2020下半年初中信息技術教資面試試講真題

《計算機系統的組成》片段教學

1.題目：《計算機系統的組成》片段教學

2.內容：

Kitfi斂*標,健"儲M<U^8.irwn9>察

運HR

I__k及《?」I

n?<拄*i命令

用3-1-1訪你機,工作明理示意圖

計燈機的輸入設箱（如鼠標、鍵盤等）相當「我們人類狹取信息的器官（如眼、

耳、鼻、舌等）：輸出設缶（如顯示器、打印機等）相當「我們表達信息的器巾（如

嘴.手等）：運儀器、控制器相當廠人腦中負責運％和控制的部分：存儲器相巧于

大腦中學管記憶的部分,以及我們使用的存儲信息的物品（如尼記本等）.

我們把運算器和控制器合稱為CPU（CentralProcessingUnit），它在計W

機中的地位相當「人類的大腦，指揮著其他部件統一協調工作.

在計除機的工作過程中,利用"儲器中已經存儲的相應的運燈規則,計算機

能弊脫離人的fl接干預，高速、白動地進行工作,完成指定的任務，因而它是一

種雌化r兒

3.基本要求：

（1）試講約10分鐘；

（2）與學生之間有提問交流：

（3）教師有步驟板書。

【試題解析】

一、實物導入，激發興趣

教師課前準備好計算機實物展示并提問：計算機已經滲透到我們生活中的方方面面，那我們利用計算機能夠做什

么？

學生回答設想

二、小組探究，講授新知

知識點一：計算機硬件系統

1.教師多媒體展示：計算機輸入設備計算機的輸入設備（如鼠標、鍵盤等），輸出設備（如顯示、打印機等），引

導學生理解計算機和人的身體是比較相似的。

2.學生通過教師圖片展示通過自主探究總結：輸入設備相當于我們人類獲取信息的器官（如眼、耳、鼻、舌等），

輸出設備相當于我們表達信息的器官（如嘴、手）。

3.教師繼而介紹控制器、運算器以及內外存儲器，運算器、控制器相當于大腦中負責運算和控制的部分；存儲器相

當于大腦中掌管記憶的部分，以及我們使用的存儲信息的物品（如筆記

本等）我們把運算器和控制器合稱為CPU。

4.在此基礎上教師展示計算機硬件系統的組成結構圖以及功能作用，引導學生進一步理解計算機硬件。

5.引導學生獨自完成"硬件分類"的練習，選學生做練習演示。

教師對完成情況進行總結。

知識點二：計算機軟件系統

1.首先教師講解計算機軟件的概念

2.學生分組討論研究：計算機軟件分為哪幾類？具體的作用是什么？

三、鞏固練習，評價提升

結合計算機硬件組成的基本知識，以小組為單位，通過查閱相關資料、網站，合作完成一臺多媒體計算機所需要

的硬件配置表格。

要求：

1.了解計算機各個配件的功能、型號以及性能

2.了解前計算機主流計算機的配件型號、品牌以及最新發展動態

四、師生小結，升華情感

1.教師對全體同學進行評價，并提問：本節課的收獲是什么？

2.學生總結本節課的知識點：1.計算機硬件。2.計算機軟件。

3.教師補充

五、課后拓展

繼續完善多媒體計算機所需要的硬件配置表格了解當地計算機配件的具體價格情況。

板書設計：略

EXCEL表排序

1.題目:七年級《EXCEL表排序》片段教學

2.內容：

了解EXCEL表排序的概念，掌握數據排序的操作方法

3.基本要求：

⑴重點突出；

（2）要有相應的板書；

⑶師生互動。

［試題解析］

一、設置情景，激發興趣

聯系生活實際，出示一張打亂的全班成績表創設情境。

提問:能快速說出排名考前的學生嗎？由此引出為提高效率，最有效的方法就是數據排序讓學生帶著疑問開始新課。

順勢明確學習的主題"Excel的排序”。

二、講練結合

1、由教師先演示對總成績列進行排序，學生觀看效果。

2、請學生自主探究熟練掌握升序排序和降序排序，并請學生回答二者區別。

三、繼續深入問題

1、設問:當總成績一樣時，能不能按照這些相同的數據按照一定的規律排序?學生根據問題小組內談論引出教學內容。

2、教師演示以上問題:設置主要關鍵字、次要關鍵字、第三關鍵字以及升降序排列，學生觀察效果。進行本節課的

講解。

3、再請學生以小組的形式探索，按照姓名列是否可以排序?并觀察排序的規律。

四、小組合作鞏固練習

布置任務一按照總成績為第-關鍵字進行升序排序。

布置任務二按照姓名為第一關鍵字進行筆畫排序，相同者按照總成績降序排序。

五、上臺展示

選出小組代表展示組內數據排序結果，評價并進行表揚。

六、小結

提問:請大家回顧一下我們今天學習了哪些內容？

學生總結:略

七、布置課外作業

給定一張奧運:金牌表，請將國家按找筆畫排序，相同者按照金牌數量降序排序。

板書設計:略

圖表類型

1.題目：《圖表類型》片段教學

2.內容：

一、創建圖表

（tr-20102011我W各吳河絡應用川戶據&.要1*1&地盤東201。

年和20”年各吳網絡泣用的川戶人數.必以制什依“彩圖家人小.方法如卜：

I.在數照中選中■應用“J20U年（萬人廣.-2010年（萬人廣達—黑

2.住?捕人-連魘卜的一圖&-幽中電“形圖二通界-特合遙的圖&樣式（：

懵件影圖中的籟狀“彩圖）.不曲“?定”掖鉆.為前1作&中就聯入

u四?二*4空。

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K17-1

4京H形圖反依f2010qfn2011q各一網修應用用戶分布的全改.可/A

收地C出*階河絡健川州戶的數收K系.如20114-即時通。廣川戶數依躍加刎儕

僅；。I,—<t用比.2011年-0KT川戶數小增KifiU.1?論如.”陽戶ttH卻M少廣

二、更改圖表類型

分析的珀度不同.使用的圖人也就不同.11”創建的圖收,可以生樨需曼更改

類節如要分析20K）年和20"年各關網絡應川川門數W的變化心勢,用折線圖束

衣不更合適

1.建中駐彩圖網』r限一設計”選項I.的一類型"fli中皎由”更改圖央

類?0-

2件一史/圖&類暨”林小仲中選柞仆道的一折線圖■?關M.中山-確定一按鈕.住

形圖就變成了折線圖.如圖17-2所示

￡T7-2Eaa??s

*轡能I

W從不同算及分析網4應用用戶人貴女化情久.并時論谷/分坊匈

電運合M』些國灰臭曼

3.基本要求：

⑴試講約10分鐘；

（2）與學生之間有提問交流；

⑶教師有步驟板書。

［試題解析］

一、圖片導入，激發興趣！

教師在課前出示兩組圖片:關于本班運動會比賽成績表，和一個扇形統計圖，通過對比兩張圖，提問:長跑成績在4

分鐘以上的學生的占比是多少?哪一個圖表更加直觀？

二、任務驅動，探索新知

任務一:創建圖表

1.教師出示數據表，引導學生找到圖表的特點。

2.學生總結圖表類型:柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖等.

3.教師在此基礎上繼續出示一張表:“2010-2011年我國各類網絡應用用戶規模"數據表，想要直觀的表示2010年和

2011年各類網絡應用的用戶人數，可以制作一個柱狀圖。

4.教師演示制作方法:①在數據中選中"應用""2011年（萬人）”"2010年（萬人）"這三列數據。

②在“插入"選項卡的"圖表"組中單擊"柱形圖"，選擇一種合適的圖表樣式（二維柱形圖中的簇狀柱形圖），單擊"確定”

按鈕，當前工作表中就嵌入了一張柱形圖。

5.教師提問:直觀看出各種網絡用用用戶的數量關系，哪一個用戶數量躍居首位。

6.學生回答:略

任務二:更改圖表類型

1.在學生創建表格后，根據分析的角度不同，使用的圖表也就不同，已經創建的圖表，可以根據需要更改類型。試

著更改其中的數據仔細觀察圖表有何變化？

2.學生回答:略

3.教師繼續引導:如要分析2010年和2011年各類網絡應用用戶數量的變化趨勢可以用折線圖來表示更合適。

4.學生以小組探究的形式根據書上的基本步驟進行探究。

5.學生到教師機前演示教師強調操作步驟：

①選中柱形圖，在"圖表工具-設計"選項卡的"類型"組中單擊"更改圖表類型"。

②在"更改圖表類型"對話框中選擇合適的"折線圖”類型，單擊"確定"按鈕，柱形圖就變成了折線圖。

三、鞏固練習，評價提升。

學生小組為單位從不同角度分析網絡應用用戶數量變化情況，并討論各種分析角度適合用哪些圖表類型。

四、師生小結，升華情感

1.教師對全體同學進行評價給予學生肯定后，并提問:本節課的收獲是什么？

2.學生總結本節課的知識點。

3.教師補充

五、課后拓展

針對旅游項目做一個統計，并選擇合適的圖表。

板書設計：略

初中信息技術《VB編程環境及各窗口的作用》

題目來源1月9日青海西寧市面時題

L題目：VB提筋境及各窗口的作用

2.內容：

了解VB結甑闌

在VB可視化舞環境中，除了有與Word等應滕:件類以的菜單欄、工具欄以外，還

有常用的“工具箱"、"屬性窗丁、"工程資源管理器度丁、"窗體布局窗二等。這些窗

口對可視化器程工作來說都是至關重要的.

如圖7-2所示，在VB絹的境中，有“菜單欄”、“工具欄‘、”度體"、"屬性窗口”、

"工程資源管理器窗二"、"窗體布局套二等內容。

試講題目

(1)雌窗二

窗體是VB程序的主窗口.在程序設計馀段，通過窗體窗口拖入輯控件進行程序

界面的可視化設出在程序運行時，用戶都是通過與該套偽上的控制的錨交互來墻

入信息、觀察結果及控制程序的運行.

可以展有一個窗體，也可以有多個窗體

(2)屬性窗口.

該套二提供應聰序中各對象屬t蝴顯示與修改。對象的常用屬彳睛：Caption(標題)、

Font(字體)、Width(寬度)、Height(高度)等。當我們在寓生窗口中單擊某個屬慚t,

在屬性窗二底部將顯示該廚領含義.

(3)工*箱窗口.

工具箱度ZI(簡稱工具箱)提供了一穌用的可視化對象類型，也稱梅件，供用戶

選用.用戶還可以通過"工程”菜單的“部件’命令向工S箱中裝入舞蛇件.

可以單擊工具箱右上角的關解鈕來關閉工M箱窗匚，關閉后可通過‘視圖"菜單中

的“工S欄”命令重新顯示.

(4)雌布局窗口

窗體布局窗口用于指速序運行時器的初始位置.屋序設計階段可通過鼠標在窗

體布局分二內拖動窗體，來指定運行時理優的初始位置

(5)工程資源管理器窗口.

工程資源管理器套口的作用是：顯示工窗1一個分層結構列表以及所有包含一個工

程中的全部項目.它包含“查看代碼”、"查看對象‘、”切換文件夾"、"列霞口"舞口

部件.

“查看代理用于顯示代色窗口.代碼窗二用于絹寫般前選項目目標代碼,“查看

對象”用于顯示選取的工程中的窗體、模塊、ActiveX對象或用戶控!銬對象的窗口."切

換文件夾"用于隱酗逗示包含在對象文件夾中的個別項目列壯丁用于列出所有已

裝入的工程以及工程中的項目.

3基本要求：

(1)試講過程率能體現學領主體性.

(2)采用小組討論K教學方法^解VB程序的界面組成

(3)試講過程中配合板書進行講解.

【教學過程】

(一)導入新課

教師引導學生發現已經學習過的軟件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接觸到的僅僅是程序提供給用戶的界

面，程序內部是如何運行的、什么樣的代碼來實現這些功能往往看不到。然后提出問題：那大家想不想認識程序的

編制環境呢?進而引出本課內容。

(二)新課講授

1.了解VB編程環境

教師提出問題：還記得學習過的Word的工作界面都有哪些部分組成嗎?學生回答上述問題答案。【標題欄、菜單欄、

工具欄、工作區等】教師可以評價學生對于之前學習的內容掌握得非常牢固。然后教師利用多媒體展示VB與Word

的界面，隨即組織學生以前后桌4人為一個小組圍繞VB與Word組成界面異同進行討論。討論期間，教師巡視指

導，討論完畢之后，請小組代表分享討論結果。【相同之處是VB編程軟件中也含有菜單欄、工具欄。不同之處是

中間的核心區域叫做窗體窗口，另外還有屬性窗口】教師可以評價學生表達得非常清楚。然后就窗口界面組成這一

知識點，教師進行隨機提問，教師指出位置，學生說名稱。如：處于界面右下角的是什么?學生回答窗體布局窗口。

2.各種窗口的作用

（1）窗體窗口

教師利用大屏幕呈現VB程序界面。該界面有幾個窗體窗口？處于什么位置?學生通過觀察會回答出：一個窗體窗口、

處于窗口的中心區域。然后教師講解窗體窗口是VB程序的主窗口并說明它的作用體現在兩個方面，分別是在程序

設計階段以及程序運行階段。同時展開講解各階段的作用，在程序設計階段，通過窗體窗口拖入或編輯控件進行程

序界面的可視化設計。在程序運行時.，用戶一般都是通過與該窗體上的控制部件的交互來輸入信息、觀察結果及控

制程序的運行。

教師最后強調，在VB程序中，一個程序可以只有一個窗體，也可以有多個窗體。但是如果窗體過多會影響程序執

行的效率以及維護的成本，所以在今后進行編程時要注意這一點。

⑵屬性窗口

教師講解，在我們瀏覽網頁時，通常都會發現，網頁中的不同區域所顯示的內容是不同的，所占篇幅的大小也是不

同的。然后提出問題：如果要制作一個網頁，網頁中要含有五類內容，每一類內容所占篇目的大小不同，是否需要

事先將五個部分的位置規劃好。學生會回答需要提前進行規劃。教師補充說明在VB程序中，屬性窗口的作用就是

提供程序中各個對象的屬性的顯示與修改，而一個對象的屬性通常有標題、字體、寬度、高度等。所以在屬性窗口

中單擊某一個屬性時在屬性窗口底部就會顯示該屬性的含義。

⑶工具箱窗口

教師請學生回顧之前學習過的繪圖軟件中工具箱的作用。學生會回答在繪圖軟件中工具箱提供了畫筆，顏色等內容。

教師講解繪圖軟件可以幫助用戶作畫，因而提供畫筆等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以幫助用戶編程。

工具箱窗口實際上就是工具箱，提供給用戶編程的工具。可以單擊工具箱右上角的關閉按鈕來關閉工具箱窗口，關

閉后可通過“視圖”菜單中的“工具欄”命令重新顯示。

⑷窗體布局窗口

教師讓學生思考平時理解的布局是什么?學生會回答對一些事的規劃和安排。教師講解在VB程序中，窗體布局窗口

的作用實際就是對程序運行時，窗體的初始位置的規劃和安排。在程序設計階段可通過鼠標在窗體布局窗口內拖動

窗體，來指定運行時窗體的初始位置。

（三）鞏固提高

在學生掌握了基本知識之后，教師讓學生調整“窗體窗口”的大小、關閉該窗口以及如何重新打開“窗體窗口”這

些操作。

（四）小結作業

小結：教師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節課所學知識點。如：提問工具箱的作用，學生回答提供控件等。

作業：結合學習過的軟件，整理出多種關閉VB程序的方法，下節課分享。

【板書設計】略

初中信息技術《了解For...Next循環語句》

題目來源1月9日m杉州市面試考題

1題目：了解For…Next循腌句

2內容：

For...Next循環語句主要是用于建立已知修^次數85循環結構.For循環使用一^叫做

計緘總量，每重復一次循環之后，計數器兗物臺會鋤口或者減少.

(1)For...Next循環i的底)格式

For＜5f環變量＞=＜初值到直?[Step＜步長習

＜ii句組)

Next4f環變量,

注：選?;睥示可部§選項.

其中，循環會又稱為計數器、初值、終值秘任氏都必須為數值型，步長參數可止可

負.如果步長為正，則初值TS小于等于終值，否則不能執行循環內的語句.如果步長為

負，則初值于等于終值，這樣才能執行循環儂如果沒有設置步長，貝法長缺售值

為1.

(2)For…、ext循環執行過程

試講題目

由訪For循環時：①設置顆兗量的值等于初直②測試慌變量是否“超過"終

值，若是的話，則退出循環。若步長為正，則循環涯大于終值時為超過終值；若步長為

負，則循環事小于終值時為“超過”終值翻1行謂環體語句…④循環變量增一個步氐

⑤B復第』到第四步。

例如：

5=0

Fori=lTolOStepZ

s=s+i

Nexti

Text1.Text=s

輸出：25(癖：$=1+3-5-7-9=25)

一般來說，For循環中當初值與終值及步長健定下來后，則循環次數為(修軸現值

步長*1)。另外，執行For循環時，每次變量的值都會自動修改解力減減少一個步長)。

3基諜求：

(1)根據教材中的內容進行10分鐘試講.

(2)學生磁掌握For..Next循51執行過程.

(3)試講過程中要體現和學生之間的互動.

【教學過程】

(一)導入新課

教師提問：如何輸出10以內的奇數?學生借助以前學過的順序結構會使用print語句寫出程序:

PrivateSubCommandl_Click()

Print1

Print3

Print5

Print7

Print9

EndSub

教師提問：如果是輸出100、1000以內的奇數呢?要是按照這樣的順序寫下去太過繁瑣了，那么如何將復雜的過程

變得簡單，讓計算機幫我們來執行重復的操作呢？由此引入本節課課題。

（二）新課講授

l.For...Next循環語句的格式

教師請學生思考還可以用什么樣的方式編寫輸出10以內的奇數的程序呢？【用For循環語句來編寫】隨后教師通過

多媒體展示用For循環語句編寫好的程序，請學生注意觀察格式，并以信息技術小組為單位，總結出循環語句的一

般格式。

【Fore循環變量＞=＜初值）To＜終值＞[Step＜步長習

〈語句組〉

Nextc循環變量〉】

教師評價學生善于總結，接著教師補充＜＞表示必選項;口表示可省略選項。隨后請學生上機完成10以內的奇數的和

的程序的編寫，并輸出程序的結果。會發現有學生的結果是25,有的是55,此時教師展示出現結果是55的學生的

作品，引導學生發現是因為缺少step步長值的原因，與此同時教師強調在進行For語句的編寫過程中需注意：（l）For…

Next語句成對出現，循環變量名必須保持一致。⑵循環變量、初值、終值和步長必須為數值型。⑶步長值可正可

負，當步長值為1時，step及步長可以省略，步長值的正負：若步長為正，則循環變量大于終值時為超過終值;若步

長為負，則循環變量小于終值時為“超過”終值。接下來請學生修改自己的程序。

2.For-Next循環執行過程

教師提問：這個循環結構是怎樣的執行過程?怎么實現的通過For…next就得出了10以內的奇數和?教師帶著學生分

析For…Next循環語句的執行過程：⑴設置循環變量i的初始值為1,（2）判斷循環變量i的值是否超過10,超過的

話就退出循環，反之執行下面的循環語句，⑶循環變量i按步長每次遞增加2,⑷重復第二步和第三步，直到循環

變量i的值超過10就終止循環。

（三）鞏固提高

教師請學生上機完成利用For-Next語句書寫求1-10之間的偶數和的程序，并輸出運行結果。

PrivateSubCommandl_Click（）

s=0

Fori=2To10Step2

s=s+i

Nexti

Textl.Text=s

EndSub

運行結果為30。

（四）小結作業

小結：師生共同總結關于For…Next語句的格式：包括三個部分：For語句、Next語句和循環體，以及For…Next

循環語句的執行過程。

作業：課下完成利用For-Next語句書寫求8的階乘的程序。

【板書設計】略

初中信息技術《Dreamweaver制作網頁》

題目來源1月9日四J宜賓書面試考題

1題目：Dreamweaver制作網頁

2內容：

Dreamweaver具有可視化^輯功能，能夠快漱峋建頁面而不薪寫任何代碼，可以

方便地演所有站點元素領源，并能較易地將它們從面板直接癬！I文檔中.

Dreamweaver還提供了功能全面的集碼環境,可以使用服務級求生成由動態融庫

支據5Web應坪1^。圖1-9是用Dreamweaver絹輻的一個頁面.

試講題目

圖1-9Dreamweaver界面

踴網郵制1乍步更

(1)執行’站點—管蜃(S點"命令，建立一個新站點，如d：fweb工

(2)新"白網頁，用鼠標右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單曲行"網頁屬性"

命令，彈出"網頁屬性”對話框，設置背景、字體、字號、顏色等.

(3)設置頁面大〃昧口邊框。

(4)制作網頁一插入圖片、文字及其他元素.

(5)麗頓.

預覽網可以看到整個頁面內容.

3基本要求：

(1)樹蹶材中的邏輯進行10分鐘試講.

(2)讓學身會^用Dreamweaver制彳雨頁的基本步馨

(3)試講過程中配合板書進行讀解.

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過多媒體展示一個圖文并茂的網頁，讓學生觀察網頁中包含的內容，并請學生思考可以通過什么方式創建出

這樣一個網頁。學生根據上節課學習的內容，能夠想到利用記事本實現。教師引導：利用記事本編輯網頁需要書寫

出很多的HTML代碼，創建起來比較費時費力，是否有辦法解決。學生陷入疑惑，教師宣布這節課來學習一種新的

方式，可以快速地創建頁面而不需要編寫任何代碼一一利用Dreamweaver制作網頁。

（二）新課講授

1.初識Dreamweaver

教師講解Dreamweaver具有可視化編輯功能，也就是可以將內容從面板直接拖到文檔中來組建網頁，而不需編寫任

何代碼，通過這種方式便可以方便快捷地創建頁面，有所見即所得的效果。通過多功能面板也可以方便地查看所有

站點元素或網頁中引用的資源。教師提出問題：Dreamweaver是否提供了編碼環境?請學生閱讀教材，自主探尋答

案。【Dreamweaver提供了功能全面的編碼環境，并且可以使用服務器技術如ASP、JSP、PHP等生成，由動態數據

庫支持的Web應用程序】這里可以點評學生自主學習能力有很大提升。

在學生認識到Dreamweaver的強大功能之后，請學生對比之前利用記事本制作網頁，與自己的同桌說一說

Dreamweaver的優勢，進一步激發學生學習Dreamweaver的熱情。

2.認識Dreamweaver界面

教師引導學生打開Dreamweaver軟件，仔細觀察Dreamweaver界面組成，并對照教材，認識各個部分的名稱，請

學生描述。［Dreamweaver操作界面由標題欄、菜單欄、視圖選項卡、編輯窗口、多功能面板幾個部分組成】這里

可以點評學生觀察得很仔細，回答很準確，但是對于每一部分的功能可能還不清楚，順勢進入到功能介紹部分。教

師結合操作界面講解：標題欄顯示文檔頁面標題。菜單欄由10個菜單組成，所有的操作都可以在這里找到相應的

菜單。視圖選項卡可以實現代碼、拆分、設計視圖模式間的快速切換。編輯窗口用來顯示當前文檔，可選擇三種視

圖中的任意一個顯示文檔。多功能面板將相同類型或功能的面板組織在一起，可以通過單擊對面板進行展開或折疊。

3.網頁制作步驟

請學生以信息技術小組為單位，限時5分鐘，展開討論學習：如何利用Dreamweaver創建一個簡單網頁?討論結束

后，請小組代表回答。【建立站點，新建網頁，設置頁面屬性，制作網頁內容，保存預覽】這里可以點評學生回答

得基本正確，但有一些注意點還是需要進行強調。教師進行詳細講解：在創建站點之前，需要在計算機D盤下創建

下一個"myweb2”文件夾，然后打開Dreamweaver軟件新建一個站點。請學生思考站點的名字應該如何命名。【跟

創建在D盤里的“myweb2”一樣，應該命名為“myweb2”】這里可以點評學生知識遷移的能力很強，回答得準確

無誤。教師引導：站點建立好之后就可以為網站新建一個空白網頁了，操作較為簡單，請學生自主完成。學生操作

完畢后，教師演示利用快捷菜單進行網頁屬性的設置：用鼠標右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單中執行“網頁屬

性”命令，彈出“網頁屬性”對話框，設置背景、字體、字號、顏色等，也可以設置頁面大小和邊框。教師組織學

生活動：根據自己的審美喜好，自主完成設置。教師巡視指導，點評學生學習新知識的速度越來越快。教師進一步

引導：屬性設置完畢，我們就需要為網頁添加內容了。請學生回憶：一般網頁中可以包含哪些元素？【圖片、動畫、

文字及超鏈接等元素】教師組織學生活動：根據自己之前創建網頁的經驗，自主為網頁添加自己喜歡的內容，讓網

頁布局合理美觀，時間8分鐘，結束后請學生代表展示自己的網頁效果。教師補充，點擊視圖選項卡一欄右側的小

地球便可以預覽網頁在瀏覽器中呈現的效果。

（三）鞏固提高

在學生掌握了創建網頁的基本步驟之后，開展一個小比賽，請學生利用Dreamweaver完成上節課利用記事本設計出

來的網頁，看誰創建的又快還原度又高。

（四）小結作業

小結：學生總結制作網頁的步驟，并說說Dreamweaver的優勢，教師進行補充.

作業：制作一個以“保護環境”為主題的網頁，下節課分享。

【板書設計】略

初中信息技術《接入因特網》

題目來源1月9日遼寧首沈比市面試考建

L港目：接入因將網

2.內容：

牌線接入方式

目前很條家庭已經采用了光纖接入，它要求用戶有一根入戶光纖和一臺以太無源光纖

接入設備(EPONONU),目前，這種接入方式上傳和下載速度可以羥松達到100Mbs.

此外，用戶還可以選接ADSL、有或電視同軾電線等方式接入因特網，

比較常見的無維入方是遇過內置或外置的無稅網卡融到\*-Fi來實現的.目前，

絕大多數筆記本電腦與智能手機、平板電腦等移動設備都有內差無稅網卡，對沒有內昌無

愛網卡的設備，可通過安裝USB接口的外置元統網卡實現與Wi-Fi的連接.當前主流的

Wi-Fi網傳城速度可達54Mb&

隨著移動通信技術的不斷成熟,正在普及的4G網絡已經讓人們享受到了高速無淺網絡

服務.

法講題巨

如表1標幾網7^5對比.

表1

第三代依面家K

無的域網WIFI第金通信技X4G

3G

上網設備冠旃卡SIM的卡

fAA商至如

加g色運卸—

廈謝域亙.全國全國

運營商國關融隹K

24任名卷的免奏

理百收葵

上運X度很宗

3.基本要求：

(1)根據教材中的差輯進行10分鐘試曲

(2)學生能夠知道有誕生翻沅愛。的特點和SZ用場合.

(3)試講過程中要突出學生的主體作用.

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過多媒體展示計算機接入因特網方式的圖片，讓學生觀察圖片之后提問：“家里計算機、智能手機等電子設

備可以連接因特網，請說一說連接因特網的方式有哪些?”學生舉手回答：有光纖和WIFI等連接方式，教師進而引

導學生思考這些連接方式都有哪些特點呢?順勢引入本課教學內容。

(二)新課講授

1.有線接入方式

教師講解有線接入方式中的光纖接入，即用戶有一根入戶光纖和一臺以太無源光纖接入設備，然后讓學生上網查閱

光纖接入方式上傳和下載速度，并找一名同學回答。【以太無源光纖接入設備上傳和下載速度可以輕松達到

100Mb/So】之后教師繼續講解有線接入方式除了光纖接入方式還可以選擇ADSL、有線電視同軸電纜等，并讓學生

上網查找以太無源光纖接入設備、有線電視解調器、光電轉換器與光纖的圖片，之后讓同學在計算機上展示找到的

相應設備圖片，教師表揚學生觀察能力很強。

2.無線接入方式

待學生了解有線接入方式之后，教師提出問題：“什么是無線接入方式？”學生觀看教材后回答。【無線接入方式

是通過內置或外置的無線網卡連接到WIFI來實現的。】接著教師拋出疑問：“內置無線網卡主要應用在哪些設備？”

學生思考后舉手回答。【絕大多數筆記本電腦與智能手機、平板電腦等移動設備。J之后教師解釋對沒有內置無線

網卡的設備，可通過安裝USB接口的外置無線網卡，從而實現與WIFI的連接。教師進而提問：“當前主流的WIFI

網絡傳輸速度是多少？”學生根據生活中的常識能夠回答出：WIFI網絡傳輸速度可達54Mb/s。

教師繼續引導學生思考除了WIFI連接外還有哪些無線接入方式，學生觀看教材可以回答出。【隨著移動通信技術

的不斷成熟，正在普及的4G網絡已經讓人們享受到了高速無線網絡服務。】然后教師讓學生以信息技術小組為單

位，在5分鐘之內討論無線局域網WIFI、第三代移動通信技術3G和第四代移動通信技術4G異同點，找小組代表

回答。【無線局域網WIFI上網設備是無線網卡，服務商是私人、單位或者是運營商，私人和單位組建的覆蓋范圍

小，運營商組建的覆蓋范圍較大;第三代移動通信技術3G上網設備和第四代移動通信技術4G上網設備是SIM手機

卡，服務商是運營商，覆蓋范圍全國。】并找另一名小組代表補充。【無線局域網WIFI資費是私人和單位組建的

免費，運營商組建的收費，上網速度很快;第三代移動通信技術3G和第四代移動通信技術4G的資費是收費，上網

速度分別是較快、非常快。】教師表揚學生合作交流能力強。

（三）鞏固提高

請學生以同桌為單位，五分鐘的時間討論有線接入因特網和無線接入因特網各自的特點和應用場合。時間到后以同

桌代表回答。無線接入不受光纜限制，具有自由性、不穩定、易受外界干擾，多應用于筆記本電腦與智能手機、平

板電腦等移動設備;有線接入需要借助光纜，比較穩定，相對網速較快，多應用于辦公室。

（四）小結作業

小結：教師讓學生總結本節課所學的內容，教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。

作業：分析為什么iPad在生產銷售WIFI版的同時還要生產銷售3G版和4G版？

【板書設計】略

初中信息技術《算法的描述》

題目來源1月9日江蘇省南京市面試考題

L霆亙：算法的卷述

f*修'-----<￡<

2.內容：----7-

算法可以用自然語言、流程斐等多種方法來播4C鈿4

述.匚F句,的X-——

工1用自然語言描述算法1一一-—如阿

匚-------------------3支費共9同多

用自然語言描述箕法容易理解，但所描述的算、'Y

法較繁及、冗長，甚至會產生歧義.向下:型行

懈究學習1t-"

/%山寫得

閱讀句子常a加b除以a減b的直g給變呈

X",并填寫相應的賦值語句，再靛計全班同學所填口&

寫的是否一就根據統計會臬，分析產生這種情況▲駟X歷施。*JU

的原因.

”用獻困描述算法|

第斐是用匿彩符號描述短決同題的過程，優點是直觀、簡潔、罵第并巨港瑁關系

清航對應K或符當口表4.5-1.

▲我45?1流程圖的圖影符號

費號符號名稱含義

起止樞改示算鐵的開蛤和結束

牡M樞在示咐機內的內容進行處可

?人”電樞裊示?人■出舜作

到新框&示對隹內的條件道h句斷

T源程線防流程的方向

g4.5-1是用傳苑艇度描述的查找同學電話號碼的算法.通過觀察和分析可以發現:

任何描述算法的流程庭，都可以由聯序、分支和?環3個基本結存的海度互相組爭海

套阻成，匿45-2為程序的3種基本結構.

順序結構分支培構由辦結和

▲圖45-2程序的3個基本結構

.究學習|

(1)”意找同學電話號碼"海度是由哪幾個基本結構組成的？

(2)探索Vm。工＞軟件，并繪混苣找同學電濤號碼箕法的流程需

(3)有2個，」域與2個大人要過河，T」、給R能乘載I個大人或2個〃奏，用什么

辦法過河？清分別用自然語言與儺斐來密述茸法.

(4)從逢史璇入2個不同的數，然后顯示大的數.請設計2種箕法，并分別用VB條

寫程序，

⑸渠程：城入—正望數仁臺版4位數)后，馬上求出各數位上數之和.

3.基本要求：

(1)根據教材邏瑁進行］。分神試講，試講中有師生互動，能調動學生學習的積極性.

(2)學生能使用自然語言、第圖正確?g述苴法，并能說出兩種方法同的區811.

(3)試講過程中函告板書進行講解，

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過提問如何將一頭大象放進冰箱讓學生再次體驗解決問題的步驟，學生可以說出不同的方法，如打開冰箱一

放進大象一關上冰箱等。接著，教師引導學生說出算法的概念，算法是解決問題的方法和步驟，同一個問題，可以

用不同的算法。教師引導學生繼續思考，可以使用什么方法描述算法，從而引出本課內容。

(二)新課講授

1用自然語言描述算法

教師引導學生思考導入中將大象放進冰箱的算法是如何表述的，從而引出用自然語言描述算法的方法。接著，教師

讓學生通過類比可以說出上節課學習的查詢同學電話號碼的兩種算法都是用自然語言描述的。

教師在黑板上展示句子“將a加b除以a減b的值賦給變量x”，并讓學生寫出對應的賦值語句。學生完成書寫后，

請學生代表對結果進行分享和說明。通過回答，學生可能給出4種不同的賦值語句。■=匕+5/9七)或*=2+13/向13)

或*=匕+m介上或*=2+13為1】教師可以評價學生的回答具有多樣性，進行了積極地思考。

接著，教師讓學生以同桌兩人為一組分析產生這種情況的原因，學生通過分析討論，可以得出：自然語言描述的算

法會產生歧義，若要將算法說明清楚，則描述會過于繁瑣和冗長。最后，教師可以引導學生共同總結出用自然語言

描述算法的特點。【易于理解、但描述算法繁瑣、冗長、易產生歧義】

2用流程圖描述算法

教師引導學生思考，是否存在比自然語言更適于描述算法的方法，從而引出用流程圖描述算法。教師通過播放視頻

介紹流程圖的方式，讓學生注意觀察并記錄流程圖的基本符號及作用，視頻播放結束后，請學生代表回答記錄的結

果。【起止框、處理框、輸入/輸出框、判斷框、流程線】教師可以評價學生觀察仔細，并認真記錄相關內容。

接著教師可以通過表格的呈現方式幫助學生進一步理解流程圖基本符號的表示方法及含義。【起止框表示算法的開

始和結束，用圓角矩形表示;處理框表示對框內的內容進行處理，用直角矩形表示;輸入/輸出框表示輸入/輸出操作，

用平行四邊形表示;判斷框表示對條件進行判斷，用菱形表示;流程線表示流程的方向，用帶方向的線段表示】

教師在大屏幕上展示“查找同學電話號碼”流程圖，并讓學生對流程圖中出現的基本符號進行辨認。接著，教師鼓

勵學生以學習小組為單位，進行5分鐘的討論，通過對比用自然語言描述的查詢某同學電話號碼的算法含義，解釋

流程圖所描述算法。通過對比，學生可以理解流程圖所描述的算法含義，教師可以評價學生有較強的理解分析能力，

并能觸類旁通。同時，教師引導學生共同總結得出用流程圖描述算法的特點。【直觀、簡潔、易懂，且邏輯關系清

晰】

接著，教師引導學生觀察流程圖在呈現結構上有何特點，學生通過觀察能說出答案。【流程圖在結構上不僅有直線

執行的部分，也存在環狀執行的部分，同時，判斷框處的執行語句出現了分支】教師可以評價學生觀察認真，語言

描述清晰。

然后，教師通過圖文結合的方式介紹程序的3種基本結構，即順序結構、分支結構、循環結構如何用流程圖來呈現。

介紹結束后，給學生2分鐘的思考時間，并請學生說出“查找同學電話號碼”流程圖是由哪幾個基本結構組成的。

學生通過對比觀察，可以說出：順序結構、分支結構、循環結構。

（三）鞏固提高

學生掌握描述算法的2種方法后，教師展示“從鍵盤中輸入兩個不同的數，并顯示較大數”的問題情境，請學生以

同桌為單位，分析問題并用自然語言和流程圖描述對應的算法，之后，請2名學生代表進行算法的分享展示。

（四）小結作業

小結：教師提問流程圖的基本符號及含義、程序的3個基本結構，學生說出起止框、處理框等，并能繪制出程序的

3個基本結構。教師可以點評學生學習認真、對知識理解掌握較好。

作業：查閱資料，了解除了用自然語言和流程圖描述算法外，還有哪些描述算法的方式。

【板書設計】略

初中信息技術《TCP/IP協議與IP地址》

題m來源1月9日山東省道深市面洪考題

l.ge:TCRIP協議與IP地址

2內.容：

網絡終端的通信方式1

網絡終端之間的道信是通過網融信協議來實現的，逋信協議為各種操作系婚匚各

種硬件的互聯互通受供了遞信R胳，

網絡通信協議有很多種，其中最基本的協議是TCP"協議，即傳戒控制協議和網際

協議.如圖22-15.

▲ffl2.2-l5Windw*7和XP*獻典TCP/IP也也設H

網絡終試之間的識別方式|

TCPIP協議中的IP協議是用來區分網絡中抵一個網絡終端的.利用IP地址區分網

絡終端設黃就如同用身扮證號碼區分每一人.目前，采用的是04版本，用ffi址由32

位二進混數殂成.為了便于識別IP她址，人們將每S位二迸制效轉旗成f字三，并用

分卻這樣影成了4個0~2節的十進制數形式.如“5S21，.200.15”是百度一臺主

機的1?您匕而"222.1S4.115.16'"是網易一臺主機的IP地址.它因特網中,每一個IP

地址只允許對應一臺網絡終端，不允許發生重復,這樣就俁證了網絡終前在網絡標識中

的唯一性，確僅數塞準確傳送.

目前正在支用的IPv4版本的IP城址空同當日漸桂閩，與此同時，網絡應用發展的

83步卻在不斷加快，加之信息家里、物聯網、智能手機等茶及5術的普及，人類對IP地

址的需求有老無減,可以預見未來每個人都會需要十幾個甚至上百個IP地址.為了解決

這一盾，IP協議的第6個修訂版本IPv6已是開始準廠應用.它采用12S位二^就數表

示，很好地解決了H＞地址短缺問隹因此，有人形象地比喻道：“IPv6能讓撒哈拉沙漠

一粒沙子都^有fIP地址J

探究學習|

IPv6地址的表示形式是什么樣的？是角;I進魚數來唯述拈？

甦泮習|

查看和設置所用計算機的IP地址，并使用ping命令測試朝狀態.

艮基本要求：

(1)根據教材中的內容進行10分神試講，

(2)試講過程中要注重教時的引導性，

(3)試講過程中醞合板書迸行講解c

【教學過程】

(一)導入新課

教師通過媒體播放網絡在生活中應用的視頻，介紹道：在生活中不管用什么設備輸入百度網站的網址，瀏覽器顯示

的結果都是一樣的;別人發給自己的QQ消息會準確的送達到我們的智能手機上這兩個案例。鼓勵學生思考：全球數

不過來的網絡終端，是如何通過網絡做到這樣精確傳達信息的呢?有此問題，導入新課《TCP/IP協議與IP地址》。

(二)新課講授

1.網絡終端的通信方式

教師請學生結合剛剛看的小短片思考：在網絡中各個網絡終端的操作系統和連接方式都各不相同，用戶是怎么通過

網絡將各種操作系統和各種硬件相互聯系在一起提供通信的呢?學生通過短片的了解，思考后自由回答。【網絡通

信協議】教師可以評價這學生觀察得非常仔細。然后教師進行講解：網絡終端之間的通信是通過網絡通信協議來實

現的，它為各種操作系統和各種硬件的互聯互通提供了通信服務，而且網絡通信協議有很多種。教師通過大屏幕展

示教材中的Windows7和XP系統的TCP/IP協議設置，請同學觀察都有哪些協議。學生通過觀察并結合教材的提示

分別進行回答。【Windows7系統有TCP/IPv4協議和TCP/IPv6協議，XP系統有TCP/IP協議】教師可以評價學生回答

正確，都很細心，能夠看到協議的名稱。教師繼續講解：TCP/IP協議就是傳輸控制協議和網際協議，而且TCP/IP協

議也是網絡通信協議中最基本的協議。

2.網絡終端之間的識別方式

教師繼續追問：同學們已經知道了網絡終端的通信方式，那么全球這么多網絡終端是如何在傳輸的過程中準確識別

每個網絡終端的呢?學生通過閱讀教材可以回答出。【IP地址】教師可以評價學生真聰明，閱讀得非常認真，得到

的結果也非常準確。教師繼續講解：TCP/IP協議中的IP協議其實就是用來區分網絡中每一個網絡終端的，因為IP

地址就好像我們每個人的身份證號碼一樣，每個人只有一個對應的號碼。IP地址也是一樣的，每個網絡終端設備也

只對應一個IP地址，目前我們所使用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二進制數作為IP地址，為了便于識別，

我們將每八位二進制數轉換成一個字節并且用來分割，這樣就形成了4個0~255的十進制數形式。比如

“5”是百度一臺主機的IP地址,“67”是網易一臺主機的IP地址。因為每一個IP地址

只對應了一臺網絡終端，所以這樣就能保證網絡終端在網絡中的