PAGEPAGE5立德樹人為教育的根本【內(nèi)容摘要】孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果一名教師不能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)，價(jià)值觀，縱然理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng)，都只能是無根之木、無源之水。王夫之也說過：“身教重于言傳”。作為一名教師，當(dāng)以人格教育學(xué)生，用愛心塑造學(xué)生，用真情感化學(xué)生，用榜樣激勵(lì)學(xué)生。現(xiàn)如今巨大的升學(xué)壓力，讓學(xué)校和家庭關(guān)注點(diǎn)主要集中在學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)上卻存在欠缺。繁重的工作讓許多家長沒有足夠的時(shí)間與孩子相處，導(dǎo)致孩子在家庭生活中，大量時(shí)間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。因此，教師需要履行更多責(zé)任，不應(yīng)該只把焦點(diǎn)放在學(xué)生的成績上，而應(yīng)該把目光更多的放在學(xué)生思想教育上，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的言行，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成人格健全，具有奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義接班人。【關(guān)鍵詞】正確示范價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)世界思想教育教育重心被更多的放在書本知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人才藝培養(yǎng)上的問題已經(jīng)越來越突出，家長為孩子報(bào)名大量補(bǔ)習(xí)班與興趣班，這不僅給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力，也讓許多普通家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。這樣的教育培養(yǎng)方式其實(shí)并不利于孩子身心健康的發(fā)展。教育的真正意義并不只在于向孩子傳授書本知識(shí)，將他們培養(yǎng)的多才多藝，而更在于對(duì)其精神世界施加影響。一個(gè)文化成績優(yōu)異，一身才藝的孩子，如果沒有正確人生觀與價(jià)值觀為基礎(chǔ)，也不能真正成為一個(gè)于社會(huì)有益的人。學(xué)校與家庭都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注孩子的精神世界，將他們培養(yǎng)成為知識(shí)與能力共舉，德行兼?zhèn)渲恕，F(xiàn)如今，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)開始關(guān)注并重視德行教育問題，黨的十八大將“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，這個(gè)任務(wù)不應(yīng)該只是喊口號(hào)，需要我們這個(gè)社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠擁有統(tǒng)一的正確認(rèn)知，相互促進(jìn)，共同努力去完成這個(gè)任務(wù)。一、以身樹德，給孩子做好榜樣1.樹立高尚的師德,師德是教育者的靈魂。我國著名教育家陶行知先生曾說過“德者師之魂。”老師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中接觸最頻繁最直接的人，無形之中就會(huì)成為學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象。因此，作為一名合格的人民教師，當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止。教師只有先嚴(yán)格要求自己，才能有資格引導(dǎo)學(xué)生如何去做人和學(xué)習(xí)。教師必須將自己塑造成一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，用自己的人格魅力讓學(xué)生在潛移默化中成長，提高他們的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。2.循循善誘，于潛移默化中影響學(xué)生許多人會(huì)覺得課堂時(shí)間僅僅是傳授知識(shí)的時(shí)間。實(shí)際上，在傳授知識(shí)同時(shí)，我們有很多機(jī)會(huì)把一些優(yōu)秀價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。比如語文課堂上，老師可以引領(lǐng)學(xué)生一起深度探討剖析一些人物的性格特點(diǎn)，有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上也可以去發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑。當(dāng)然，也要教會(huì)學(xué)生去反思自己，讓學(xué)生主動(dòng)去回憶反思自己在日常生活中有過哪些不好的行為，鼓勵(lì)他們積極的表達(dá)出來，幫助他們修正。為了讓學(xué)生更直觀的去發(fā)現(xiàn)善惡，教師還可以組織學(xué)生排練一些簡單的話劇或者小品，在話劇和小品中突出一些善惡行為，讓學(xué)生在排練和觀看時(shí)，更直觀的感受善與惡。所以作為教師，我們不應(yīng)只是在課堂上灌輸文化知識(shí)，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從課堂上去認(rèn)識(shí)世界，感悟世界。3.以愛浸染，不忘初心蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的。教育的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)，對(duì)待人的心靈的藝術(shù)。”在日常教育工作中，每個(gè)老師都會(huì)遇到一些調(diào)皮的學(xué)生，他們比其他孩子更加叛逆，更不愿聽取他人的說教。面對(duì)這種調(diào)皮一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)該付出更多的耐心去引導(dǎo)他們，而不是一味的去批評(píng)他們。學(xué)生的自我意識(shí)是通過他人對(duì)自己評(píng)價(jià)信息的不斷輸入而形成的。如果一個(gè)學(xué)生能夠接受到更多對(duì)自己的積極、正向的評(píng)價(jià)信息，往往就能夠形成更加積極的自我概念。這樣更加利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此每一個(gè)教師都應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們。同樣，教師在跟學(xué)生的交流中需要更多的把德育灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生在潛移默化中也會(huì)隨之改變。比如在和學(xué)生的交流中，摒棄語言上的暴力(比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等)，讓孩子保持個(gè)性的同時(shí)，也讓他們懂得如何成人。當(dāng)然，我們說話的方式往往也是學(xué)生最多的模仿對(duì)象，我們與他們的交流方式很可能就是他們明天與別人的交流方式。因此，教師現(xiàn)在用愛去教育學(xué)生，我們的學(xué)生將來就會(huì)用愛去擁抱他人。二、重視網(wǎng)絡(luò)社交對(duì)學(xué)生身心健康的不利影響

1.幫助學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的虛擬性網(wǎng)絡(luò)社交是現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一個(gè)重要窗口。虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交在很大程度上具有不真實(shí)性，攻擊性。學(xué)生年紀(jì)小，心智尚未完全成熟，自我意識(shí)強(qiáng)，充滿矛盾與變化，情感多變，很多時(shí)候不能正確判斷一些事物的真假善惡。現(xiàn)在有很多自媒體人本身價(jià)值觀就存在問題，他們對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響，使他們變得越來越浮躁，消磨他們的注意力和深入思考的能力，對(duì)他們?cè)斐慑e(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向，不利于學(xué)生人格和道德觀念的成熟完善。這就需要家長和教師投入更多的關(guān)注，及時(shí)去監(jiān)督，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確認(rèn)知。家長和老師可以幫助孩子去進(jìn)行篩選，為學(xué)生推薦那些有學(xué)習(xí)性，充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)社交窗口。當(dāng)然對(duì)于那些對(duì)學(xué)生不利的網(wǎng)絡(luò)社交，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)去發(fā)現(xiàn)指正。去其糟粕，取其精華。2.培養(yǎng)學(xué)生良好興趣愛好，不可沉迷網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害主要包括游戲、色情和暴力等方面。這些內(nèi)容往往充滿刺激、驚險(xiǎn)和神秘，使很多學(xué)生一旦接觸，便深陷其中而不能自拔，因而它們又被稱作“電子海洛因”。沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓學(xué)生意志消沉，性格叛逆，甚至?xí)羞`法行為。學(xué)校和家庭都應(yīng)該幫助學(xué)生去培養(yǎng)一些良好的興趣愛好。比如一些團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，這樣不僅幫助避免學(xué)生在業(yè)余時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)，還增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。3.強(qiáng)化道德教育，充分注重素質(zhì)教育學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)社交的原因都是現(xiàn)在很多因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活得不到肯定，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)社交中，每個(gè)人都只是一個(gè)符號(hào)，這讓他們感受到了平等。所以作為老師和家長，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提高自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)去提升自己，而不是和孩子一樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，只為消遣娛樂。只有這樣，才能在孩子上網(wǎng)時(shí)有發(fā)言權(quán)，才能引導(dǎo)好孩子運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)去正確鑒別信息，有效獲取知識(shí)，真正增長才干。三、學(xué)校家庭需要相互合作，共同努力

1.給孩子營造一個(gè)良好的校園德育環(huán)境馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因此，營造一個(gè)積極向上的校園德育環(huán)境就顯得十分重要。為了使校園文化在營造良好道德環(huán)境方面發(fā)揮積極作用，就必須在校園文化建設(shè)中融入大量思想道德教育的內(nèi)容和要求，這樣的環(huán)境可以達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。同時(shí)學(xué)校可以充分利用校園文化載體和陣地，比如傳統(tǒng)的宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播電視、校園報(bào)紙，也包括新興的網(wǎng)絡(luò)社交媒體，使之發(fā)揮正面宣傳和教育作用。2.給孩子營造一個(gè)良好的家庭德育環(huán)境毋庸置疑，學(xué)校教育的同時(shí)，對(duì)孩子影響最大就是家庭教育。父母才是孩子最好的老師。家長對(duì)孩子的言傳身教，通常體現(xiàn)在非智力因素方面，比如感恩、誠信、善良、尊重他人、有禮貌等很多品質(zhì)方面。孩子會(huì)成長為一個(gè)什么樣的人，很大程度上是取決于父母的。因此，父母在孩子的品德教育，具有關(guān)鍵性的作用。然而許多家長并沒有對(duì)家庭教育給予足夠的重視。作為父母首先需要認(rèn)清教育的目的是什么，大量的輔導(dǎo)班，確實(shí)能提高孩子的才華，但如果沒有良好的道德作為基礎(chǔ)，孩子再好的才華也只能是無根之木。為了教育孩子，父母也應(yīng)該去不斷提升和完善自己。家長不能把學(xué)生的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、有修養(yǎng)、有道德的人。3.家長老師需要協(xié)同合作隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人口開始進(jìn)城務(wù)工，越來越多的父母為了工作沒有充足時(shí)間去關(guān)注孩子，這就需要教師和家長之間保持長期緊密的聯(lián)系與溝通。好在現(xiàn)在有著發(fā)達(dá)的通訊設(shè)備，便于家長教師可以及時(shí)交流。因此學(xué)生家長微信群不應(yīng)該只是作為布置家庭作業(yè)的工具，更應(yīng)該被教師和家長用來交流孩子心理狀態(tài)，關(guān)注孩子的身心健康。對(duì)于那些父母不在身邊和父母沒有充足時(shí)間陪伴的孩子，作為教師應(yīng)該投入更多的關(guān)注在他們身上，去引導(dǎo)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的困擾、異常，與父母溝通，一起去幫助孩子。父母如果注意到孩子有不好的行為或異常，也可以與老師商量去幫助孩子進(jìn)行修正。有些家長即使沒有足夠時(shí)間去陪伴孩子，也應(yīng)該用自己的方式讓孩子感受到父母的愛。現(xiàn)如今