摘要：自信心對(duì)幼兒身體健康和諧發(fā)展具有非常重要的作用，對(duì)幼兒終身發(fā)展也有著不可低估的作用。在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心，首先，要讓幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇心，幫助孩子從周圍的環(huán)境和生活中發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性；其次，就是巧妙地增進(jìn)幼兒的繪畫(huà)技能，鼓勵(lì)幼兒將自己的感受、想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)；再次，正確評(píng)價(jià)幼兒讓其樹(shù)立自信心。關(guān)鍵詞

：幼兒繪畫(huà)

自信心自信心是一個(gè)相信自己愿望成真的美好心理的完美狀態(tài)，與此同時(shí)又是對(duì)自己能力的一種自我肯定，是對(duì)已獲取力量的充分認(rèn)識(shí)和估計(jì)，是邁向海闊天空的第一步。在現(xiàn)實(shí)生活中，只有充滿自信而又有能力的人才能適應(yīng)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。良好的自信心是需從小培養(yǎng)的，幼兒正處于一個(gè)無(wú)論生理還是心里都急速變化發(fā)展的時(shí)期，尤其是自我意識(shí)的萌芽，這時(shí)候正是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵期。在小學(xué)課文中的居里夫人就曾說(shuō)過(guò):“我們要有恒心，尤其要有自信心。”而在幼兒時(shí)期科學(xué)適宜的教育方法，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒形成開(kāi)朗活潑、積極向上的性格特征尤為重要，這就像是戰(zhàn)場(chǎng)上士兵的武器不可或缺。那么如何在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心呢，下面由我來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)我的一些想法和認(rèn)識(shí):

一、尊重幼兒，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，做為教師，千萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受去要求幼兒模仿。比如色彩美術(shù)活動(dòng)中，教師要支持幼兒運(yùn)用色彩的大膽表現(xiàn)，首次幫助幼兒打破“畫(huà)不好”的顧慮，采用色彩覆蓋幼兒。涂鴉線條的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感受色彩的表現(xiàn)力，敢于大膽運(yùn)用色彩進(jìn)行本能與直覺(jué)的表現(xiàn)，在示范色塊表現(xiàn)畫(huà)法，觀察自然與欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，使幼兒逐漸能圍繞主題，創(chuàng)造性地使用色彩表現(xiàn)自己的個(gè)性化感受與自由想象。在孩子的眼中，雪花不一定是白色的，可以是多彩的。我們也不必告訴孩子們雪花只有在冬天出現(xiàn)，而在孩子們眼中蒲公英就是夏天的雪，就像是天空上的云朵，像是入口即化的棉花糖。我們教師在對(duì)孩子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，多一些積極的鼓勵(lì)，少一些批評(píng)指正，我們要積極鼓勵(lì)孩子們，保護(hù)其積極性。當(dāng)幼兒的創(chuàng)造成果得到積極肯定時(shí)，會(huì)激發(fā)她們更強(qiáng)更樂(lè)觀的創(chuàng)作欲望，從而會(huì)賦予孩子們更大的自信和更多的勇氣去創(chuàng)作。

二、巧妙地增進(jìn)幼兒的繪畫(huà)技能，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在教育實(shí)踐中，如何教幼兒技能是教師非常關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我們教師已經(jīng)明確技能技巧是為幼兒更好的表達(dá)和表現(xiàn)服務(wù)的，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇唤o孩子，要讓幼兒感到有必要學(xué)，學(xué)了才能解決他們遇到的問(wèn)題。這樣才會(huì)使幼兒主動(dòng)地去學(xué)，而且愿意去學(xué)，收到事半功倍的效果。當(dāng)幼兒不會(huì)畫(huà)某一關(guān)鍵形象時(shí)，教師可以采用各種方式，例如：我讓孩子們嘗試著表現(xiàn)自己熟悉的生活場(chǎng)景――我們的幼兒園一角。孩子們拿出畫(huà)本就開(kāi)始在畫(huà)本上任意發(fā)揮了，可只有陳瑞還坐在那里發(fā)愣，過(guò)了好久也沒(méi)有動(dòng)筆。后來(lái)有一幼兒說(shuō)他什么都沒(méi)畫(huà)時(shí)，他才拿出彩筆畫(huà)了一條線把畫(huà)紙一分為二，我走過(guò)去輕聲的問(wèn)：瑞瑞你畫(huà)的是什么啊？能給老師介紹一下嗎？“這是圍墻，圍墻太高了外面我什么都看不見(jiàn)了”瑞瑞解釋道。“哦！那你可以站在窗戶口看看再畫(huà)，畫(huà)那些小朋友啊！看看他們都在干什么呢？比如太陽(yáng)、小草、小花等現(xiàn)在都是什么樣子呢？”經(jīng)過(guò)再三提示一會(huì)兒他的畫(huà)就畫(huà)好了，并且在小朋友面前開(kāi)心的講述了他的畫(huà)，他的畫(huà)雖然簡(jiǎn)單但卻有他的精彩獨(dú)到之處。例如：當(dāng)孩子畫(huà)大鴕鳥(niǎo)遇到困難時(shí)，教師就帶孩子們?nèi)ビ^察幼兒園的飼養(yǎng)角，那里有美麗的孔雀，有可愛(ài)的鴕鳥(niǎo)。教師積極引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并用優(yōu)美的語(yǔ)言描述鴕鳥(niǎo)身體結(jié)構(gòu)的主要特征，因此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們頭腦中天馬行空的勾畫(huà)鴕鳥(niǎo)的形象。這樣孩子們就能夠知道如何下筆了。當(dāng)他們用稚嫩的畫(huà)筆畫(huà)出可愛(ài)的鴕鳥(niǎo)時(shí)，臉上洋溢著微笑與自信。三丶正確評(píng)價(jià)幼兒樹(shù)立自信心

自信心是一個(gè)人邁向勝利曙光的第一步，一個(gè)具有自信的幼兒能產(chǎn)生積極主動(dòng)的活動(dòng)愿望，愿意活動(dòng)，想活動(dòng)，經(jīng)常保持輕松愉快的情緒。有了強(qiáng)大的自信心，他可以發(fā)揮自己最大的優(yōu)點(diǎn)甚至調(diào)動(dòng)潛能，把事情做成功做圓滿。如果一個(gè)孩子經(jīng)常受到父母、教師的表?yè)P(yáng)，會(huì)使他感到自己有較強(qiáng)的能力，不斷增加把事情做好的自信心。有一篇報(bào)道一個(gè)孩子在家長(zhǎng)和老師的批評(píng)中成長(zhǎng)，僅此以往就會(huì)認(rèn)為是自己有問(wèn)題，所以教育家就提出面對(duì)孩子要實(shí)施多鼓勵(lì)少批評(píng)的方針，孩子看不到自己的力量，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己干什么都不行，從而墮落走下坡路。因此教師和家長(zhǎng)一定要高度重視自己對(duì)兒童的評(píng)價(jià)。例如：在一次繪畫(huà)活動(dòng)中，有位幼兒把小燕子的尾巴畫(huà)成了五顏六色的羽毛，引得同伴們哈哈大笑。她害羞地一句話也不說(shuō)，老師就告訴孩子們，這種鳥(niǎo)好像神話中的火烈鳥(niǎo)，顏色非常漂亮，傳說(shuō)是一種幸運(yùn)鳥(niǎo)……于是小燕子便和她一起飛到這幅畫(huà)中了。該幼兒對(duì)老師的解圍非常開(kāi)心，從此變得能大膽與同伴交流，保持了學(xué)習(xí)的信心與興趣，增強(qiáng)了創(chuàng)造力的發(fā)揮。可見(jiàn)作為成人的我們最重要的是給孩子機(jī)會(huì)去探索就像是小樹(shù)苗在風(fēng)雨中成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)和展示自己的能力。例如有一次小朋友在美工區(qū)用輕黏土捏百合花，我們班的可芯小朋友說(shuō)“老師，我不會(huì)捏”我對(duì)她說(shuō)“可芯，要相信自己！”于是我手把手教她如何捏百合花。當(dāng)她終于做出一朵百合時(shí)，我摸著她的頭說(shuō)“你捏的百合多么美麗呀！”我還把百合花放到展示柜上，有意識(shí)的請(qǐng)小朋友來(lái)看，文博說(shuō)“王老師，你看真像一朵剛睡醒的百合花”雯雯說(shuō)“真像我們家的小百合花。”當(dāng)教師要給予孩子及時(shí)鼓勵(lì)并有意引起同伴的關(guān)注，得到了同伴的贊賞。這一系列肯定與鼓勵(lì)的正面評(píng)價(jià)，使孩子建立了自我認(rèn)同感，增強(qiáng)了大膽表達(dá)和表現(xiàn)的自信，讓孩子有一種成功的體驗(yàn)，使幼兒獲得了成就感。四、遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教

在家長(zhǎng)的眼里，他們覺(jué)得孩子的畫(huà)和老師的范畫(huà)接近就是好畫(huà)，但是只靠“像”與“不像”作為評(píng)價(jià)一幅畫(huà)的好壞標(biāo)準(zhǔn)，這明顯是不對(duì)的，我們要從孩子的創(chuàng)作力去判斷，給幼兒的美術(shù)教育帶來(lái)許多誤區(qū)。陶行知在六大解放中提出“解放孩子的頭腦，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維；幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合不緊密，所以畫(huà)出來(lái)的形象荒誕是幼兒畫(huà)的可愛(ài)之處。為了使每個(gè)幼兒在不同程度上獲得成功感，教師可以讓每個(gè)幼兒為小朋友介紹自己的繪畫(huà)作品，說(shuō)出畫(huà)中的故事或者所蘊(yùn)涵的愿景，并且不拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較，對(duì)幼兒的作品給予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處有所認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們的自信心，讓其獲得成就感。五、多讓幼兒實(shí)際操作，耐心等待每個(gè)幼兒的發(fā)展水平是有差異的，教師在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)要有耐心，不能操之過(guò)急。不要為了作品的精美和完美，老師甚至去“包辦和代替”，往往有時(shí)會(huì)在孩子的畫(huà)紙上熟練畫(huà)幾筆。有一次我們班組織小朋友在“畫(huà)年畫(huà)”活動(dòng)中，有的孩子梅花枝畫(huà)的不漂亮，沒(méi)有疏影橫斜的感覺(jué)，梅花枝總是畫(huà)的直直的。于是我總會(huì)無(wú)意識(shí)的會(huì)添畫(huà)幾筆，這樣看起來(lái)會(huì)更“完美”。其實(shí)這樣做反而會(huì)讓孩子膽怯不自信。老師在培養(yǎng)孩子自信心的過(guò)程中，一定要讓孩子自己動(dòng)手，親自去體驗(yàn),去實(shí)際操作，這樣有利用幼兒的，有些事情教師不能包辦代替。這是培養(yǎng)幼兒自信心的有效途徑。隨著年齡的增長(zhǎng)和智力的提高，孩子的集中力會(huì)更強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)活動(dòng)的目的來(lái)行動(dòng)。這時(shí)，教師要給他們?cè)鰪?qiáng)自信心的機(jī)會(huì)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，一定要讓孩子們自己選擇操作內(nèi)容，需要什么活動(dòng)材料，讓孩子們動(dòng)腦設(shè)法去解決，做到積極動(dòng)腦。比如有一次,孩子們要用棉簽進(jìn)行顏料畫(huà)，可是有孩子把棉簽弄臟了，不能作畫(huà)了怎么辦呢?我就讓孩子們自己去想辦法,結(jié)果孩子們自己找到了吸管和報(bào)紙，制作了一種新的繪畫(huà)工具。更多的孩子相信自己有能力解決許多困難，這無(wú)疑增強(qiáng)了自信心，所以我們要加強(qiáng)孩子的自信心。總之，在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心是一個(gè)長(zhǎng)期、重要的、多方法多手段的教育過(guò)程。教師讓幼兒在一點(diǎn)一滴中適應(yīng)，在耐心細(xì)致的教育中成長(zhǎng)。這是最重要的，自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑,是生活中必不可少的勇氣，做為教師的我們來(lái)說(shuō)要積極鼓勵(lì)幼兒，給予自信心。在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心是