全國２02３年１0月高等教育自學考試發展與教育心理學試題一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分,共30分）1.最早對成人期的心理進行發展理論研究的心理學家是（）A.皮亞杰 B.普萊爾C.埃里克森 D.榮格2.對研究的問題了解有限的條件下所進行的實驗,稱為（)A.驗證性實驗 B.探索性實驗C.自然性實驗?D.實驗室實驗3.將內部圖式加以改變，以適應環境現實的過程叫（）Ａ.整合 Ｂ．同化C.順應?D.平衡4.埃里克森認為，幼兒階段(3~６歲)心理社會性發展的重要矛盾是（)A.自主性對羞怯、懷疑?B.勤奮感對自卑感C．積極性對內疚感?D.同一性對角色混亂5.以下稱為先天愚型的是（）A.唐氏綜合癥?Ｂ.特納氏綜合癥C.克蘭費爾特氏綜合癥?Ｄ.杭亭頓舞蹈癥6.選出一個具有某一特性的對象作為指標個案，然后從這個指標個案出發，調查其家族史中出現相似特性的對象的數目。這種方法稱為(）A．孟德爾法?Ｂ.高爾頓法C．家譜分析法 Ｄ.基因突變法７.嬰兒(２歲左右開始）表現出怕黑、怕狼、怕壞人,屬于（)A.怕生?B.預測性恐驚C.本能的恐驚 D．與知覺和經驗相聯系的恐驚8.幼兒獲得知識經驗，發展觀測力、想象力、記憶力、思維力和言語能力，以及培養良好個性的最佳途徑是(）Ａ．集體游戲 B.教學游戲Ｃ.發明性游戲?D.活動性游戲9.嬰幼兒動作發展是從身體中部開始的,越是接近軀干的部位,動作發展越早，而越是遠離身體中軸的部位，動作發展越遲。這體現了嬰幼兒身體發展遵循()A.從上而下原則?Ｂ．由近及遠原則Ｃ．由大到小原則?D.由粗到細原則１０．對客觀事物運動的延續性和順序的反映屬于(）A.時間知覺 B．方位知覺C.形狀知覺 D.大小知覺11.初中生感到自己已經長大成人，渴望參與成人的活動，規定獨立,希望得到自尊的體驗,屬于（）Ａ.自尊感?B.成就感C.成熟感?Ｄ.成人感１２．情緒情感表現可以用“疾風暴雨”來形容的是()A.小學生?B．初中生Ｃ．高中生?Ｄ.大學生13.有的高中生對“現實的我”的結識和評價過低,對“抱負的我”的結識和評價過高，他們屬于()Ａ.自我肯定型 Ｂ.自我否認型C.自我矛盾型 D．自我萎縮型１４.在心理學領域,衡量一個人的智力水平一般使用的概念是（）A.智力 B.智能Ｃ．智商?D．智慧1５.以下不屬于元認知成分的是()A.元認知知識Ｂ.元認知體驗Ｃ.元認知監控Ｄ.元認知結構16.動物心理實驗的首創者是(）A．桑代克 Ｂ.斯金納C.巴甫洛夫 D.托爾曼17.美國認知心理學家奧蘇伯爾根據學習進行的方式，把學習分為(）Ａ.機械學習和意義學習 Ｂ.符號學習、概念學習和命題學習Ｃ．接受學習和機械學習 Ｄ.接受學習和發現學習1８.區分多種刺激的不同之處,如區分戌、戍、戊、戎四個字屬于（）A.刺激反映學習?B．多重辨別學習C.語言的聯合 D.連鎖學習19.陳述性知識的核心成分是()A.符號?B.表征C.概念和命題 D.結構2０.對具體加工方法的選擇、運用和調整指的是（）A.復述策略?B.精加工策略C.組織策略?D.概括策略２１.學習之間發生遷移時，學習者原有經驗的組成要素沒有發生變化，即抽象的結構沒有變化，只是將一種學習中習得經驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。這種遷移屬于(）A.順向遷移?B．水平遷移C.近遷移?D.特殊遷移22.在動作技能的習得過程中，必須排除過去經驗中的習慣的干擾是在（）Ａ．認知階段 B.聯系形成階段Ｃ.自動化階段 D.純熟階段2３．在皮亞杰的理論中，兒童絕對地尊敬和順從外在權威,說明其道德發展處在()A.自我中心階段 Ｂ.可逆性階段C.公正階段 D.權威階段２4.道德認知形成的關鍵是(）A.道德信念的確立 B.道德觀念的形成C.道德評價能力的發展?D.道德意志的確立25．最早提出歸因理論的是美國心理學家（)Ａ．韋納?Ｂ.海德C.安德森?D.巴～特爾26.在馬斯洛的需要層次理論中，人類需要的最高層次是()A.尊重的需要?B.自我實現的需要C．安全需要 D.相愛與歸屬的需要27．教師對學生活動的敏感性及能根據新的、意外的情況快速作出反映，果斷采用恰當教育教學措施的一種獨特的心理品質,稱為（)Ａ.教育能力 B.教育品質C.教學素質?D．教育機智２8.在教學過程之前，為準確了解每位學生對新的學習內容的準備狀態，或者為準確了解學習落后學生困難因素而進行的學習評價,稱為(）A.過程性學習評價 B.形成性學習評價C.終結性學習評價 D.診斷性學習評價29．參照某種特定標準解釋學生測驗分數的測驗,稱為（)Ａ.標準化測驗 B.準則參照測驗C.常模參照測驗?D.教師自編測驗30．測驗項目在多大限度上代表了所要測量的所有內容或行為,或者說測驗在測驗目的所界定的內容或行為范圍內取樣的代表性(或適當性)，這指的是測驗的（)A.構想效度 B．內部一致信度Ｃ.內容效度 Ｄ.效標關聯效度二、填空題（本大題共7小題，每空１分，共10分）3１.我國心理學家＿_____＿＿___根據對自己的孩子進行的追蹤研究于1９2５年寫出并出版了中國的第一本發展心理學著作——《兒童心理之研究》。32.皮亞杰研究人的心理發展的重要方法是＿_＿___＿＿＿__法。３3．維果斯基認為，兒童存在兩種發展水平：一種是兒童現有發展水平，另一種是兒童即將達成的發展水平。他將這兩種水平之間的差距稱為“_＿_＿______＿”。34．視覺記憶和聽覺記憶在14歲前發展非常迅速，到１5歲以后發展出現了停滯；在＿____＿＿＿_歲時,視覺記憶超過聽覺記憶，兩者的差異隨年齡增長而擴大。３5.現代認知心理學區分出兩類圖式:一類是關于____＿_＿____的圖式,另一類是關于__＿＿_＿_____的圖式。36.班杜拉將強化分為直接強化、______＿___＿強化和＿_______＿__強化三種。3７．桑代克的學習律涉及準備律、_____＿___＿_和_＿_________三個部分。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分,共１5分）38.生態學運動39.直覺行動思維40．社會認知41.學習動機42．效標關聯效度四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分)４3．簡述印刻與學習的區別。４4.簡述初中生社會化發展的任務。45.簡要說明加涅關于學習過程的模型。46.簡述動機對行為所具有的功能。五、論述題(本大題共2小題,共25分）4７．舉例說明環境在兒童心理發展中所起的作用。48.什么是元認知？元認知對于兒童學習的發展有何作用?分析說明影響元認知發展的因素。全國20２3年1月高等教育自學考試發展與教育心理學試題一、單項選擇題（本大題共3０小題，每小題1分，共３0分）1．同一組被試接受兩個等值測驗所得結果的一致性限度，稱為（)A．重測信度?B.復本信度C.折半信度?D.內部一致信度2.屬于學習的內部動機的是（）Ａ.認知內驅力 B.自我提高的內驅力C．附屬的內驅力 Ｄ．安全的需要3．成就動機由追求成功的動機和避免失敗的動機組成,這種觀點是（）A.阿特金森的成就動機理論Ｂ.奧蘇伯爾的成就動機理論C.歸因理論 Ｄ．人本主義動機理論４．教師加強自身的學習，努力鉆研教育理論,以使自己靈活地解決教學中的實際問題。這時教師所扮演的重要角色是(）A．教書的角色?B.育人的角色Ｃ．管理的角色 Ｄ.研究的角色5．認為學習的最終目的在于自我實現的學習理論派別是(）A．聯結主義 Ｂ.認知主義C．人本主義?D.建構主義6.認知心理學認為,表征程序性知識的最小單位是()A.命題Ｂ命題網絡C.圖式Ｄ.產生式7.下列不屬于影響學習策略的內部學習條件的是()A.原有知識背景 B．元認知水平C.訓練方法 Ｄ．歸因模式8.影響教學工作最早的遷移理論是（)Ａ．形式訓練說?B．相同要素說C．概括化理論 D.關系轉化說9.在動作技能形成中，練習中期往往會出現進步暫時停頓的現象。這種現象稱為()A．定勢?B．高原期C.克制?D.起伏10．一個人自覺地擬定道德目的和動機，并支配、調節行動,克服困難，以實現一定道德目的和動機的心理過程，這指的是()A.道德結識?B.道德情感C．道德意志?Ｄ．道德行為11．柯爾伯格研究道德發展的方法是(）A.對偶故事法?B.道德兩難故事法C．臨床法?D.心理測驗法12.美國于1987年出版的《精神障礙診斷記錄手冊第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個體測量智商(IQ）值為多少作為弱智的診斷標準之一?(）A.６0或60以下 Ｂ．７0或70以下Ｃ．８0或80以下?D．9０或9０以下１3．班杜拉認為,觀測學習的最后一個環節是（)A．注意過程 Ｂ.動機過程C．保持過程 D．動作再現過程14.布魯納的哪本著作被譯成23種文字出版,并被譽為最有影響的教育學著作之一?()A．《教育過程》B．《認知成長研究》Ｃ．《對教學理論的探討》Ｄ．《教育的適當性》1５.學習的動力源泉是（)Ａ．學習愛好 B.學習態度C.成就動機?Ｄ．學習動機16．“舌尖現象”指的是明顯感覺到某些物體的名稱就在“舌尖上”,卻說不出來。這屬于()Ａ．元認知知識 Ｂ．元記憶知識C.元記憶體驗?D．元記憶監控1７．衡量書面言語能力發展的重要標志是（）Ａ．識字量?B．詞匯量C.寫作能力?D．閱讀能力18.學生性格發展的劇變期是在(）A．小學階段?Ｂ．初中階段C．高中階段?Ｄ.大學階段１９．在個體情緒情感發展的過程中，美感發展的關鍵時期是()A.幼兒階段?B.小學階段C．初中階段?D．高中階段20．最早對個別差異進行科學研究的是()Ａ.皮亞杰 Ｂ．卡特爾C．高爾頓 D.華生２1.科學兒童心理學建立的時間為（）A．1８７9年?B．1882年C．１９2023 D．１9202322.研究者在研究中必須實事求是地反映客觀事物的真實面貌,以達成對其真理性的結識。這是遵循了()A.發展性原則 Ｂ.教育性原則C.客觀性原則?D.倫理性原則23．埃里克森將個體心理發展劃分為八個階段的依據是()A.心理社會性危機 B.性本能C．思維邏輯性?Ｄ.習慣系統2４．在章志光的品德形成三維結構中,個體具有某種品德的心理結構指的是（)A.生成結構 B．執行結構Ｃ.定型結構 D．管理結構25．以下屬于內歸因的是()A．能力高低 B．別人幫助C．任務難度?D.運氣好壞26.維果斯基的心理發展觀認為（）A．心理發展就是由低檔心理向高級心理轉化的過程Ｂ.心理發展是指高級心理機能的發展C.心理發展是一個外化的過程D．心理發展取決于一個人的成長經歷27.認為人的心理發展等于遺傳和環境的乘積的心理學家是（）A.華生 B．皮亞杰C.伍德沃斯?D．維果斯基28．項目的區分度定義為高分組通過人數的比例與低分組通過人數的比例之差，用D表達,項目較好的Ｄ值一般在（)A．0.19以下B.0.20～０.2９之間Ｃ.０.30~0.3９之間 D.0．４0以上2９.Bowlby將嬰兒依戀發展劃分為()Ａ.安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B.容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C．初級依戀、次級依戀、高級依戀、最高級依戀D.無差別的社會反映階段、選擇性的社會反映階段、特定的依戀階段、目的調整的參與階段３0.根據個體在知覺過程中的特點,可將智力劃分為（)Ａ.視覺型、聽覺型、運動型和混合型?Ｂ．分析型、綜合型和分析綜合型C．藝術型、思維型和中間型 D.獨立型和順從型二、填空題(本大題共7小題，每空1分,共10分）31.幼兒的思維是以_________＿_＿思維為主。32.為個體心理發展提供也許性的是______＿___＿________，而決定個體心理發展現實性的是_____＿____＿_____。33.在弗洛伊德的理論中，超我涉及兩個部分：一是__＿＿___＿_＿__＿＿__,一是__＿______＿__＿__。３4.華生以阿爾伯特為被試,通過_＿___＿＿_＿___＿法，研究其懼怕情緒的發展。35.行為主義心理學的創始人是_＿___＿___＿____。36.發展心理學重要探討個體心理___＿_____＿＿＿___的特點和規律。教育心理學重要探討學校教育情境下_＿__＿__________＿＿_的心理特點和規律。37．意志的品質涉及自覺性、果斷性、自制性和_＿_＿__＿______。三、名詞解釋題（本大題共5小題,每小題３分，共1５分)38.特殊才干３9.智慧技能40．學習的遷移41.親社會行為42.心理發展的年齡特性四、簡答題（本大題共４小題,每小題5分，共2０分）43．簡述華生的兒童教育觀。４4．簡要說明元認知對策略學習的影響。45.簡述嬰幼兒兩個信號系統發展的過程。46.簡述初中生思維發展的階段。五、論述題(本大題共２小題,共25分）47．試評述皮亞杰的心理發展理論。48．影響學習的內部條件有哪些？試根據有關理論觀點對小學教師的教學活動提出一些建議。全國2023年10月高等教育自學考試?發展與教育心理學試題?課程代碼:00466一、單項選擇題(本大題共3０小題，每小題１分，共30分）?在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。?1.被尊稱為兒童心理學奠基人的是(）?A．皮亞杰

B.普萊爾?C．高爾頓

D．華生

?2.堅持用發展變化的觀點來研究發展與教育心理學所涉及的問題，這遵循的是（）?Ａ.客觀性原則

B.教育性原則

C．理論聯系實際原則?D.發展性原則?

3．環境決定論的代表人物是()

Ａ.華生

B.高爾頓?C.達爾文?D．施太倫?

４．皮亞杰的心理發展觀認為心理發展起源于（）

A．先天的成熟

Ｂ.后天的經驗

C.動作?Ｄ．吮吸??5.在個體心理發展中起主導作用的是(）?A．遺傳與環境?B.遺傳?C.環境?D．教育

6．就成熟在心理發展中的作用問題提出著名的成熟決定論的是（）

A．埃里克森?B．高爾頓

C.達維多夫

D.格塞爾??7.幼兒期的記憶重要特點是（）?A.故意識記占優勢?B.機械識記較多?C．形象記憶為主

D．短時記憶容量為7±２

?8.大腦功能側化已經開始并逐漸形成是在（)?Ａ．嬰兒期

B．幼兒期?C．童年期

D．青春期??９．小學生主導活動的基本特點是(）?A.掌握間接經驗

B.獲得直接經驗

Ｃ．超越間接經驗

Ｄ.積累直接經驗??10．以下不屬于小學生學習動機發展趨勢的是（）?A．從比較短近的、狹隘的學習動機逐步向比較遠大的、自覺的學習動機發展

B.從比較抽象的學習動機逐步向比較具體的學習動機發展

C.從不穩定的學習動機逐步向比較穩定的學習動機發展?D．從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發展

1１.青少年抽象邏輯思維發展的關鍵期是在（）?A．小學高年級

B.初中階段?C.初二到高二年級

Ｄ.高中到大學

12．在柯爾伯格的理論中,個體認為一個人的行為對的與否,要看其是否受到別人贊揚，是否對別人有幫助。此階段屬于（）?A.樸素的利己主義的定向?B．社會習俗的定向?C.秩序和法規的定向?D．社會契約的定向?

１3.高中生生理的發展,特別是他們性機能逐漸成熟，直接影響到他們的心理發展。這種影響重要表現在(）?A.性意識的發展上?Ｂ.自我意識的發展上?C.心理意識的發展上?D．生理意識的發展上?

１４．美感發展的重要時期是()?A.小學階段?B．初中階段

C．高中階段?Ｄ．大學階段

15.根據個體獨立或順從限度劃分人格類型的心理學家是()?Ａ.榮格?Ｂ.培因

C．威特金?Ｄ.阿德勒

?16．代表個體性格特質的核心部分的是(）

Ａ．特有特質

B．首要特質

C．中心特質

D.次要特質?

17.程序教學的學習理論基礎是（）

A．經典性條件反射理論?B.操作性條件反射理論

C．認知結構—發現理論

D．認知結構—同化理論

１８.加涅根據學生的學習結果將學習劃分為五類,其中態度屬于（）?A.認知領域?B．動作技能領域?C．情感領域

D.意志領域

1９.人們關于多次出現的有時間順序的事件的圖式表征，稱為(）

A．陳述性知識?B．程序性知識

Ｃ．腳本?D.子圖式?

２０．回答“知識與技能是什么關系”這一問題時，需要運用的知識重要是（）

Ａ．陳述性知識?Ｂ.程序性知識?C．策略性知識

D．技能性知識

21．從學習遷移的效果劃分，可以將遷移分為(）

A.順向遷移和逆向遷移

B.垂直遷移和水平遷移

C．正遷移、負遷移和零遷移

D．特殊遷移和非特殊遷移?

２2．下列哪項不是認知結構遷移理論中影響學習遷移的認知結構變量？（)

A．可評價性變量

B．可辨別性變量

Ｃ．可運用性變量

D．穩定性變量

?23.個體對道德知識和行為規范的了解、領略及掌握屬于（)

A.道德結識?Ｂ.道德情感?C.道德意志?D．道德行為

?２4．提出“一兩遺傳勝過一噸教育”的心理學家是(）

A.高爾頓

B.霍爾?C.伍德沃斯

Ｄ.皮亞杰25.嬰幼兒大腦皮層的發育是按一定順序進行的,其從早到晚的發展順序為（）?A．枕葉—頂葉—顳葉—額葉?B．顳葉—頂葉—枕葉—額葉

C.枕葉—額葉—頂葉—顳葉?D.枕葉—顳葉—頂葉—額葉

26.童年初期成就動機中的重要成分是（）

A.附屬內驅力?B.自我提高的內驅力?C．認知內驅力

D．近景內驅力??27.對教師的盼望效應進行系統研究的重要代表人物是（)

A．奧蘇伯爾?B．布魯納

C.馬斯洛

D.羅森塔爾

?28.被林崇德稱之為教師“才華的頂點”的是(）?A．了解學生的能力?Ｂ．解決教材的能力

C．教學監控能力?D.言語表達能力

?2９．測驗中某些項目的分數與測驗中另一些項目的相關稱作()?Ａ.重測信度

B.復本信度

C．折半信度?Ｄ．內部一致信度??3０．測驗準確地測量出測驗所要測量的特性或功能的限度,稱為（)?A.難度?B．區分度

C.效度

Ｄ．信度

二、填空題(本大題共６小題，每空1分，共10分）

請在每小題的空格中填上對的答案。錯填、不填均無分。?３1.通過測驗的方式來測量個體智力水平高低的方法，稱為______＿_＿_。

3２．第二信號系統的功能有兩個,一是___＿___＿__作用,二是_________＿作用。

33.辯證唯物主義認為___＿＿＿_＿__對人的心理發展起著決定性作用。?34.由于初中生生理發展引起他們心理上的劇烈變化,使處在青春期的初中生心理表現出過渡性、＿＿_＿__＿___、社會性和______＿___特點。

3５．威特羅克的生成學習論認為,學習涉及四個重要成分,即生成、＿__＿___＿__、注意和__________。

3６．斯金納通過研究發現,___＿_＿____強化和__＿_______強化對于保持反映頻率的穩定性和反映的鞏固限度效果最佳。?

三、名詞解釋題(本大題共５小題,每小題3分，共15分）

３7．縱向研究設計

38.自我意識

３9．發展任務?40．個別差異?41.認知內驅力

?四、簡答題（本大題共4小題,每小題5分,共20分）

42.簡要說明“關鍵期”在兒童心理發展中的意義。

4３.簡述小學生學習愛好發展的特點。

44．簡述觀測學習的過程及其影響因素。?45．簡述馬斯洛的需要層次理論。??五、論述題(本大題共２小題,共25分）?46．（本題10分)聯系實際說明影響學習的條件。?4７.（本題15分）評述埃里克森的心理發展觀。全國2023年１月高等教育自學考試?發展與教育心理學試題

課程代碼：０04６6一、單項選擇題(本大題共3０小題,每小題1分，共３0分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規定的,請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。?1.根據自己的研究成果寫成我國第一本發展心理學著作的人是()?Ａ.廖世承?B.陳鶴琴

C.潘菽?D．朱智賢

?2.在同一個評價時間內,對不同年齡的學生進行研究，比較各個年齡的學生在所觀測或實驗的某種心理活動上的差異,作為這種心理活動發展變化的依據。這種研究設計屬于(）

A.橫斷研究設計?Ｂ.縱向研究設計

Ｃ.聚合式交叉設計

Ｄ.因果研究設計??3.狹義的發展心理學是指()?Ａ.種學發展心理學?Ｂ．種族發展心理學?C.社會發展心理學?D.個體發展心理學?

４.動作的結構或組織叫（)

Ａ.圖式

B．同化?C．順應

D.平衡??5.弗洛伊德所指的潛伏期是在（)?A.1—3歲

Ｂ.３—6歲?Ｃ．6—11、12歲?D.１１、１2歲??6.斯丹福—比納量表常用于鑒別兒童的()?Ａ.智力水平?B．人格類型?C．人格特質?D.智力結構

7.把環境因素納入有機體已有的圖式或結構之中，以加強和豐富主體的動作。這個過程叫()?A．整合

B.同化?C.順應

D.平衡

?8.提出著名的成熟決定論的心理學家是（)

A．華生

B.霍爾?Ｃ.埃里克森?D.格塞爾

９.根據辯證唯物主義的觀點,心理發展的動力是()?A.遺傳的作用?Ｂ.環境的影響?C.同化與順應之間的平衡?D.個體心理的內部矛盾??１０.幼兒思維的重要特點為(）

A.直覺行動性?B.辯證性?C.具體形象性?Ｄ.抽象邏輯性??1１.自我意識開始發展的標志是（)

A.區分主體與動作

B．知道自己的名字

C.掌握代詞“我”

Ｄ.知道自己的性別

?１2.按照赫洛克的性意識發展階段理論，初中學生處在()?A．性反感期?B.向往長者的“牛犢戀”期

Ｃ.接近異性的狂熱期?D.浪漫的戀愛期??13.小學生身體發育的基本特點是（)

Ａ.男生身高高于女生，體重重于女生

Ｂ.男生身高矮于女生，體重輕于女生?C.男生身高矮于女生，體重重于女生?Ｄ.男生身高、體重與女生無明顯差異

14．短時記憶廣度接近成人水平的階段是()

Ａ.幼兒

B.小學?Ｃ.初中

D．高中??１５.抽象邏輯思維由經驗型向理論型開始過渡的年級是()?A.初一?Ｂ.初二

C.初三?D．高一??16.抽象邏輯思維由經驗型向理論型轉化所完畢的時間是()?A.初三年級

B．高一年級

C.高二年級?D.高三年級

?17.將人格特質分為一般特質和特有特質的心理學家是（）?A.奧爾波特?B.卡特爾?C.榮格

D．弗洛伊德??18.根據個體心理活動的傾向性，將人格類型劃分為內傾性人格和外傾性人格的心理學家是()

A．斯普蘭格

Ｂ.威特金?C.阿德勒?D．榮格1９.通過一系列動物實驗提出學習的嘗試錯誤學說的心理學家是(）?Ａ.巴甫洛夫?B.桑代克

C.斯金納

Ｄ．布魯納?

20.學生學習區分“晴”、“睛”，、“腈”等漢字，屬于加涅累積學習模式中的()?A.信號學習

B.語言聯合學習?C．多重辨別學習?Ｄ.概念學習??２１.著名認知教育心理學家威特羅克提出的學習模式是（）

A．發現學習模式?B.接受學習模式

C．試誤學習模式?D.生成學習模式?

22.強調訓練各種心理官能，以產生普遍遷移的理論是()

A.形式訓練說

B.相同要素說?C.概括化理論?D．關系轉換說

?23.皮亞杰把兒童品德發展的過程分為幾個階段?()?Ａ．三

B．四?Ｃ.五?D.六?

24.下面關于品德的論述對的的是（)

Ａ.品德與道德品質不同?B．品德是一種社會現象

Ｃ.品德具有穩定性

D.品德無需通過行為表現出來

?2５.所形成的反映最易消退的強化程序是()?A．定期間隔強化?Ｂ.不定期間隔強化?C.定比間隔強化?D．連續強化

２6.下面有關動機的論述錯誤的是()?Ａ．動機決定行為的方向?B.動機是一種個性心理特性?C.動機是先天因素與后天因素的結合

D.動機是行為的啟動機制

27．下列屬于內部可控的歸因是（)?Ａ．持久努力?B.生病?C.任務難度?D.能力高低??2８．教師將以往教學監控的過程和方式恰本地運用到與其相同或類似的環境中。這表白教師的教學監控能力（）

A．由他控發展到自控

B.從不自覺經自覺達成自動化

C．敏感性逐漸增強?Ｄ.遷移性逐漸提高??29．Z分數是以什么為單位來衡量某個學生得分距全體學生平均得分的偏離情況的?(）?Ａ.標準分數

B.平均分數?C.標準差

Ｄ.原始分數?

３0．信度是指測驗結果的一致性或穩定性，表達測量的()?A．難易限度

Ｂ.可靠性

C.辨別力

Ｄ.有效性?

二、填空題(本大題共６小題，每空1分，共10分）?請在每小題的空格中填上對的答案。錯填、不填均無分。

31．美國智力落后協會將智力落后定義為在＿____＿_時期,即已產生了一般智力功能明顯低于常態的現象，并且隨著_____＿＿方面的缺陷。

3２.第二信號系統的功能有兩個：一是__＿____作用,二是_______作用。

３3.一種學習對另一種學習產生積極影響叫_______。?34.奧蘇伯爾認為，陳述性知識的教學要遵循_____＿＿原則和＿____＿＿原則。?３５.高中生在心理上將自我分為“_______”和“_______”兩部分。這種自我意識的分化使他們體驗到自我的矛盾性。

3６.奧蘇伯爾認為，成就動機由認知內驅力、自我提高的內驅力和___＿___組成。?

三、名詞解釋(本大題共５小題，每小題3分,共15分)?37.最近發展區?38．超常兒童

39.觀測學習

4０.學習的測量?4１．折半信度??四、簡答題（本大題共4小題，每小題５分,共20分）?42.簡要說明發展與教育心理學研究所遵循的發展性原則的重要內涵。?43.簡述桑代克的學習律。

４4．簡述智力落后的成因。?４5.簡要說明前運算階段兒童思維的特點。

?五、論述題（本大題共２小題，共25分)?4６.（本題10分)論維果斯基關于教學與發展的關系的觀點。

４7.(本題15分)舉例說明培養學習動機的方法。全國２0２3年10月高等教育自學考試

發展與教育心理學試題?課程代碼：0０466一、單項選擇題(本大題共３0小題,每小題1分,共3０分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目規定的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．下列不符合小學生社會認知發展趨勢的是（）

A.從表面到內部?B．從簡樸到復雜?Ｃ．從抽象思維發展到具體思維?D．從呆板的思維發展到靈活的思維2.某套智力測驗的分數與兒童平時學習成績之間具有顯著相關關系。這說明該測驗具有良好的(）?Ａ.內容效度?B.效標關聯效度

C.構想效度

D.復本信度３.經典測驗理論重要由基本假設、信度、效度等概念組成,其中影響最大的是（)?A．斯皮爾曼的真分數模型

B．韋納的心理物理法

C．韋克斯勒的智力測驗?Ｄ.卡特爾的人格測驗4．柯爾伯格認為,與兒童品德發展水平直接相聯系的是()?A．自尊水平?B．思維發展水平?C．自我意識發展水平?D.社會認知水平５．下列不屬于班杜拉所劃分的強化類型的是（)?Ａ.直接強化?B.間斷式強化

C.替代性強化

D.自我強化６.小學生自我評價發展的特點是(）?A．從對的評價自己向對的評價別人發展?B．從根據行動的動機進行評價到根據行為的效果進行評價

C．從應用道德原則進行評價到依據具體行為進行評價

D.從用別人的評價代替自我評價到獨立評價自我７．個體生長發育的第二次“高峰期”是在（）?A.小學階段

B.初中階段

C．高中階段?Ｄ.大學階段8.初中二年級學生中，多血質和膽汁質氣質類型的學生占總人數的（)?A.15%?B．２５％

C.３0％?D.40%9．下列關于高中學生思維特點描述錯誤的是(）

A．思維具有預見性

Ｂ．思維具有反省性

C．思維具有辯證性?Ｄ.思維具有直觀性10．對7—1８歲兒童青少年的視覺記憶和聽覺記憶進行研究的結果表白,視覺記憶開始超過聽覺記憶的年齡是在()

Ａ．9歲?B.11歲

C．13歲?D．15歲１1.下面關于學生智力差異的論述對的的是(）?A．學生的智力水平呈正態分布

B．視覺型學生的智力水平高于聽覺型的學生?C.有特殊才干的學生,其智力水平較高?D.智力超常的學生,其個性發展也很完善12．按照個體在六個基本社會領域的價值觀劃分人格類型的研究者是()

A．榮格?Ｂ.阿德勒?C.威特金

D.斯普蘭格13.采用“道德兩難故事法”研究兒童青少年品德發展的過程,提出了兒童青少年品德發展三個水平六個階段理論的心理學家是(）?A.皮亞杰?Ｂ.斯陶布?C．章志光

D．柯爾伯格１4．班杜拉社會學習理論的核心概念是（）?Ａ．經典條件反射

Ｂ．操作條件反射

C.聯結

Ｄ.觀測學習15．對于在學習活動中起作用的因素，現代認知理論重要強調的是（)

A.強化?Ｂ.已有認知結構

C．知覺?D.新知識的意義生成16．布盧姆在對教育目的進行分類時,將認知領域的教育目的由低檔到高級分為(）

A．五級

Ｂ.六級

C.七級

D.八級１7.普萊爾（Ｗ.T.Prｅyer)所奠基的學科是(）?A．科學心理學

Ｂ.科學兒童心理學

C．科學發展心理學

Ｄ.科學社會心理學１8.通過標準化測驗來研究學生心理或行為差異的方法，稱為（)

A．觀測法

B．調查法?C．實驗法

Ｄ.測驗法１９.把個體的學習看作是建立刺激與反映之間的聯系的心理學觀點是()

Ａ．行為主義的觀點?Ｂ．生物學的觀點?C．現象學的觀點

Ｄ．認知的觀點20．“最近發展區”是指()?A．兒童借助成人的幫助所達成的解決問題的水平

Ｂ.在獨立活動中所達成的解決問題的水平?C.在有指導的情況下,兒童借助成人的幫助所達成的解決問題的水平與在獨立活動中所達成的解決問題的水平之間的差異?D.兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異21.用家譜分析法研究遺傳與智力的關系問題的第一個科學家是(）?A．霍爾?B．孟德爾

C.高爾頓?D．彪勒2２．辯證唯物主義認為對人的心理發展起著決定作用的因素是(）

A.遺傳

Ｂ.成熟

Ｃ.社會環境?D．個體心理特性23．研究表白,大腦兩半球功能的側化已經表現出來的時間是在()

A.初生時?B.一歲時

Ｃ．一歲半時

D.兩歲時24.培養幼兒發音能力的關鍵期是在()?Ａ．2歲左右?B．3歲左右?C.４歲左右?D.5歲左右25.托馬斯－切斯把嬰兒的氣質類型分為(）?Ａ．安全型、回避型、反抗型?B.多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質

Ｃ．容易型、困難型、延緩型

D．興奮型、抵制型、中間型26．在童年初期，成就動機中的重要成分是(）

A．認知內驅力

B．自我提高的內驅力?C.安全需要內驅力?D．附屬內驅力2７．現代認知心理學中受意識控制、難以達成自動化的程序性知識相稱于加涅學習結果分類體系中的（)

A.智慧技能?B．認知策略?Ｃ.言語信息?D．動作技能28.認知策略遷移理論認為影響遷移的重要因素是()?A.兩種學習任務中所包含的共同成分?B.學習策略的定勢?Ｃ.對學習策略的理解

D．對學習策略的有效性的評價29.從學習遷移的水平劃分，可將遷移分為（)

A．正遷移、負遷移和零遷移

B．順向遷移和逆向遷移?C.特殊遷移和非特殊遷移

D．垂直遷移和水平遷移30．小學生的故意識記開始超過無意識記的年級一般是()

Ａ．二年級?B.三年級

C.四年級?D.五年級二、填空題(本大題共6小題,每空1分，共1０分)?請在每小題的空格中填上對的答案。錯填、不填均無分。

３１．運用腦電圖研究發現,腦發育的第一個加速期在___＿__歲之間,第二個加速期在＿_＿___歲之間。

32．嬰幼兒動作發展遵循自上而下原則,＿__＿__原則和__＿__＿原則。?33.學習活動的主體是______;在教學活動中起主導作用的是______。

34．根據測驗目的不同,心理測驗可分為成就測驗、性向測驗、___＿__測驗和_＿____測驗。

35.美國發展心理學家格塞爾認為心理發展重要由__＿＿＿_決定。他的觀點得到“雙生子爬梯實驗”的支持。

36.行為主義者華生認為,人格是人的各種______系統的產物。三、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分，共15分）

3７．順應?38．性別角色

39．故意義學習

4０．常模?41．遺傳決定論四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分,共2０分）

42．簡述華生的心理發展觀。

４3．簡述影響學習策略的外部學習條件。

44.簡述奧蘇伯爾的成就動機理論。

4５．簡述學習評價的類型。五、論述題(本大題共2小題,共2５分)?４6．（本題1０分）在現實教學活動中，錯誤使用講授法有哪些具體表現？應如何對的使用？

47．（本題1５分）聯系教學實際,試述教育與心理發展的關系。填空題1.1．廣義的發展心理學涉及【動物心理學】、【民族心理學】和【個體發展心理學】。1．2．西方初期的發展心理學家重要受達爾文思想的影響,側重于【兒童青少年心理】的研究;從２0世紀70年代開始，發展心理學家提出了要以【人的整個一生】為研究對象,即出現了所謂的【生命全程心理學】。１.3.１882年，德國生理學家和實驗心理學家【普萊爾】撰寫并出版了【《兒童心理》】一書，標志著科學兒童心理學的誕生。因此,他被尊稱為兒童心理學的奠基人。１．4．科學兒童心理學誕生后,經歷了三個時期。其中,從1882年到第一次世界大戰為西方兒童心理學的【形成】時期;從第一次世界大戰到第二次世界大戰為西方兒童心理學的【演變】時期;從第二次世界大戰到現在為兒童心理學的【發展】時期。1.５.世界上第一本以發展心理學命名的著作是美國心理學家【何林沃斯】于【1930】年出版的【《發展心理學概論》】。1．6．教育心理學從產生到形成獨立的學科系,大體經歷的四個重要時期是【初創時期】、【發展時期】、【成熟時期】、【融合時期】。單項選擇題1.1.狹義的發展心理學重要指【D】A.動物心理學B．民族心理學C.比較心理學Ｄ．個體發展心理學１．2.發展與教育心理學的學科性質具有多面性，即它既是基礎學科又是應用學科,既是自然學科又是社會學科。但從總體上來看,它更偏重于【A】A.應用學科和社會學科B．基礎學科和自然學科Ｃ．基礎學科和社會學科D．應用學科和自然學科1.3．在我國近現代發展與教育心理學的發展歷程中，根據自己的研究成果寫成第一本發展心理學著作的人是【Ｃ】Ａ．肖孝嶸B.黃翼C．陳鶴琴D．陸志韋1.４．1925年,陳鶴琴寫出了【Ｂ】一書,該書被譽為兒童心理學理論與教育實踐相結合的典范。A．《兒童心理之研究》B．《家庭教育》Ｃ．《兒童心理學》D.《實驗兒童心理學》1.5.中國心理學會成立教育心理專業委員會、發展心理學專業委員會、發展心理【C】教育心理專業委員會的時間分別是【Ｄ】A．1962年、１978年、198４年B．1９84年、1９78年、19６2年Ｃ．1９６2年、1９８４年、1９78年D．1９８4年、１962年、1978年1.６．1８79年，德國心理學家馮特在萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室,標志著科學心理學的誕生，這為兒童心理學的誕生奠定了【Ｄ】基礎。A．科學思想B．教育思想C．社會思想D．心理學思想1.7.發展與教育心理學的研究問題來源于教育實踐,研究成果也將服務于教育實踐。因此，發展與教育心理學的研究工作必須和教育實際密切結合，即遵循【Ｄ】的規定。A.客觀性原則Ｂ.發展性原則C．教育性原則Ｄ.理論聯系實際原則1．８．我們必須堅持用發展變化的觀點來研究發展與教育心理學所涉及的問題，這是發展與教育心理學研究的【B】所規定的。A．客觀性原則Ｂ.發展性原則Ｃ．教育性原則Ｄ．理論聯系實際原則名詞解釋題目錄１.1.發展與教育心理學１.2.橫斷研究設計1.３.兩個隨機組前后測設計1.4．觀測法和實驗法1.5．生態學運動2.1.自我2.２.心理社會性發展階段2．3．圖式２．4.同化與順應２.5.平衡、運算、守恒２．6．假設一演繹推理2.7．命題推理2.8．組合分析2.9.臨床法2.１０.最近發展區2.１1。自我中心主義3.1.遺傳和遺傳決定論3.２．成熟和成熟決定論３.３.環境和環境決定論3.4.心理發展參數3.5.心理發展動力３.6．心理發展的年齡特性３．7．關鍵期３．8.孟德爾法和高爾頓法3.9.基因和基因突變3.10．家譜分析法４.１.單人游戲和集體游戲4．2．發明性游戲、教學游戲和活動性游戲4．３.直覺行動思維和具體形象思維4．4.言語發生期和言語形成期4.5．積極詞匯和悲觀詞匯4.6.自我意識5.1．廣義的學習和狹義的學習5.2．外部學習動機和內部學習動機5.3.直接的學習愛好和間接的學習愛好5．４.元記憶5.５.元記憶體驗和元記憶監控5.6．直接推理和間接推理5.7．道德感、理智感和美感5.8．自我意識5.９.自我評價的“他律性”和“自律性”5.10．社會認知5.11．角色采擇６.1．第二特性、性意識和性意識的覺醒6.2.初中生詞的發展的“低潮期”6.3.成人感6.4．發展任務７.1．互相顯示和感情隱蔽７.2．辯證概念、辯證判斷和辯證推理7.３．代際差異7.４．意志行為7.5．自覺性７.６．果斷性7．7．自制性7.8．堅韌性8.１．群體差異和個體差異8.2．特殊才干８．３.分析型、綜合型和分析綜合型８．４.視覺型、聽覺型、運動型和混合型8.5．藝術型、思維型和中間型8.6.性向說8.7.獨立一順從說８.8．機能類型說8.９．場獨立一場依存類型說8.1０．文化一社會類型說８．11．超常兒童8．１2.元認知8.１３．ICD一10智力落后定義8.1４．我國《殘疾標準》對智力殘疾的定義9.1.學習和學校學習９.2．瞬時記憶、短時記憶和長時記憶9．3．表征９.4.雙編碼說9.５.學習曲線9.6．嘗試錯誤說9.7.準備律、效果律和練習律9．８．兩種信號系統９.９.強化9.1０．程序教學9.１１.頓悟9．１2．學科的基本結構9．１3．發現法９．１4.故意義學習9．１5.社會學習理論９.16．直接學習和觀測學習10．1．知識和技能10.2．陳述性知識和程序性知識1０．3．智慧技能和動作技能１0.4.圖式和腳本10.5．符號（代表性)學習、概念學習和命題學習1０.6.類屬學習、總括學習和并列結合學習10.7．派生類屬學習和相關類屬學習10.8．漸進分化和綜合貫通10.9．假設考驗說10.10．產生式和產生式系統10．11．辨別,簡樸辨別和多重辨別１0.12.規則1０.１3.例一規法和規例法10.１4．學習策略10.15.一般性學習策略和特殊性學習策略10.16．復述策略、精加工策略和組織策略10.17.概括策略1０.18.自我效能感10．19．ＰＱ４R閱讀策略１1.1.動作技能１1.2．多余動作１1.3．練習曲線１1.4.高原期１1.５.動作概念(或操作程序)的掌握１１.６．示范11.7.反饋１1.8．學習的遷移1１．９．正遷移、負遷移和零遷移11．10.順向遷移和逆向遷移1１．11.垂直遷移和水平遷移11．12．特殊遷移和非特殊遷移１1.13.遠遷移和近遷移1１.14．相同要素說1１.15．關系轉換說11.16.定勢11.１7．學習定勢說11.1８.認知結構和認知結構變量1１.１9．可運用性變量、可辨別性變量和穩定性(涉及清楚性)變量12.１．品德和道德12.2．道德結識、道德情感、道德意志和道德行為１２.３.品德的定向、操作和反饋系統12.4．生成結構、執行結構和定型結構1２.5．皮亞杰劃分品德發展階段的標準12.6．對偶故事法和道德兩難故事法12．7.道德觀念、道德信念和道德評價12．8．意義障礙1２.9．直覺的道德情感、想像的道德情感和倫理的道德情感12.10．品德不良1３.１．動機1３.2.需要、生理需要和心理需要１3.3.內驅力１３．4.原始內驅力和繼起內驅力13.5．目的、誘因和強化物13．6．學習動機13.７．可運用性閾限13．８.成就動機13.9.認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬內驅力１3.10．歸因1３.11.自我實現13.12．強化、正強化和負強化I13.3．強化時程表1３.１4．直接強化、替代性強化和自我強化１3.1５.學習動機遷移14.1．羅森塔爾效應１４.2．教學監控能力１４．3.自我指向型的教學監控能力和任務指向型的教學監控能力14.4.一般型的教學監控能力和特殊型的教學監控能力14.5．自我檢查、自我校正和自我強化14.6．教學效能感14.７.教學監控的敏感性和遷移性14.8．教育機智15.１．測量、測驗和評價１5.2．學習的測量和學習的評價15.３.學習評價的分類1５.4．教師自編測驗15.５.論文式測驗和客觀性測驗１5.6.標準化測驗15.7．常模參照測驗和準則參照測驗1５.8.常模15．９．項目難度和區分度15.10.信度和效度15.11．重測信度、復本信度、折半信度和內部一致信度1５.12．內容效度、構想效度和效標關聯效度15.１3.效標１5.14．診斷性學習評價、形成性學習評價和終結性學習評價名詞解釋題答案1.１.發展與教育心理學：發展與教育心理學是心理學的主干學科之一。它是研究個體心理發生與發展以及為了促進個體心理發展的人類學習與教育的實質與規律的科學。1.2.橫斷研究設計:橫斷研究設計就是在同一個評價時間內,對不同年齡的學生進行研究,比較各個年齡的學生在所觀測或實驗的某種心理活動上的差異,作為這種一b理活動發展變化的依據的實驗設計方法。1．3．兩個隨機組前后測設計:是將學生隨機提成兩個組,即一個是實驗組，一個為控制組。在實驗前對兩組學生進行測量(前測)。然后對實驗組學生進行解決，對控制組學生不進行解決。通過一段時間后,再對兩組學生進行測量(即后測)的實驗設計方法。１.4．觀測法和實驗法：觀測法是指有目的、有計劃地觀測學生在平常生活條件下某種心理活動的客觀行為表現，然后根據觀測的結果(即學生的行為表現)來推斷學生心理特點和規律的方法。觀測法是發展與教育心理學研究中經常用的方法。實驗法是指根據研究目的，改變或控制某些條件，以引起被試某種心理活動的變化,從而揭示特定條件與這種心理活動之間關系的方法。實驗法是發展與教育心理學研究中科學性最強的一種方法。1.5.生態學運動：所謂生態學運動,就是指在發展與教育心理學研究領域中出現的一種強調在活生生的自然和社會的生態環境中研究被試的心理特點的普遍傾向。2.1．自我:弗洛伊德認為個體發展到兒童期，逐步學會了不能全憑沖動隨心所欲。他們逐漸考慮到行為的后果,考慮到現實的作用。這就是自我。它遵循現實原則,即社會現實也許允許的范圍。自我位于原我與超我之間,是意識結構部分。簡答題目錄1.1．簡述發展心理學的歷史。１.２.簡述教育心理學的發展階段。1.３．簡述實驗法的種類及其實行規定。1．４．為什么要發展與教育心理學研究中要堅持理論聯系實際的原則？1.5．橫斷研究設計和縱向研究設計各有什么優缺陷。2.1．簡述華生的心理發展觀的重要內容。2.2．皮亞杰提出的“心理發展的具體階段”各具有什么特點?２.３.簡述“社會文化歷史學說”的內容。2.4．簡述維果斯基提出的“心理發展”的含義、標志、因素。2.5．簡述維果斯基提出的“智力形成的‘內化’學說”。3.１．簡述遺傳和環境在心理發展中的作用。3.2.心理發展動力的實質是什么?3.３．簡述印刻與學習的區別。3.4．心理發展年齡特性的穩定性與可變性的具體表現及其關系是什么?３.5．簡述心理發展的關鍵期對教育工作的意義。3.６.朱智賢劃分心理發展年齡階段的標準和結果是什么？4.１．嬰幼兒神經系統有何機能特點?4．2.嬰幼兒游戲發展的特點是什么?４.3.嬰幼兒的主導活動對其心理發展有何作用?４.4．嬰幼兒概括性發展的特點是什么?4.5．嬰幼兒觀測力發展的特點是什么?４．6．幼兒抽象邏輯思維的發展特點是什么?４.7．幼兒詞匯發展的特點是什么?４.８．嬰幼兒動作發展的規律和原則是什么?4.9．手的動作的發展和直立行走對嬰幼兒心理發展有何意義？4．10．幼兒性格發展的特點是什么，這些特點規定我們在教育工作中注意些什么?４.１１.幼兒氣質發展的特點是什么,這些特點規定我們在教育工作中注意些什么？４．１2.嬰幼兒社會化過程中，同伴關系對嬰幼兒心理發展有何作用?5．１.小學生神經系統機能有何特點?5．2．教師和學生在教學活動中各發揮什么作用，為什么?5.3．學校學習有何特點?５.4.小學生知覺發展的特點是什么?5.5.小學生觀測能力的發展可分為哪些階段?５．6.小學生記憶發展的特點是什么?５.7．小學生思維發展的特點是什么?5.8.小學生想像發展的特點是什么?5.9.小學生閱讀能力的發展要通過哪些階段?5.10.小學生寫作能力的發展要通過哪些階段？5．1１．小學生內部言語的發展要通過哪些階段，如何發展小學生的內部言語?5.1２．小學生情緒情感發展的特點是什么?5.１3.小學生道德感的發展有什么特點?5.14.小學生意志的發展有什么特點?５．1５．小學生自我意識發展的特點是什么？５.16．小學生同伴團隊的發展過程是什么?６.１.初中生心理發展的特點是什么?6.２．初中生主導活動發展的特點是什么?6.3.初中生知覺發展的特點是什么？6.4.初中生注意發展的特點是什么?6.5.初中生記憶發展的特點是什么？６.6.初中生想像發展的特點是什么?6．7．初中生情緒情感發展的內容是什么?6.8．初中生意志發展的特點是什么?6．９.初中生自我意識發展的特點是什么?6.１0．初中生社會化發展的任務是什么？6.11.初中生同伴關系的特點是什么?6．１２．初中生的父(母）子關系的特點是什么?7.１．高中生主導活動發展的特點是什么?7．2.高中生觀測力發展的特點是什么?7.3．高中生記憶發展的特點是什么？7．4.高中生抽象邏輯思維發展的特點是什么？7.5.高中生發明性思維發展的特點是什么？7.6．高中生想像發展的特點是什么?7．７.高中生情緒、情感發展的特點是什么?7.8.高中生愛好發展的特點是什么?７.９.高中生性格發展的特點是什么？７.10．朱智賢提出的高中生的社會化發展任務是什么?7.11.良好的師生關系對高中生心理發展的作用是什么?8.1.對個別差異進行測量和評價的目的是什么?8.2.對個別差異進行測量所得到的結果的用途是什么?8.３.查子秀等研究發現超常兒童有什么特點?8.４.超常兒童在認知發展上有什么特點?8.５.查子秀等認為鑒別超常兒童的原則是什么?8.6．ＤSM一Ⅲ一Ｒ的弱智診斷標準是什么？8.7．智力落后的因素是什么?９.1．舉例說明加涅的8種學習情境或水平分類。9.２．舉例說明加涅的5種學習結果分類。9．3.聯系實際說明奧蘇伯爾的學習分類。9．4.聯結理論的重要觀點是什么?9．5.桑代克是如何對人類學習進行分類的。９.6．經典性條件反射和操作性條件反射有何區別？9.7．學生為什么要理解學科的基本結構。9.８.發現法有什么作用?９.9．托爾曼的學習理論的重要觀點是什么？9.１0．人本主義心理學的學習觀是什么？9．1１.影響學習的條件是什么?１0.1.陳述性知識與程序性知識的性質有何區別？10.２．陳述性知識同化的條件是什么?１0.3．簡述概念形成的過程和條件?10.4．舉例說明漸進分化和綜合貫通原則在教學中的運用?1０.5．辨別學習的有利條件是什么?10.6.采用規一例法學習規則的條件是什么?10.7．元認知對策略學習有何作用?10.８.學習策略的學習過程是什么?１0．9.舉例說明元認知的別人提問訓練法。１０.1０.如何培養與訓練學生的復述策略？10．11．精加工策略應如何培養與訓練?10．1２．組織策略的培養與訓練方法是什么?11.１．動作技能有何特性？１1.2．動作技能可以如何進行分類?11.3．動作技能的形成要經歷哪些階段？11.4.動作技能的練習曲線趨勢是什么?１1.５．為什么在大多數情況下,技能在練習初期進步較快,以后就逐漸緩慢了?1１.６．“高原期”產生的因素是什么?11.７.動作技能練習曲線的個別差異表現在哪里,其產生因素是什么?11．8.動作技能保持的特點是什么?１1.9．傳統的學習遷移理論的特點是什么？11．１0．舉例說明概括化理論。11.1１．認知結構遷移理論給我們的啟示是什么?11．12．認知策略遷移理論給我們什么啟示?１１.１3．提高新舊知識之間的可辨別性的方法是什么?12．1.品德與道德的關系是什么？1２.2.皮亞杰認為兒童道德判斷的發展應遵循什么規律？12．3．柯爾伯格關于品德發展的重要觀點是什么?12．４.皮亞杰四階段學說的重要內容是什么?12.５．意義障礙產生的因素是什么？12.6．確立道德信念的有利條件是什么?1２．７.學生道德評價能力發展的順序是什么?12．8.培養道德情感應注意哪些問題?13．１．如何理解“動機”概念?13.2．動機有什么性質?13.3.學習動機對學習過程有何影響。13.4.學習動機對學習效果有何影響。1３.５．簡述韋納的三維度歸因模式。13.６．如何評價馬斯洛的需要層次論中的“自我實現”的概念?13.７．斯金納的強化時程表分為哪些種類？13.８．學習動機形成的規律及給我們的啟示是什么？13.９.學習動機的變化有何規律？13.10.如何運用外部學習動機與內部學習動機交替、轉化規律?１３.11．如何運用學習動機遷移規律。1３.１２．培養學習動機的途徑有哪些?14.1．教師角色所包含的內容有哪些?１4.２.教師如何發揮學生群體的作用?14.3.盼望效應產生的過程是什么?14.４.教師之間如何建立良好的人際關系?14．5．教師如何與學校管理者建立良好的人際關系?1４.6.教師如何與學生家長建立良好的人際關系?14.7．教師的言語表達有何特點?１4.8．根據教學監控在教學過程不同階段的表現形式說明教學監控能力的構成要素。14.9．教學監控能力發展的趨勢是什么?14.１0．教師的教育機智表現在哪些方面?15.1.測量的三個要素是什么?1５.2．論文式測驗有何優缺陷？１5．３.客觀性測驗有何優缺陷?15.4．多項選擇題的典型規則是什么?１５.５.短語回答題和填空題的典型規則是什么？15.６.是非題或正誤選答題的典型規則是什么？15.7.標準化測驗有何特性。1５．8．比較常模參照測驗和準則參照測驗。１5.9．簡述斯皮爾曼真分數模型及其假設。15.10．信度和效度的關系是什么？15.１１．診斷性學習評價有何作用?15.１2.診斷性學習評價的基本內容是什么?1５．13．形成性學習評價有何作用?１5.1４．終結性學習評價有何作用?15.１5．計算項目區分度的環節是什么?簡答題答案１.１．簡述發展心理學的歷史。答:發展心理學的研究內容隨著社會的前進有一個發展過程。由于發展心理學是研究個體心理發展的,而在個體心理發展的研究中，初期的發展心理學家重要受達爾文思想的影響,側重于兒童青少年心理的研究，這就構成了兒童心理學的重要內容。1882年,德國生理學家和實驗心理學家普萊爾在對自己孩子３年的追蹤研究的基礎上,撰寫并出版了《兒童心理》一書。這本書的，出版標志著科學兒童心理學的誕生。科學兒童心理學誕生后，經歷了形成、演變和發展三個時期。發展心理學一開始重要研究兒童心理學,隨著社會的發展和研究的進一步，其研究范圍不斷擴大