者的表情、動作，尤其是眼神、手勢，體會他當時的內心活動。寫作實踐提示細觀察去訪問（3）不要只是做一個談話的記錄，要寫清楚時間、地點、經過，并融入你自己的感受。這個感受可以是訪問之前的心理期待或心理準備，也可以是訪問過程中的體驗，還可以是訪問之后對被訪者的認識及采訪的感想。寫作實踐記感想對吳育杭老師的一次訪問星期一的下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情，在老師的帶領下來到揚大附中，采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼兒。過了一會兒，吳老師來了。優秀例文寫作實踐他穿了一身黑色西裝，有一點兒駝背，頭發花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著慈祥的笑容。我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室里