安省版中考語文模擬卷A卷姓:________一、積累與運(7；共分)

班:________

成:________1.（4分八·撫寧)根據音寫出相應的詞語，給劃線的詞語注音。①她露出了_______（ggà）笑容。②兜兒還塞一把夢想________（mìmì③他蹣跚_______地走到鐵道邊④那小船很厲害地仄________一下。2.（2分下列子的標點符使用正確的一項是（）A.看挑得那么認真，那么仔細，我也就不再堅持了。B.我他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的？還是私人的？他說知道。C.他，這地方缺少樹，沒有樹，就不會有生命。D.可，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力？怎樣的無私？我就從心底里，對這位沒有過什么教育的普通農民，感到無限的敬佩。3.（2分(2013·婁)下句子中劃線的成語運用錯誤的一項是（）A.為把自然災難的損失降到最低，我市許多學校未雨綢繆，舉了災難求生救生大演練。B.對日本在釣魚島問題上歪曲事實的做法，中國人民無不義憤填膺。C.古今來成大事者，不惟有驚世之才，更兼有堅韌之志，因此，面對學習上的困難，我們應鍥而不舍的精神。D.中結束后，李明打算和幾個同學結伴出游，到大自然中去共享天倫之樂。4.（8分九·泰興)根據示補寫名句或填寫課文原句。①江山代有才人出，。②桃李不言，________。③________，江入舊年。④________，烏磅礴走泥丸⑤________，思不學則殆。⑥傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光________。⑦《雁門太守行》一詩中既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急勢的詩句是：________，________。5.（7分文學識填空。《故鄉》作者________，名樹人，浙江紹興人，我國著名的________、思想家、________。著有散文集《________說《________徨文詩集《________表第一篇白話小說________第頁共11頁

6.（2分八·西安)下列關文學常識的表述，正確的一項是（）A.《野先生》選自魯迅的《吶喊B.新是一種實用性文體，它就是指消息。C.新特寫是描繪新聞事迅速件報道新聞事實全過程。D.新聞有何時、何地、何事、人、何故、如何六個要素，包括標題、導語、背景、主體和結語五部分結構。7.（7分七·海安)閱讀面的一段話。①通過一個多月的語文學習，使我認識到[A]優秀的文學作品傳達著人類的chōngjǐng和想凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧②在師的引領下我chángyáng在淼的知識海洋里③閱讀優秀的文學作品，親近文學，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。（1根據音寫漢字。chōngj________

chángyáng________（2在橫處填正確的標點符號。A處的標點是_______。（3語段有兩個句子有語病，請提出修改意見。①第________句：________②第________句：________二、閱讀理解(共5題；共分)8.（14分閱讀下面這首宋詞完成小題。江城子·密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天。（1下列這首詞的賞析，不恰當的一項是（）A.這詞上片濃墨重彩地描繪出獵時的場面，下片生動形象地刻畫了一位挽弓勁射的志士形象反映出詞人的豪情狂態和關心國家命運的愛國精神。B.詞“卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者情緒高昂豪邁氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。C.詞在詞中多次用典，以孫權、魏尚自比，以“天狼”借指敵人，直接表達自己期盼重被朝重用、馳騁沙場、殺敵報國的強烈愿望。D.詞用語剛勁，揮灑自如，融敘事、言志、用典于一體，完成了藝術形象的塑造，體現出詞粗獷、豪放的風格。第頁共11頁

（2“江子”是這首詞的_______，“密州出獵”是這首詞的________。（3請找這首詞中描寫出獵場景的句子。（4請寫“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的大意及其所蘊含的情感。9.（16分閱讀文言文，完成題。【甲】公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”選(左傳)【乙】王羲之嘗在蕺山①見一老姥②，持六角竹扇賣之。羲之書其扇，各為五字。姥初有慍色因謂姥曰：“但言是王右軍書，以求百錢邪。”姥如其言，人競買之。他日，姥又持扇來，羲之笑而不答(選自《晉書·王羲之傳)【注】①蕺（jí）山：山名，在浙江紹興。②老姥(mǔ)：老年婦女。③王右軍：指王羲之（1用原回答：甲文中曹劌論述“齊師敗績”時沒有立刻追擊的原因的句“________”乙文中王羲之對老姥心做法的回應是________”（2解釋線字在句中的意思。①公將鼓之②遂逐齊師③既克，公問其故④姥初有慍色

鼓：________逐：________既：________慍：________（3用現漢語說說下面句子的意思。①吾視其轍亂，望其旗靡。②姥如其言，人競買之。（4文言文刻畫人物的時候，墨雖然極為簡省，但意蘊往往很豐富。請參照示例，說說莊公這個人物的特點。示例：乙文中的老姥，王羲之給她寫扇子時“有慍色”，等扇子賣了大價錢，“又持扇來”，些細節，顯示了她的無知和貪心。甲文中的莊公10.分）課內讀錢學森一生對金錢看得很淡漠。他當年放棄在美國的優厚條件，堅決要求回到各方面都還十分后的祖國，就是為了和祖國人民同呼吸、共患難，用他的知識和智慧建設國家，使祖國強大，人民幸福。他回國以后，完全靠自己的工資生活，一級教授一個月三百元多一點。除了工資之外，他還有些稿費收入，第頁共11頁

晚年也曾得到過較大筆的科學獎金。但他把自己所得幾筆較大的收入統統捐了出去。這包括：的《工程控制論》年文版稿費，千元以上這在當時是一個普通干部兩年的收入，捐給了中國科技大學力系，資助貧困學生買書和學習用具。一九六二年前后，他的《物理力學講義》和《星際航行概論》先后出版，稿有好幾千元。這在當時簡直就是一個“天文數字”。那時還處在“三年經濟困難時期”，人人都吃不飽肚子，錢森一家和全國人民一樣，也是勒緊褲帶過日子。但是這么一大筆錢并沒有使錢學森動心。當他拿到這兩筆稿費時連錢包都投打開，轉手就作為黨費交給了黨小組長。一九七八年錢學森又交了另一大筆黨費。當時“文化大革命”剛剛結束，開始落實各方面的政。錢學森的父親錢均夫老先生原在全國政協文史委員會上班，一九六九年去世。因為“文化大革命”的沖擊從一九六六年就不發工資了，直到去世，三年未領到一分錢工資。一九七八年落實政策，補發了三干多元的工資錢學森是錢均夫惟一的兒子，自然有權繼承。但是錢學森認為，父親已去世多年，這筆錢他不能要。退給文史委會，人家拒收，怎么辦?錢老說，那我只有作為黨費交給組織。后來這三千多元也交了黨費。錢學森曾任國防部第五研究院院長、副院長，第七機械工業部副部長，國防科委副主任，國防工委科技委副主任，中國科協主席，全國政協副主席等要職，其地位不可謂不高。但錢學森對這些“官位”點也不在意。要不是工作的需要，他寧可什么“官”也不當。他常常說：“我是一名科技人員，不是什么大官，些官的待遇，我一樣也不想要。”所以，他從不愛出席什么開幕式、閉幕式之類的官場活動，只喜歡鉆進科學世，研究學問。在這方面若有所得，就十分高興。他常說：“事理看破膽氣壯，文章得意心花開。”（1閱讀選文字，請簡要概括本段所寫的內容。（2結合文內容，請你談談錢學森是怎樣的一個人？11.分）(2020·乾縣模)閱讀下面的材料，完成下題。【材料一】你是否常常遇到以下狀況：思考時沒有邏輯，有很多想法卻不知道從哪里下手；講話時沒有條，費很多口舌卻很難把事說清楚；處理問題時效率低，東撿西漏效果仍舊不佳。其實，這跟我們的大腦不太長處理零散的信息有關。請看圖1：配圖1發現了嗎？當事物以某種規律出現時，我們的大腦處理起來就容易很多了。也就是說，如果可將零散的信息用一個“結構”或“框架”組織起來，就如圖2示，可以使我們的學習工作變得有條理，從而提高效率。配圖2上面提到的這種思維方式叫做結構化思維。結構化思維是一種層級分明的思考模式，簡言之就借用一些思維框架來輔助思考。這是一個將雜亂的信息碎片化，再將其進行系統化思考和處理的過程，就如3所。結構化思維有利于擴大思維的層次，幫助我們更全面地思考，是一個有條理有層次，脈絡清晰的思考路。配圖3【材料二】第頁共11頁

結構化思維也需要刻意練習才能真正將其內化為自己的能力。這里介紹三個練習方法：第一，累結構。看書的時候看一些有意思的理論思出它的三個應用然后把它記下來作自己的素材有可以拿出來看看。第二，撰寫文章。一周一篇文章，必須用結構化思維的方式寫，并且盡量用你積累的結構素材如果你沒有時間寫文章，那就只搭文章結構，寫出關鍵點。第三，講解議題。每天給自己一個議題，用15~20分的時間，用結構化思維的方法來解決、論證它。你可以寫下來，也可以口頭表達。同樣地，過程中盡量使用你積累的結構素材。另外，如果是你自己思的結構，立刻整理到素材庫去。這是訓練中最關鍵的一點。【材料三】結構化思維包括三大要素：第一，主題鮮明。先看這段話：上個星期，我去了趟蘇黎世。蘇黎世是一個比較保守的城市，們到一家露天餐館吃飯，15分里我至少見了15個長胡子的人。而且，如果你在紐約的任何一座寫字樓周圍轉一轉，你會發現幾乎沒有不留長胡子或長頭發的人。當然，留長胡子在多年以前就已經是倫敦街頭的一景。這段話想表達什么呢？倫敦比其他城市更開放，還是比較蘇黎世和其他城市的區別？讀者一臉然，實際上這段文字要表達的意思是：男人留長胡子或長頭發在商業界已經被廣泛接受，在蘇黎世，在紐約還有在倫敦。所以，一旦表明了主題，讀者就能很容易理解了。第二，歸類整合。歸類可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。為什么呢？因為歸類后，較高層次的思想總是能夠提示其下一層次的思想，如此一來，我們就無須記憶每個概念，只需記憶概念別所屬的組別，信息也就更容易被記住。歸類整合可以考慮以下方法：首先，信息歸類：列出需要的所有信息項，將類似信息進行連線組；其次，歸納共性：觀察每組的各條信息，把它們的共性提煉出來，用一個詞或短語概括；最后，結構提：根據上一步中得到的分組，思考每組的信息是否都屬于同一范疇，是否需要補充或調整，最終得到這些信息的體結構。第三，邏輯遞進。怎么理解呢？比如，你要做一次“我們應該多運動”的主題發言，用三點來證：第一、運動可以提高免疫力；第二、運動可以減輕壓力；第三、運動可以交到新朋友。這三點中，你都有相應的事實、數據來支撐你的主題。以上例子中，提高免疫力、減輕壓力、交到新朋友是并列的三個原因，用證明“我們應該多運動”這一主題的正確性。“我們應該多運動”與這三個原因之間就是縱向的邏輯關系。也就是說，當你持有一個觀點，并用幾方面的理由進行論證時，這中間是有一個推理遞進關系。它往往引導著“疑問回答式”的對話，例“為什么是這樣”“怎樣才能做到這樣”，從而使讀者帶著興趣了解你思路的遞進。不過要注意的是，從一開始，結構中的每一層信息都要對下一層整個組的信息進行高度概，而下一層的內容又是對上一層的支撐，以此類推，直到結構的底部。（1下面三張圖片是【材料一中的文字配圖，但下載時發生了錯位，請你根據材料中的內容判斷它們在文中的正確位置）第頁共11頁

A.配一甲配圖2一乙配圖3丙B.配一乙配圖2一甲配圖3丙C.配一丙配圖2一甲配圖3乙D.配一丙配圖2一乙配圖3甲（2下列材料有關內容的表述，不正確的一項是（）A.如可以將零散的信息用一個“結構”或“框架”組織起來，可以使我們的學習工作變得有理，從而提高效率。B.結化思維只需要隨意練習便能真正將其內化為自己的能力。C.在解議題訓練中，如果你有自己構思的結構，也應立刻整理到素材庫去。D.歸可以提高抽象層次，減少大腦需要處理的信息量。（3）小語覺得材料中有關“結化思維”的例子可以再豐富些搜了以下三個例子你擇其中一例，先幫小語判斷該例是否屬于“結構化思維”，再結合材料三的具體內容闡述理由。例一：“冠”字音義關系

例二業樂業》提綱

例三：魯迅作品整理（4小要將三則材料組合成進行推送，同學們就材料的排列順序展開了討論，你覺得應該如何排列？請結合上述三則材料內容及鏈接材料談談你的看法。【鏈接材料】一篇文章或一篇演說，如果是重要的帶指導性質的，總得要提出一個什么問題，著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質，給以解決的辦法，使大家學會。12.分）(2016九下阜期)閱讀下文，回答第小題。老汪栗子①等別的炒栗店開張約20天后老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心，因為沒熟透的栗子口感甜脆，宜做成涼拌菜下酒，若炒來吃，既不粉也不糯，是要壞了招牌的。②在老汪的店里，滿匾的栗子看上去十分樸素，就像山間老農的臉色，是那種沒有反光的棠皮，不像別的攤第頁共11頁

上的栗子那么好看，或油光發亮，或肚上橫切一刀，露出誘人的暖黃色的栗肉來。老汪的栗子打蠟，不噴糖水，不開口子，偏是他的店門前排長隊。顧客等得急，老汪一點也不急，非要把剛倒出的滿匾的熱子輕抖一遍，在抖動的過程中，老汪眼疾手快地挑出了十幾個壞栗子，擱到一邊。③這真是神奇，生栗子已經挑揀了一遍，現在挑出來的，外面看沒壞，他怎么知道是壞的？④老汪說，氣味不對。他打了個比方：比如一個在車站或碼頭當了20年衣警察的人，在萬千中掃視，只要他攔下的人，多半是網上通緝的嫌疑犯，他都不需要與那人對視，只要從他身邊過，就感覺氣味不對”。⑤栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗種，三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子，是因硬開口子的栗子，水分都在炒制的過程中跑光了，熱吃噎人，涼吃更是口感鐵硬。但沒開口的栗子很容易在制的過程中炸鍋，要是有一小部分栗子像控制不住的火藥一樣迸殼而出，就會濺得一爐栗子都斑斑點點。所以，制炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前，老汪都要細驗單顆栗子的分量，以及皮殼的厚度，他炒好的栗子頂端會有自然的放射狀裂紋，手輕輕一擠，栗殼就開了。老汪得意地搓搓手：“這鍋栗子的‘梅花裂’炒成了。“梅花裂”指的是栗子頂端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會想出來。⑥過十幾天，栗子店會關門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張，毛筆字寫得很端莊：“名角來了聽戲一天。”或者是“大別山收栗一天新鮮野栗明日趕早”老汪信不過批發市場的栗子定要自己開車大別山收栗子。那里除了家栗外，還出產一種口感細膩粉甜的野栗子，有一股奇特的果香，比蓮子大不了多少呈尖錐形，是當地的留守兒童和老人去大山的荊棘叢中打來的栗人要穿粗布衣褲衣褲腳都扎緊過野樹混生的荊棘，仰面用小木棍去抽打那些長滿刺的栗苞；回來后要把栗苞裝在小麻袋里摔打，使之裂開；再戴粗線手套把野栗剝出，十分辛苦。老汪說：“每個交栗子的人手上都裂著口子。”那是山區老人和學童一筆很重的零花錢，是家中沒有栗園的人也有的得意小收入，老汪說：“既然這樣，為啥不幫幫他們？”⑦里人也純樸11月第一場雪落下來，野栗子就沒人