中班音樂活動《小鳥》教案【6篇】活動目標：

1、在理解歌曲內容的根底上學唱歌曲，唱準歌曲的長音、跳音及休止符。

2、體會小鳥在春游的歡樂心情，并能積極的投入與表現。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

環境創設：

幼兒每人一個小鳥頭飾。

重點與難點：

把握3/4的節奏和“啦”的唱法。

活動過程：

一、談話導入活動

師：昨天你們去春游，在春游的時候看到了什么美麗的風景？

師：春天的風景真美啊！小鳥也去春游了，聽聽他們看到了哪些美麗的風景？

二、觀賞歌曲

1、小鳥在春游的時候也看到了許多美麗的風景，不過小鳥不說，它要用唱歌的方法告知你們，請你們聽聽好。

2、教師示范唱一遍

（1）小鳥去了哪些地方？（把孩子聽到的東西按挨次表現出來）

（2）我們學著小鳥用好聽的聲音把美麗的風景唱出來好嗎？

（3）幼兒跟唱歌曲

提出要求：

（1）小鳥它要飛過很高的山岡去唱歌，所以我們要把歌聲唱的高一點，這樣在地面上的小朋友才能聽到小鳥的歌聲。

（2）引導幼兒注意“啦”的唱法：里面有長音、跳音、和休止符

三、小鳥在游玩

1、今日小鳥們看到這么多美麗的風景，都特別的快樂，他們唱著好聽的歌，跳著漂亮的舞連續去春游。我們也來做小鳥，比比看誰的歌聲最悅耳，誰的舞姿最漂亮好嗎？

2、幼兒學做小鳥邊唱邊飛。

四、復習音樂嬉戲：套圈

要求幼兒自由結伴三人一組邊唱邊嬉戲。

小百科：鳥，又稱作鳥兒。定義：體表被覆羽毛的卵生脊椎動物，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數飛行生活。

中班音樂活動《小鳥》教案篇二

一、活動前評析

一次午睡后起床，我和孩子們觀賞奧福音樂中的《歡樂的小鳥》，他們一邊聽一邊用不一樣的表情和動作回應著我，有的和旁邊的小朋友相互微笑、有的眼睛盯著一處一動不動、有的則排起手來，看著他們這么津津有味地聽著，別提當時心里有多美。完畢后我問他們：喜愛這首音樂嗎？“喜愛”那咱們下次一起來和它做嬉戲吧。

二、活動目標

1、積極參與律動和樂器演奏活動，獲得開心的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活動預備

1、傾聽音樂，初步感受曲式AABAABB

2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥圖片、音樂

四、活動過程

1、聽“啦啦啦啦來跳舞”走節拍入場（由于平常注意常規的培育，所以進音樂教師時孩子能夠看著我的手勢聽音樂入場）

2、出示小鳥圖片引入（目的：情境的引入）

“今日來了兩個特別的朋友和咱們做嬉戲看看是誰？他們怎么來的`（飛）他倆要去參與舞會，現在你也變成一只小鳥你會怎么樣飛過去？”（孩子創編飛的動作）（在創編飛的動作的時候我發覺有幾個孩子的創編比擬大膽，其他孩子的飛一般都是對現實中的小鳥進展仿照，活動當時我也請他們進展相互仿照了，可以幫忙孩子相互學習、拓展思路）

3、聽動靜嬉戲（目的：培育孩子的傾聽力量，并感受三拍子）

“咱們和鈴鼓一起飛去舞會吧，鈴鼓停的時候小鳥們要擺出最美麗的動作”（師用鈴鼓打出三拍子）（由于剛剛相互仿照了，所以這個環節有的孩子就自己利用上了仿照，但我分析這也有他不自信的一面，由于我發覺個別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去仿照的，明顯“怕自己做的不好看”這樣的孩子平常還要留意自信方面的培育）

4、傾聽音樂（目的：復習曲式）

“舞會中要有好聽的？聽一聽今日舞會放的是什么音樂，請你聽到有變化的時候做一朵好看的小花告知我”（之前孩子有傾聽音樂的鋪墊，今日只是讓孩子用明顯的動作告知我他聽到不一樣了，個別孩子是在我的提示后才表現出來，其他大多能夠自己聽出來）

5、肢體律動（目的：感應三拍）

“小鳥來舞會看什么都新奇，一會兒相當演奏家一會兒相當舞蹈演員。你們想試試嗎？假如用你的身體演奏你會用哪里？和音樂一起演奏的時候聽到變化時飛一飛”（這里是我比擬滿足的其中一處，以前組織活動大都讓孩子創造身體樂器后利用幾個進展演奏，而今日的孩子創造后以一個快速拍出教師所說的身體樂器的位置漸漸過渡到要拍的這一改動和孩子的表現我認為這樣的嬉戲是可行并有必要的）

6、水袖羽翅（目的：嘗試三拍舞步）

“舞蹈演員還沒有美麗的翅膀呢，誰能幫忙咱們啊？（水袖）穿上翅膀可以怎么飛？”孩子探究飛后一起加上腳做三拍舞步。（三拍舞步說實話對孩子來說難了些，這個環節主要是給孩子這么一個道具和舞步的環境，讓孩子依據自己的力量進展表現，有水袖這個道具孩子們的確很喜愛，也有1/3的孩子能夠表現出三拍舞步來）

7、樂器演奏（目的：感應三拍，并能依據音的長短選擇相應的仿照對象）

“小鳥飛累了肚子餓了要吃什么？看看我前面的樂器哪個像吃米的、飛的”（樂器孩子們都很熟識，選出適宜的很簡單，演奏是分長短音的，孩子主要聽著音樂加上看我的指揮，第一遍他們似乎有些不在狀態，我的手已經表示停了還有兩個男孩子在演奏，后來我一邊指揮一邊移動到他倆身邊，其次遍效果還不錯）

8、舞會（目的：復習感知過的三拍舞步和樂器演奏，并提升活動的趣味性）

“剛剛小鳥們都試過了，舞會真的開頭了！想當演奏家的和李教師一起演奏，想當舞蹈演員的和我一起伴舞”（最終的這個舞會也是我比擬滿足的地方，由于它又具有嬉戲性，有將今日全部的內容進展貫穿和總結，既讓孩子喜愛又具有肯定的意義，孩子在兩個指揮的帶著下很快樂地完畢了今日的舞會，最終的表演固然也比前面消失的問題少了）

9、還道具飛下場（還道具我們也是用了一個小嬉戲的方式，“聽聽哪只小鳥放下她的珍寶聲音最輕”孩子們真的是當心翼翼的）

大班音樂教案：小鳥小鳥篇三

活動設計背景

韻律活動是幼兒特別寵愛的一種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度大，幼兒較難把握。本課的設計（聽聽-----說說----玩玩----演演幾個環節）緊緊圍繞興趣是學習的根本動力，讓幼兒感受、熟識、理解、表現音樂。針對幼兒愛聽故事的特點，我嘗試利用故事和音樂匹配，讓幼兒對音樂的內容和構造有初步的印象。并依據音樂設計了一份圖譜，讓幼兒聽音樂，看圖譜，做身勢，讓幼兒在動動玩玩中感受、理解音樂，享受音樂活動的歡樂，調動幼兒學習的積極性、主動性和制造性。

活動目標

1、在感受音樂性質的根底上，學習用富有共性的動作表現作品的故事情節、角色和音樂變化。

2、能隨音樂合拍地表演，體驗神氣、快樂、可怕三種心情，享受情節表演帶來的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備

1、學問預備：活動前引導幼兒觀賞故事《好玩的生日晚會》。

2、物質預備：《獅王進展曲》錄音磁帶、錄音機、獅王頭像一個、披(綠巾一條、小號4個、小鼓4個、鼓錘8根、大鼓一付、地毯一條、孔雀、長頸鹿、眼睛蛇等各種小動物頭飾人手一個。圖譜一份。

活動過程

1、引導幼兒回憶故事情節，創編神氣、可怕、快樂三種共性化動

師：昨天教師給你們講了什么故事？

幼兒：好玩的。生日晚會。

師：誰過生日？

幼兒：獅子王。

師：獅子是森林之王，它長得怎樣？什么樣的動作和表情可以表現獅子神氣的樣子？（引導幼兒表現“神氣”）

師：小動物聽到獅子王的吼叫心里覺得怎樣？什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很可怕？（引導幼兒表現“吼叫”和“可怕”）

師：獅子王告知小動物今日是自己生日，不吃小動物了，小動物覺得怎樣？什么樣的動作和表情可以讓人覺得你很快樂？（引導幼兒表現“快樂”）

2、完整觀賞音樂，依據故事情節理解音樂性質，使音樂內容和故事內容匹配。

（1）教師配樂敘述故事，初步了解音樂內容。

（2）出示圖譜，了解音樂內容與構造。

提問：什么地方象樂隊在演奏？什么地方象獅子在走路？什么地方象獅子在吼叫？什么地方象小動物在表演？引導幼兒依據圖譜了解樂曲可以分成四局部（迎接、走路、吼叫、表演）。

（3）看圖譜做聲勢練習。

引導幼兒依據圖譜上的圖象用動作表示做聲勢練習（樂器—噠噠噠、鼓—1234567、腳步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。

3、分段觀賞，引導幼兒依據故事情節和音樂性質創編動作。

（1）引導幼兒創編各種樂隊表演動作。

提問：樂隊用什么樂器演奏？獅子王要出來了心情覺得怎樣？怎樣表現興奮與感動？（幼兒制造性的表現出彈鋼琴、敲鼓、吹笛、彈手風琴等動作歡送獅子王的到來）

（2）引導幼兒用動作來表現獅王走路。

提問：誰來了？你是怎樣聽出來的？（要求幼兒跟隨音樂的節奏用動作和表情表現獅子王威嚴凜凜的摸樣）

（3）引導幼兒用動作制造性地表現獅王吼叫和小動物可怕動作。

提問：你們聽這是獅子王在干什么？什么樣的吼叫會使人可怕？獅子王的吼叫一聲比一聲嘹亮，小動物一次比一次可怕，大家來試試在動作和表情上怎樣區分和變化？（引導小朋友自由爭論和比擬創編出獅王四種由弱到強的吼叫，用不同幅度的動作表現不同程度的可怕。）

（4）引導幼兒把自己想象成某種小動物，創編不同的舞蹈動作。

提問：獅子王過生日不吃小動物，大家都覺得很快樂，想象一下你是什么小動物會怎樣表現快樂的心情？（幼兒紛紛表演了孔雀展翅、眼鏡蛇在扭動、大象猴子在舞蹈等等）。

4、學習隨音樂合拍地表演。

（1）完整觀賞，邊聽邊用動作來敘述這個故事，將動作和音樂匹配起來

（2）幼兒扮演角色表演，要求幼兒留意表情，不和別人碰撞。（不斷提示幼兒把剛剛的感受和制造表現出來）

5、音樂嬉戲

（1）引導幼兒爭論嬉戲玩法。

提問：當獅子王看到這么精彩的表演忍不住又大吼一聲小動物會怎樣？（“又都跑了”、“嚇得一動不動”“暈到了”“躲起來”等）。

（2）請一幼兒扮演獅子王其他幼兒自由選擇角色嬉戲，鼓舞大膽、大方表演。

大班音樂教案：小鳥小鳥篇四

活動目標：

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的歡樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要尊敬長輩。

3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動預備：

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、律動：“聽音辨音”

師帶著幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏局部的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

帶著幼兒聽音樂做飛行與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛行的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶著幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟識音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

二、結合故事，熟識理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”

1、簡潔敘述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時留鳥媽媽是怎樣關懷照看它的？”

幼1：很細心地照看。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑暖和的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關懷媽媽。

“你喜愛這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜愛，由于這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜愛，由于這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀看并用簡短的語言敘述圖譜內容。

（評：在熟識理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標。）

三、利用歌曲圖譜，學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們再聽一遍，認真聽聽你剛剛沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

其次遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習供應了很好的支持平臺。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏局部時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

幼：由于中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏局部不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶著幼兒遇到間奏局部時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的完畢句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶著幼兒跟唱2—3遍。

四、學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候很多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，很多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子區分。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏局部時還可以運用耳朵圖譜。）

其次遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”

請幼兒聽到齊唱局部用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師采納多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

五、溝通共享

1、鼓舞幼兒說說應當怎樣關懷孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關懷孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平尋常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感特別豐富，老鳥與小鳥之間相互關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟識理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開頭便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來心情感染，奠定學唱這首歌曲的情感根底，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽視了學習歌詞的過程，局部幼兒對唱詞不熟識。

同時，這首歌曲中的重難點許多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽視不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更簡單把握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習供應了良好的支持作用。

因此，我認為在活動中可敏捷運用形式圖譜，特殊是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子區分。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏局部時還可以運用耳朵圖譜。

回憶整個活動，我們欣喜地發覺，我們已經摒棄了傳統的“教師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子供應相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發覺，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有準時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的力量。

中班音樂活動《小鳥》教案篇五

活動目標：

1、通過傾聽，激發對觀賞音樂和表現音樂的興趣。

2、感受樂曲活潑歡快的心情和音樂的情節變化，并能大膽表現和創編樂曲中的嬉戲情境。

活動預備：

學問預備：已感受過不同樂器的不同聲音。

物質預備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。

活動過程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問：今日教師帶小朋友去一個很大很大的森林，現在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什么樣的森林？

2、初步感受音樂，引導幼兒說出樂器的聲音，引出“這是一片很喧鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽中區分笛子的音色。

1、完整觀賞音樂，引導幼兒發覺圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓舞幼兒猜想是哪種樂器的聲音？

3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而辨別出笛子的聲音。

三、傾聽表現樂曲內容，創編嬉戲情境。

1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結合狐貍和小鳥的行走特點來推斷猜想誰先來誰后來。

2、理解其次樂句，啟發幼兒發覺狐貍與小鳥在商議做嬉戲。

3、理解第三樂句，鼓舞幼兒用動作表現狐貍與小鳥做嬉戲的情境。

（1）提問:你覺得它們會玩什么嬉戲？

（2）傾聽樂句，啟發幼兒從樂曲的特點中發覺狐貍和小鳥在玩快快的嬉戲。

（3）協作音樂玩嬉戲

①教師結合音樂，示范用手指進展嬉戲。

②引導幼兒談論狐貍小鳥從什么地方出來。

③啟發大膽創編，用不一樣的動作表現。

4、理解第四樂句并創編表現

（1）師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好嬉戲會做什么？那會發出什么聲音呢？

（2）