“歌曲體裁〞教學案例與分析?浦東教育開展討論院?

一、案例背景這是一堂預備班級的區級音樂公開課。預備班級是全市實施新教材的一個班級，為了推廣“中學校生樂器進課堂〞的方針，同學在音樂課堂中所學的樂器是豎笛。在過去的半年中，他們已根本把握了豎笛演奏的根本技能，同時又在學習其次種樂器，如學習古箏和管樂，有幾個同學還是校舞蹈隊成員，整個班級的音樂學習氣氛很濃。

二、案例教學設計

〔一〕設計理念依據音樂教學二期課改理念，依據中同學身心開展特點和審美熟識規律，在課程設計中以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，面對全體同學，注意共性開展，重視藝術實踐，并嘗試將聽、唱、奏、演等藝術表演形式融為一體的綜合性活動。

〔二〕總體設計從同學豎笛演奏?賣報歌?引入課題歌曲體裁，隨即老師介紹常見的三種歌曲體裁，同學通過觀賞歌曲?藍色多瑙河?和演唱?同一首歌?領會圓舞曲、抒情歌曲的風格特點，并通過演奏、唱歌、舞蹈等同學自主表演形式領會不同體裁、不同風格的歌曲。

１、教學目標學問與力量：學習和了解幾種常見的歌曲體裁進行曲、圓舞曲、抒情歌曲，知道這幾種歌曲體裁及其在音樂表現上的風格特點，能夠聽辯這幾種不同體裁的歌曲。過程與方法：利用多媒體制作的課件來激發同學對學習材料的深厚愛好，并通過師生共同參加的唱、奏、舞、說等活動來到達理解把握歌曲體裁的目的和激發同學進一步學習的愿望。對于同學在聽辨體裁時所發生的錯誤準時訂正，培育同學擅長發覺問題的力量，通過布置作業〔自編具有圓舞曲風格的旋律〕來培育同學的創新力量。情感、態度與價值觀：從歌曲體裁、旋律風格等音樂要素特點入手，感受理解歌曲所表達的心情和情感特點，培育同學高尚的審美趣味。

２、教學重難點重點：1、常見歌曲體裁的風格特點2、歌曲?同一首歌?的演唱。難點：能聽辨不同體裁、不同風格的歌曲。

三、案例描述

教學片段一：對常用的歌曲體裁的學習和理解1、同學豎笛演奏?賣報歌?，從而導入課題歌曲體裁由于?賣報歌?的旋律具有鮮亮的進行曲風格，而進行曲是歌曲體裁之一，由同學豎笛演奏?賣報歌?作為導入是自然而順理成章的。2、老師介紹常見的歌曲體裁表格設計歌曲體裁旋律、節拍、節奏、速度、力度等特點進行曲常用2/4、4/4拍，節奏鮮亮，結構整齊圓舞曲常用3/4拍，節奏明快，旋律流暢，中速或稍快抒情歌曲旋律美麗，節奏舒緩多變，情感細膩，中速或稍慢3、觀賞歌曲?藍色多瑙河?，讓同學邊觀賞邊打出3拍子的圖式。思索：①這首歌曲的節拍是幾拍子的？②你能從作品的旋律中感受到什么？觀賞歌曲?我愛你，中國?，旋律消失最高音時讓同學舉手示意。思索敘述給大家聽，老師再進行講解。同學在之前已學會打三拍子的圖式，隨著?藍色多瑙河?旋律聲響起，同學們像個小指揮家，沉醉于奇妙的圓舞曲中。?我愛你，中國?是一首抒情歌曲，觀賞時同學紛紛用舉手形式表示旋律消失的最高音，我趁熱打鐵問他們：“這首歌曲音高起伏大嗎？〞同學異口同聲說：“大！〞我接著問他們：“那么作曲家在寫這個作品時是懷著什么樣的心情呢？〞同學們踴躍地表示自己的觀點，這時我順水推舟給他們敘述抒情歌曲的特點：抒情歌曲是最擅長表達人們內心的思想感情的。“我愛你中國，我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋天豐碩的果實……〞唱歌家葉英的演唱深深地打動了在場的每一個人，一種民族驕傲感油然而生，我想這就是一次最好的愛國主義教育的熏陶。教學片段二：從實踐中穩固對唱曲體裁的熟識和理解。

1、唱歌?同一首歌?并分析其體裁。2、觀賞三首歌曲片斷并聽辨其歌曲體裁。挨次曲名體裁風格特點1拉德斯基進行曲2北京頌歌3乘著歌聲的翅膀我選擇的三首作品片段的體裁分別代表進行曲、抒情歌曲和圓舞曲。我覺得選材很關鍵，之所以選擇這三個作品是由于它們都比擬出名比擬典型，同學很簡單識別出這三種體裁的風格特點。事實的確如我所愿，同學都把握了。在演唱?同一首歌?的環節中，同學用什么樣的心情去表現是特別重要的。我常常提示同學觀賞音樂或表現音樂時應專心靈去觀賞去表現，在同學們投入的歌聲中我覺得我以前每一次的努力都獲得了勝利。教學片段三：同學的創新表演使課堂氣氛高漲、熱鬧。1、同學分組選取具有以下旋律特點的作品進行表演,表演完讓同學說出其體裁，師生進行評判。1)雄壯有力，節奏鮮亮。2)常用3/4拍，節奏明快，旋律流暢，中速或稍快。3)旋律美麗，節奏舒緩多變，情感細膩，中速或稍慢。2、師生總結并布置作業〔自編一首具有圓舞曲風格特點的作品〕布置完任務以后，同學樂觀預備起來，他們有的表演起自己的拿手樂器，如長笛、單簧管、古箏。舞蹈隊的同學那么跳起了舞蹈，同學在臺上的投入表演贏得了一陣陣掌聲。如長笛演奏?念故土?，旋律既抒情又帶有一絲的抑郁心情，此作品選自德沃夏克的第九交響曲“自新大陸〞其次樂章，很明顯是一首抒情歌曲。其次小組表演的是江蘇民歌?姑蘇風光?，在古箏的伴奏之下同學們翩翩起舞起來，在問其體裁時許多同學都說是“抒情歌曲〞，他們把“抒情歌曲〞和“抒情美麗的作品〞混淆了，之前我還沒想到這一點，我覺得有必要對此解釋一下。課后作業是讓同學“自編一首具有圓舞曲風格特點的作品〞，我先把預先預備好的圓舞曲的節奏類型給同學，這樣可以削減一點難度，我覺得這也是對同學創新力量的一種培育。四、專家點評(學署音樂負責人唐明)季蕾的?歌曲體裁?一課，從設計理念來看，緊緊抓住音樂新課程理念，以音樂審美為核心，以愛好愛好為動力，注意實踐，將同學聽、唱、奏等藝術活動有機地融為一體；從教育目標來看，緊緊圍繞三維學習目標，使學問與力量、過程與方法、情感態度與價值觀在課堂上得以貫徹與實現；從教學效果來看，同學全面踴躍參加課堂教學活動，使教學目標得以圓滿完成，同學既把握了學問又獲得了力量，由音樂激發起一系列情感活動，陶冶了他們喜愛民族文化與生活的愛好。另外，畫面精致、資源豐富、設計創新的多媒體課件，又是這節課勝利的另一個亮點。五、分析與思索：“歌曲體裁〞這一教學內容在老教材中是屬于初二所學的學問，對預備班級的同學來說看似有點難度，但假如引導同學分析其風格特點的話，就會變得簡單多了。進行曲給人一種節奏鮮亮、雄壯有力的特點；圓舞曲給人一種三拍子舞曲的風格；而“抒情歌曲〞的旋律特別美麗……，課的導入是從全班同學豎笛演奏?賣報歌?開頭的，這首歌曲具有鮮亮的進行曲風格，導入局部假如從同學熟識的作品著手的話，會起到事半功倍的作用。本節課到達了我的教學目標，通過這節課的學習，同學已具備了正確區分歌曲體裁的力量。在這一學問層面的根底上，我覺得老師應當擅長激發同學的想象力，在觀賞完圓舞曲?藍色多瑙河?時我讓同學說出他們的感受，看得出來有些同學在專心傾聽音樂，他們有的聯想到了藍色多瑙河波光粼粼的水，有的聯想到了翩翩起舞的情景……這表示同學通過想象到達了對音樂的初步理解。在這節課中我也比擬重視對作品的選材，如何在音樂教學中挖掘音樂文化，滲透音樂文化，從而更好的拓寬同學的音樂文化視野，這也是我近年來始終在討論的課題。藝術歌曲?我愛你，中國?反映了海外赤子對祖國母親的眷戀之情，通過這首歌曲的介紹，既讓同學分析了其歌曲體裁，又是一次很好的愛國主義教育，起到了一舉兩得的作用。在最終的同學創新表演中，同學們的樂觀性很高，節目一個比一個精彩，但是我覺得一個好老師應當在課堂中擅長發覺問題。在其次組同學表演的時候，我發覺他們把“抒情歌曲〞和“抒情美麗的作品〞混淆了，于是我立刻給他們訂正。在教學