位置與方向例三教案5篇

位置與方向例三教案篇1

單元教學(xué)目標：

1、通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意識，進一步進展空間觀

2、結(jié)合詳細情景，使學(xué)生熟悉東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

單元教學(xué)重點：

使學(xué)生知道地圖上的方向。

單元教學(xué)難點：

給定的一個方向（東、南、西或北）識別其余的七個方向。

單元教學(xué)時間：

6課時

單元教具預(yù)備：

主題圖指南針

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

例1及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合詳細情境，使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向識別其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培育學(xué)生良好的觀看力量。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個方向。

教學(xué)方法：實踐體會

學(xué)習(xí)方法：合作溝通

教具預(yù)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、制造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣熟悉的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

出例如1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組爭論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？

5、背兒歌：早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

課外作業(yè)：認方向。

教學(xué)反思：

教學(xué)中，教師不是規(guī)定學(xué)生去找哪個方向，而是讓學(xué)生依據(jù)以往的生活閱歷來找出方向，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生推斷對不對，這樣真正把課堂還給了學(xué)生，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位。

位置與方向例三教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標：

1、在識別8個方向根底上，學(xué)會看簡潔平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡潔物體的位置關(guān)系的探究過程中，進展空間觀念。

3、培育學(xué)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有肯定的行車路線，我們在乘車的時候要留意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向全都。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清晰。今日教師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何熟悉路線。（出示課題：熟悉路線）

二、自主探究，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺

熟悉29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們肯定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀看真認真，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？

從廈大動身向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班溝通。

師：誰還能說一說你想從哪個站點動身到哪個站點的路線？

請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂工程可真不少，誰來說一說有哪些游樂工程？

5、你最喜愛哪個游樂工程，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。

接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名答復(fù)。

6、小朋友真聰慧，我這兒還有一個要求：我想從入口動身去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)當先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今日學(xué)習(xí)了新的學(xué)問，說一說今日最感興趣的什么？為什么？

位置與方向例三教案篇3

人教三年級下冊p3-p8。

教學(xué)目標

1、通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生識別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生識別東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生識別方向的意識，進展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：熟悉東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學(xué)難點：快速區(qū)分東南、西南、東北、西北四個方向。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀看過太陽嗎？（學(xué)生們紛紛爭論起來。）

學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們答復(fù)的特別棒！

師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。黃昏，太陽從西方落下。

二、教授新課

教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的俯視圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請同學(xué)們答復(fù)一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得特別快啊！那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手答復(fù)。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2：大門在校園的南面。

師：同學(xué)們太聰慧啦！都學(xué)得很快。

師：我們一起來念一念：面對西，后面是東，左面是南，右面是北。面對北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來。）

師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答下列問題，教師對同學(xué)們的正確答案賜予確定和欣賞。

師：我們再看看天安門的布局，依據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來。）

接著教師又找學(xué)生回答下列問題。

師：我們再觀看校園的俯視圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：答復(fù)的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕？凑l情愿主動做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答下列問題，教師對答案進展公布，對答復(fù)正確的學(xué)生進展確定，對答復(fù)錯誤的賜予鼓舞。）

師：大家應(yīng)當都喜愛去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答下列問題，教師對學(xué)生們的答復(fù)賜予鼓舞和確定。）

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們答復(fù)銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（教師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答下列問題。對答復(fù)正確的學(xué)生進展確定和夸獎，對答復(fù)錯誤的同學(xué)進展鼓舞，鼓舞下次再接再厲。）

四、總結(jié)

位置與方向例三教案篇4

教學(xué)目標：

（1）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何依據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

（2）通過繪制平面圖，培育學(xué)生的動手操作力量。在活動中，培育學(xué)生合作探究的意識和力量。

（3）通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

教學(xué)目的

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)穩(wěn)固

目的是通過看圖回答下列問題，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)圖上方向、角度、距離等學(xué)問，為下面自己繪制平面圖作預(yù)備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能依據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組爭論：你們準備怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的規(guī)劃，教師進展梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。假如學(xué)生沒有說道，教師可以進展引導(dǎo)：你們準備怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫忙學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展現(xiàn)各組繪制的平面圖，集體進展評議。

（1）評價繪制的正確性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)當怎樣確定位置。

訂正后溝通：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)留意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比擬各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

教師供應(yīng)給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

位置與方向例三教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根底上的擴展和提高，讓學(xué)生通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡潔的路線圖。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗四周的事物，進展空間觀念。

“圖形與位置”在試驗教材中的編排構(gòu)造如下：

詳細內(nèi)容

一下p1第一單元位置上下前后左右位置(用兩個條件確定)

二上p67第五單元觀看物體簡潔的三視圖(實物)

三下p2第一單元位置與方向八個方向及描述線路圖

四下p17其次單元位置與方向用方向和距離兩個條件確定位置及描述線路圖

五上第三單元觀看物體三視圖(規(guī)章圖形)

六上第一單元位置坐標

學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平常生活中積存的一些感性閱歷，已經(jīng)能夠依據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此根底上，讓學(xué)生進一步從方位的角度和距離來熟悉事物，進展空間觀念。

本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡潔的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度熟悉事物，更全面的感知和體驗四周的事物，進展空間觀念。詳細編排如下。

例1依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

例2依據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。

例3體會位置關(guān)系的相對性。

例4描述并繪制簡潔的路線圖。

二、教學(xué)目標

1.通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡潔的路線圖。

3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間力量、生活技能。

三、編寫特點

1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。

教材選取現(xiàn)實生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的作用和價值。例如，通過“公園定向越野賽”的情境，引出如何依據(jù)方向和距離確定位置的學(xué)問，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.供應(yīng)豐富的活動情境，幫忙學(xué)生把握依據(jù)方向和距離確定位置的方法。

在第一段學(xué)習(xí)的根底上，學(xué)生已經(jīng)積存了一些有關(guān)“空間與位置”的學(xué)問和閱歷，形成了肯定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的力量在不斷提高。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問根底和力量水平，教材創(chuàng)設(shè)了很多便于操作的活動情境，幫忙學(xué)生把握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置、依據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動，使學(xué)生在熟識的環(huán)境中，通過自主探究和合作溝通解決實際問題，把握依據(jù)方向和距離確定位置的方法。

四、詳細編排

1.主題圖。

(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(2)留意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)“定向運動”的資料，教師也需要做相應(yīng)的預(yù)備。

2.例1及相應(yīng)的“做一做”。

(1)例1，使學(xué)生明確可以依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。留意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進展;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;確定方向的詳細方法可以讓學(xué)生小組合作進展探究。

(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家四周幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進一步在圖

上確定物體所在的方向和距離。

3.例2。

使學(xué)生知道如何依據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。留意：可以敏捷創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對繪制的詳細方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采納小組合作的方式探究繪制的方法;最終，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫法。

4.例3及相應(yīng)的“做一做”。

(1)例3在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的根底上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

(2)(2)“做一做”使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。

留意：要讓學(xué)生充分活動。教師可以在教室地面上畫一些長方形，并聯(lián)結(jié)對角線，量出各條線段的長度，標出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進展練習(xí)。另外，教師可以告知學(xué)生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。

5.例4及相應(yīng)的“做一做”。

(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的狀況下，推斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡潔的路線圖。

(2)“做一做”使學(xué)生知道如何依據(jù)方向和距離，繪制簡潔的線路圖。留意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線，并通過多種方式確定每一段行進的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。假如學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟識的線路，描述出行進的線路，供課上使用。通過這