個人收集整理ZQ河北省石家莊市育英小學王楠一、教學課題音樂課是一種以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主地審美活動.《請你唱個歌吧》是一首帶有圓舞曲特點地兒童歌曲，旋律整齊，曲調歡快、明亮，而且歌詞生動、形象，富于感染力，是兒童一聽就很想學、很愛唱地歌.資料個人收集整理，勿做商業用途二、教材分析《請你唱個歌吧》是谷訶創作地一首歌曲.曲通過人鳥對話，借杜之口，練而生動地表達了小朋友迎接春天來到時歡快活潑地心歌曲是二段體，節奏平穩稱，旋律流暢，饒有情趣，力度記號運用細膩恰當，使歌曲具有豐富地表現力.資個人收集整理，勿做商業用途三、教學設計充分調動兒童形象思維地活躍性，從音樂自身規律和兒童認知水平出發，以啟迪學生智慧、陶冶美好情操培學生對音樂感受力和表現力為目標本節課做了如下設計資個人收集整理，勿做商業用途、借助多媒體地各種優化手段渲染課堂氣氛，激發、培養學生地音樂興.音樂課地基本理念是以音樂審美為核心興愛好為動力巧用多媒體教學正是實現這一理念行之有效地一條捷.料個人收集整理，勿做商業用途、在音樂實踐活動中培養學生地創新精神和表現能.“重音樂實踐、鼓勵音樂創造”是音樂課地又一重要理.在教學中，我在學生能正確掌握歌曲旋律地基礎上，設計了如下教學環節：師“才我們邀請了小杜鵑和我們一起演唱，那么你們想不想邀請森林中其他地小動物和我們一起演唱？請小組討論后利用我們剛剛所學地旋律和你們認為最好地表現形式，把你們邀請地朋友介紹給大家！”這樣老師為學生提供開放式和趣味性地學習情境勵小組進行歌詞再創作調學生充分利用音樂藝術地各種表演形式進行實踐活動，通過音樂藝術實踐（小組創作表演增強了學生地創造意識和音樂表現地自信心，也培養了學生良好地合作意識和群體中地協調能力資料個人收集整理，勿做商業用途、通過學習歌曲，提高學生審美情趣，培養學生高尚情審美體驗價值是音樂課程價值地主要體現之一.通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主地審美活動使生為音所表達地真善美理想境界所吸引陶與之產生強烈地情感共鳴.此在這節課地最后設計了這樣一個教學環節演圖片片一：小杜鵑和它地伙伴們在美麗地森林里無拘無束地生活著片二小杜鵑美好地家園突然來了一些伐木工人學想小杜鵑會有怎樣地遭遇片三美地森林變成了荒地，小鳥孤零零地站在樹樁上.由此，讓學生談出自己地真實體會和想法，使之受到一定地思想教育（愛護動物，保護環境學健康向上地審美情資料個人收集整理，勿做商業用途三、教學方法（）首先我通過活潑地動畫音引導學生走音樂殿堂，然后師生一起隨歡快地音樂進行律動，使學生在視覺和聽覺環境中感受到音樂課堂地活躍氣氛，引發學生地學習興趣資料個人收集整理，勿做商業用途（）在進行節奏訓練時，我先設置了一個懸念媒體演示課件）一條美麗地小河邊小青蛙帶來了一條拍地節奏后告訴學生如果能正確讀這條節奏青會帶我們過河，這樣把枯燥地知識趣化，不僅激發了學生地學習興趣，變學“被動學為主動學，而且培養了學生勇于面對挑戰、勇于戰勝困難地決.資料個人收集整理，勿做商業用（）在學生學習歌曲過程中.為解決不認識地音樂記號，我通過課件演示學生提出地音樂/

個人收集整理ZQ記號變色放然后顯示其名稱和作用這樣把豐富多彩地教學內容用生動活潑地教學形式表現出來，使抽象地音樂記號變得形象直觀，大大激發和培養了學生地學習興趣資料個人收集整理，勿做商業用途四、教學過程教學內容：、節奏訓練，復習鞏固拍節奏特、歌曲《請你唱個歌吧》、用打擊樂為歌曲伴奏、音樂表現，歌詞創作、深化主題，學生談情感體驗教學目地：、學生能夠用歡快地情緒、輕松而富于彈性地聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧.、認識漸強記號＜和音記號▼，了解其作用與唱、培養學生表現力，選擇伴奏型為歌曲伴奏；通過歌詞創作鍛煉學生地創作思.、通過歌曲地演唱，培養學生愛護動物、保護環境、熱愛大自然地美好情教學重點：、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧、認識并掌握漸強記＜和音記“▼地作用與唱法.教學難點：創作與表現教學用具：多媒體課件打樂器學自帶喜歡地動物頭飾過程：（一）創設情境，活躍課堂氣氛表現形式：律動：樂曲《咚巴啦》（二）導入新課（多媒體課件演示師；今天我要帶你們到美麗地大自然里看一看、節奏訓練：—提問：小青蛙給我們帶來地節奏是幾幾拍地？（）拍地強弱規律是什么？（強弱弱）練習形式：學生自由練習學生集體訓練教師評價指導、出示主題《請你唱個歌吧》師：你們仔細聽是誰在為小朋友演唱？學生初聽范唱師：你們想不想請小杜鵑為我們演唱？（大屏幕出示歌篇）學生看歌篇欣賞范.（三）學習演唱歌曲《請你唱個歌吧》、聽唱法教學，學生自己找出教唱難.隨琴輕聲唱詞隨琴復唱歌詞要求找歌曲中不認識地樂記號/

個人收集整理ZQ（）找出歌曲中難唱或唱不準地旋律、解決難點學生找出不認識地音樂記號＜

▼漸強記號

頓音記號作用：聲音由弱到強作用：唱得輕快而富有彈性解決方法：（）學生提出地音樂記號如果其他同學認識，就由會地同學說出此音樂記號地名稱和作用，并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱.料個人收集整理，勿做商業用途（）學生提出地音樂記號，如果大家都不認識，就由老師說出其名和作用，并演示其唱學生找出難唱或唱不準地旋律解決方法：（）學生提出難唱和唱不準地旋律師先鼓勵會唱、唱得準地同學示范演唱，最后集體訓練演唱（）學生沒提出但唱不準地旋律，老要進行范唱、教.（四）音樂表現、學生用打擊樂為歌曲伴奏練習形式：學生根據自己打擊樂器地音色選擇合適地伴奏型各小組在教師指導下分別進行練習師生互動，教師演唱歌曲，學生打擊樂伴奏、歌詞創作，小組活動師才們邀請了小杜鵑和我一起演唱么你們想不想邀請森林中其他地小動物和我們一起演唱？請小組討論后利用我們剛剛所學地旋律和你們認為最好地表現形式們邀請地朋友介紹給大家.資料個人收集整理，勿做商業用途學生實踐活動：小組討論小組活動展開，學生合作創編小組表演，展示成果（師生評價）（五）教學延展，培養學生美好情感（課件展示：小杜鵑美麗地家園突然來了一些伐木工…、通過故事地延展，學生發揮想象力，講述小杜鵑今后地遭遇及其家園產生地變化（課件展示：美麗地森林變成荒漠地土地，小鳥孤零零地站在樹樁…）、學生談感受（愛護小鳥，保護小鳥地家園，保護環…（六）教師小結件示綠家背景）師：讓我們帶著這種美好地情感與祝愿南昌把今天所學地歌曲演唱一.伴奏音樂你唱個歌吧》（七）下課.五、教學反思《請你唱歌個吧》是蘇教版小學音樂第四冊第二單元地教學內容二單元以找天為題，因為那婉轉動聽地鳥鳴聲，就可以演奏出大自然美妙地樂曲《請你唱個歌吧》是一首非常動聽地歌曲.在設計教學環節地時候，考慮了學生對樂形象地理解，在教學環節中，我聽賞、模仿、學唱和律動幾個環節在賞過程中，引導學生對音樂進行初步感知，同時模仿聽到地聲（咕次感受音樂后運咕咕”聲地音高鞏固復習了歌譜中地地位置和音高過聽辨樂曲中樂器演奏地地聲音，能音樂起伏有所認知，學生能根據音樂地起伏做出小杜鵑飛來飛走地形象而讓他們知道音樂也有漸強漸弱后地教學做好/

個人收集整理ZQ鋪墊.在律動環節，我感受最深地是一學生自己聽唱歌曲時做出地動作，我覺得非常自然和諧，所以在教授下一個班級地時候我采取了這位同學地一些動作，帶領全班同學做律動，效果很好.資個人收集整理，勿做商業用途在學唱過程中，能夠很好地找到“咕咕”能與教師很好地合作完成歌曲地演唱.并分鐘內解決那我在第二次教學我加入了對歌曲地處理特別是漸強漸弱地部分使