第31頁共31頁初一數學有理數的除法說課稿初一數學有理數的除法說課稿。今天我說課的內容是：人教實驗版教材《義務教育課程標準實驗教科書》七年級〔上〕，第一章有理數第四節有理數的除法第二課時p36頁例9。一：說教材：1教材的地位和作用本節課是在學習了有理數加減法及乘除法法那么的根底上學習的。本節課對前面所學知識是一個很好的小結，同時也為后面的有理數混合運算做好鋪墊，很好地鍛煉了學生的運算才能，并在現實生活中有比擬廣泛的應用。3教育目的〔1〕、知識與才能①能按照有理數加減乘除的運算順序，正確純熟地進展運算。②培養學生的觀察才能、分析^p才能和運算才能。〔2〕、過程與方法培養學生在解決應用題前認真審題，觀察題目條件，確定解題思路，列出代數式，并確定運算順序，計算中按步驟進展，最后要驗算的好習慣。〔3〕、情感態度價值觀通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數的四那么運算解決實際問題，并認識到小學算術里的四那么混合運算順序同樣適用于有理數系，學生會感受到知識普適性美。4教學重點和難點重點和難點是如何利用有理數列式解決實際問題及正確而合理地進展計算。二：說教法鑒于七年級學生的年齡特點，他們對概念的理解才能不強，精神不能長時間集中，但思維比擬活潑。嘗試指導法，以學生為主體，以訓練為主線。為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，采用了問題性教學形式。“以學生為主體、以問題為中心、以活動為根底、以培養分析^p問題和解決問題才能為目的。三：說學法指導本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探究，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成才能。增強數學應用意識，合作意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。四：師生互動活動設計老師用投影儀出例如題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題。五：說教學程序〔課本36頁〕例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利1.7萬元，11～12月份平均每月虧損2.3萬元，這個公司去年盈虧情況如何？師生共析：認真審題，觀察、分析^p此題的問題共同答復以下問題：1全年哪幾個月是虧損的？哪幾個月是的盈利的？2各月虧損與盈利情況又如何？3假如盈利記為“”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少？盈利多少？6你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎？〔5〕通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎？【師生行為】：由老師指導學生列出算式并指出運算順序〔有理數加減乘除混合運算，如無括號，那么按“先乘除后加減”的順序進展。〕再由學生自主完成運算。【教法說明】：此題一方面可以復習加法運算，另一方面為以后學習有理數混合運算做準備，特別注意運算順序。同時訓練了學生的觀察，分析^p題目的才能。為以后解決實際問題做準備。〔三〕：歸納小結今天我們通過例9的學習懂得了遇到實際問題應把實際問題通過“觀察—分析^p—動手”的過程用數學的形式表現出來，直觀準確的解決問題。六：說板書設計板書要少而精，直觀性要強。能使學生清楚的看到本節課的重點，模擬示范例題純熟而準確的完成練習。也能表達出學生做題時出現的問題，便于及時糾正。f132.更多教案編輯推薦初中數學說課稿:有理數的乘除法本次說課我共分成教材分析^p、教學方法與手段、教學過程分析^p和幾點考慮四局部，詳細內容如下：一、教材分析^p：〔一〕教材的地位和作用：本節課的內容是《新人教版七年級數學》教材中的第一章第四節，“有理數的乘除法”是把“有理數乘法”和“有理數除法”的內容進展整合，在“有理數的加減混合運算”之后的一個學習內容。在本章教材的編排中，“有理數的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數加減的深化學習，又是有理數除法、有理數乘方的根底，在有理數運算中有很重要的地位。“有理數的乘法”從詳細情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學生進展充分討論、自主探究與合作交流的形式，自己歸納出有理數乘法法那么。通過這個探究的過程，開展了學生觀察、歸納、猜測、驗證的才能，使學生在學習的過程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節課的學習具有一定的現實地位。〔二〕學情分析^p：因為學生在小學的學習里已經接觸過正數和0的乘除法，對于兩個正數相乘、正數與0相乘、兩個正數相除、0與正數相除的情況學生已經掌握。同時由于前面學習了有理數的加減法運算，學生對負數參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經過前一階段的教學，學生對數學問題的研究方法有了一定的理解，課堂上合作交流也做得相對較好。〔三〕教學目的分析^p：基于以上的學情分析^p，我確定本節課的教學目的如下1、知識目的：讓學生經歷學習過程，探究歸納得出有理數的乘除法法那么，并能純熟運用。2、才能目的：在課堂學習過程中，使學生經歷探究有理數乘除法法那么的過程，開展觀察、猜測、歸納、驗證、運算的才能，同時在探究法那么的過程中培養學生分類和歸納的數學思想。3、情感態度和價值觀：在探究過程中尊重學生的學習態度，樹立學生學習數學的自信心，培養學生嚴謹的數學思維習慣。4、教學重點：會進展有理數的乘除法運算。5、教學難點：有理數乘除法法那么的探究與運用。確定教學目的的理由根據是：新課標中指出課堂教學中應表達知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目的，同時也基于本節內容的地位與作用。而確定重難點是根據新課標的要求，結合學生的學情而確定的。二、教學方法和手段：根據本節課的內容特點及學生的學情，我選擇的教學方法是引導探究、小組合作、效果反應的教學方法。為了進步課堂的教學容量，增加實際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學手段。關于學法：本節課里我主要指導學生采用了自主探究、合作交流、自我反思的學習方法，我想這樣更能有效的培養學生學習數學的才能，更好的培養學生數學地考慮問題。三、教學過程分析^p：本課共6課時，重點是有理數乘除法法那么的教學，下面我重點說有理數乘法法那么的教學。整體的教學程序包括：情景創設、提出問題；引導探究、歸納結論；知識運用、加深理解；變式練習、形成才能；回憶與反思、納入知識系統；布置作業；板書設計七局部。設計七局部。初中數學《有理數的減法》說課稿一說教材：(一)地位、作用：本節課是在學習了正負數、相反數、有理數的加法運算之后，以初中代數第一冊p80頁的有理數的減法法那么及有理數減法運算的例1、例2為課堂教學內容。有理數的減法運算是一種根本的有理數運算，對今后正確純熟地進展有理數的混合運算，并對解決實際問題都有非常重要的作用(二)教學目的：1、知識目的：使學生掌握有理數的減法法那么，純熟地進展有理數的減法運算。2、才能目的：培養學生探究思維才能和分析^p解決問題的才能3、情感目的：使學生理解加與減兩種運算的對立統一的關系，理解數學中轉化的數學思想方法，浸透辯證唯物思想，培養探究分析^p數學知識方法的興趣。(三)重點、難點：重點:有理數的減法法那么，純熟地進展有理數的減法運算難點：理解有理數減法的意義，正確純熟地進展有理數的減法運算二、說教學方法：根據本節教材內容和學生的實際程度，為了更有效地突出重點，打破難點，按照學生的認知規律，遵循老師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發現法、多媒體輔助教學方法等。教學中老師精心設計一個又一個帶有啟發性和考慮性的問題，創設問題情景，誘導學生考慮，老師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發學生探究知識的欲望來到達對知識的發現，并自我探究找出規律，使學生始終處于主動探究問題的積極狀態，從而培養思維才能。附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體三、說學法：根據學法指導自主性的原那么，讓學生在老師創設的問題情境下，通過老師的啟發點撥，學生的積極考慮努力下，自主參與知識的發生、開展、發現的過程，使學生掌握了知識，表達了素質教育中學生學習才能的培養問題，到達教學的目的。四、說教學程序：(一)引入課題環節：1、復習有理數的加法法那么，為新課的講授作好鋪墊。2、(提問)用算式表示：與-3的和等于-10的數。(根據學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題:怎樣進展這里的減法運算呢?有理數的減法運算法那么是什么呢?由問題的給出，激發學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節課的課題。(二)新課講解環節：1、通過投影儀給出以下算式：減法加法(+10)-(+3)=+7(+10)+(-3)=+7讓學生比擬上面這兩個算式并討論后得出：(+10)-(+3)=(+10)+(-3)再給出以下算式：減法加法(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3繼續讓學生比擬上面這兩個算式并討論后得出：(+5)-(+2)=(+5)+(-2)從而，它啟發我們有理數的減法可以轉化成加法進展2、講解課本p80的內容，答復復習題2提出的問題即如何求(-10)-(-3)的結果。通過分析^p講解，請學生自己歸納出有理數的減法法那么，最后老師再完好地總結出法那么。文字表達：減去一個數，等于加上這個數的相反數字母表示：a-b=a+(-b)(說明：簡明的表示方法，表達字母表示數的優越性，實際運算時會更加方便)強調運用法那么時：被減數不變，減號變加號，減數變成其相反數減數變號(減法============加法)3、出示溫度計，用多媒體出現(如p81的圖2-20)，并進展動畫演示，通過求15℃比5℃高多少?15℃比-5℃高多少?的實例來說明減法法那么的合理性以及有理數減法的實際意義。同時進展練習反應:課本p82的練習1，4、通過例題教學使學生穩固方法，初步具備解決問題的才能。例1.計算:(1)(-3)-(-5);(2)0-7例2.計算(1)7.2-(-4.8);(2)(-3-)-5說明：講解時注意讓學生復述有理數法減法法那么，加深學生對法那么的認識，并注意歸納有理數減法的規律，而不機械地將減法轉化成加法，為今后進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。(三)穩固練習環節:讓學生完成課本p82的練習2、3，穩固有理數減法法那么的運用，強化學生對這節課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上臺板演。對答復好的同學給予表揚肯定，假如有錯誤，請其他同學糾正。(四)課堂小結環節：(師生共同完成)本節課學習了有理數的減法運算，進展有理數的減法運算時轉化成加法進展計算，即a-b=a+(-b)(五)布置課后作業：課本p83習題2.6的2、3、4、5的偶數題通過作業反應對學生所學知識掌握的效果，以利課后解決學生尚有疑難的地方。(六)板書設計：(略)七年級數學說課稿：有理數的除法今天我說課的內容是：人教實驗版教材《義務教育課程標準實驗教科書》七年級〔上〕，第一章有理數第四節有理數的除法第二課時p36頁例9。一：說教材：1教材的地位和作用本節課是在學習了有理數加減法及乘除法法那么的根底上學習的。本節課對前面所學知識是一個很好的小結，同時也為后面的有理數混合運算做好鋪墊，很好地鍛煉了學生的運算才能，并在現實生活中有比擬廣泛的應用。3教育目的〔1〕、知識與才能①能按照有理數加減乘除的運算順序，正確純熟地進展運算。②培養學生的觀察才能、分析^p才能和運算才能。〔2〕、過程與方法培養學生在解決應用題前認真審題，觀察題目條件，確定解題思路，列出代數式，并確定運算順序，計算中按步驟進展，最后要驗算的好習慣。〔3〕、情感態度價值觀通過本例的學習，學生認識到如何利用有理數的四那么運算解決實際問題，并認識到小學算術里的四那么混合運算順序同樣適用于有理數系，學生會感受到知識普適性美。4教學重點和難點重點和難點是如何利用有理數列式解決實際問題及正確而合理地進展計算。二：說教法鑒于七年級學生的年齡特點，他們對概念的理解才能不強，精神不能長時間集中，但思維比擬活潑。嘗試指導法，以學生為主體，以訓練為主線。為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，采用了問題性教學形式。“以學生為主體、以問題為中心、以活動為根底、以培養分析^p問題和解決問題才能為目的。三：說學法指導本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探究，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成才能。增強數學應用意識，合作意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。四：師生互動活動設計老師用投影儀出例如題，學生用搶答等多種形式完成最終的解題。五：說教學程序〔課本36頁〕例9：某公司去年1～3月份平均每月虧損1.5萬元，4～6月份平均每月盈利2萬元，7～10月份平均每月盈利1.7萬元，11～12月份平均每月虧損2.3萬元，這個公司去年盈虧情況如何？師生共析：認真審題，觀察、分析^p此題的問題共同答復以下問題：1全年哪幾個月是虧損的？哪幾個月是的盈利的？2各月虧損與盈利情況又如何？3假如盈利記為“”，虧損記為“-”，那么全年虧損多少？盈利多少？6你能將虧損情況與盈利情況用算式列出來嗎？〔5〕通過算式你能說出這個公司去年盈虧情況如何嗎？【師生行為】：由老師指導學生列出算式并指出運算順序〔有理數加減乘除混合運算，如無括號，那么按“先乘除后加減”的順序進展。〕再由學生自主完成運算。【教法說明】：此題一方面可以復習加〔cn-teacher.〕法運算，另一方面為以后學習有理數混合運算做準備，特別注意運算順序。同時訓練了學生的觀察，分析^p題目的才能。為以后解決實際問題做準備。〔三〕：歸納小結今天我們通過例9的學習懂得了遇到實際問題應把實際問題通過“觀察—分析^p—動手”的過程用數學的形式表現出來，直觀準確的解決問題。六：說板書設計板書要少而精，直觀性要強。能使學生清楚的看到本節課的重點，模擬示范例題純熟而準確的完成練習。也能表達出學生做題時出現的問題，便于及時糾正。初中數學說課教案范文:有理數的乘除法本次說課我共分成教材分析^p、教學方法與手段、教學過程分析^p和幾點考慮四局部，詳細內容如下：一、教材分析^p：〔一〕教材的地位和作用：本節課的內容是《新人教版七年級數學》教材中的第一章第四節，“有理數的乘除法”是把“有理數乘法”和“有理數除法”的內容進展整合，在“有理數的加減混合運算”之后的一個學習內容。在本章教材的編排中，“有理數的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數加減的深化學習，又是有理數除法、有理數乘方的根底，在有理數運算中有很重要的地位。“有理數的乘法”從詳細情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學生進展充分討論、自主探究與合作交流的形式，自己歸納出有理數乘法法那么。通過這個探究的過程，開展了學生觀察、歸納、猜測、驗證的才能，使學生在學習的過程中獲得成功的體驗，增強了自信心。所以本節課的學習具有一定的現實地位。〔二〕學情分析^p：因為學生在小學的學習里已經接觸過正數和0的乘除法，對于兩個正數相乘、正數與0相乘、兩個正數相除、0與正數相除的情況學生已經掌握。同時由于前面學習了有理數的加減法運算，學生對負數參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。另外，經過前一階段的教學，學生對數學問題的研究方法有了一定的理解，課堂上合作交流也做得相對較好。〔三〕教學目的分析^p：基于以上的學情分析^p，我確定本節課的教學目的如下1、知識目的：讓學生經歷學習過程，探究歸納得出有理數的乘除法法那么，并能純熟運用。2、才能目的：在課堂學習過程中，使學生經歷探究有理數乘除法法那么的過程，開展觀察、猜測、歸納、驗證、運算的才能，同時在探究法那么的過程中培養學生分類和歸納的數學思想。3、情感態度和價值觀：在探究過程中尊重學生的學習態度，樹立學生學習數學的自信心，培養學生嚴謹的數學思維習慣。4、教學重點：會進展有理數的乘除法運算。5、教學難點：有理數乘除法法那么的探究與運用。確定教學目的的理由根據是：新課標中指出課堂教學中應表達知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目的，同時也基于本節內容的地位與作用。而確定重難點是根據新課標的要求，結合學生的學情而確定的。二、教學方法和手段：根據本節課的內容特點及學生的學情，我選擇的教學方法是引導探究、小組合作、效果反應的教學方法。為了進步課堂的教學容量，增加實際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學手段。關于學法：本節課里我主要指導學生采用了自主探究、合作交流、自我反思的學習方法，我想這樣更能有效的培養學生學習數學的才能，更好的培養學生數學地考慮問題。三、教學過程分析^p：本課共6課時，重點是有理數乘除法法那么的教學，下面我重點說有理數乘法法那么的教學。整體的教學程序包括：情景創設、提出問題；引導探究、歸納結論；知識運用、加深理解；變式練習、形成才能；回憶與反思、納入知識系統；布置作業；板書設計七局部。設計七局部。初中數學說課稿:有理數的加減法各位領導、老師，大家好！今天我要說課的課題是有理數的加減法，屬課前說課。首先，我對本節教材進展一些分析^p。本節課選自人民教育出版社出版的〈義務教育課程標準實驗教科書〉數學七年級(上)。這一節課是本冊書第一章第三節的內容。我打算分四課時完成，去括號、加法計算、減法計算、加減法混合計算。下面我就從以下六個方面——教材構造與內容簡析、教學目的、教學重點難點及關鍵、教法、學法、教學過程的設計向大家介紹一下我對本小節的理解與設計。一、教材構造與內容簡析在分析^p新數學課程標準的根底上確定了本節課在教材中的地位和作用以及確定本節課的教學目的、重點和難點。首先來看一下本節課在教材中的地位和作用。有理數的加減法在整個知識系統中的地位和作用是很重要的。它是整個初中代數的一個根底,它直接關系到有理數運算、實數運算、代數式運算、解方程、、研究函數等內容的學習。初中階段要培養學生的運算才能、邏輯思維才能和空間想象才能以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的才能。就第一章而言,有理數的加減法是本章的一個重點。在有理數范圍內進展的各種運算:加、減法可以統一成為加法,乘法、除法和乘方可以統一成乘法,因此加法和乘法的運算是本章的關鍵,而加法又是學生接觸的第一種有理數運算,學生能否承受和形成在有理數范圍內進展的各種運算的考慮方式〔確定結果的符號和絕對值〕,關鍵是這一節的學習。數學思想方法分析^p：作為一名數學老師,不僅要傳授給學生數學知識,更重要的是傳授給學生數學思想、數學意識，因此本節課在教學中力圖向學生浸透的德育目的是：(1)浸透由特殊到一般的辯證唯物思想(2)培養學生嚴謹的思維品質。二、教學目的根據新課程標準和上述對教材構造與內容分析^p，考慮到學生已有的認知構造及心理特征，制定如下教學目的：1．理解代數和的概念,理解有理數加減法可以互相轉化,會進展加減混合運算；2.通過學習理解加減法運算，都可以統一成加法運算，繼續浸透數學的轉化思想；3．通過加法運算練習，培養學生的運算才能。三、教學建議〔一〕重點、難點分析^p本小節的重點是根據運算法那么和運算律準確迅速地進展有理數的加減混合運算，難點是省略符號與括號的代數和的計算．由于減法運算可以轉化為加法運算，所以加減混合運算實際上就是有理數的加法運算。理解運算符號和性質符號之間的關系，把任何一個含有有理數加、減混合運算的算式都看成和式，就可靈敏運用加法運算律，簡化計算．〔二〕教法建議1．通過習題，復習、穩固有理數的加、減運算以及加減混合運算的法那么與技能，講課前老師要認真總結、分析^p學生在進展有理數加、減混合運算時常犯的錯誤，以便在這節課分析^p習題時，有意識地幫助學生改正．2．關于“去括號法那么”，只要學生理解，并不要求追究所以然．3．任意含加法、減法的算式，都可把運算符號理解為數的性質符號，看成省略加號的和式。這時，稱這個和式為代數和。再例如：-3-4表示-3、-4兩數的代數和，-4+3表示-4、+3兩數的代數和，3+4表示3和+4的代數和等。代數和概念是掌握有理數運算的一個重要概念，請老師務必給予充分注意。4.先把正數與負數分別相加，可以使運算簡便。5.在交換加數的位置時，要連同前面的符號一起交換。如：12－5＋7應變成12＋7－5，而不能變成12－7＋5。備注：教學過程我主要說第一小節去括號〔三〕教學過程：根據教材的構造特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯絡，運用類比、聯想、轉化的思想，打破難點．初中數學教案：有理數的乘法有理數的乘法湖北興山高陽中學張佰祥一、學情分析^p：在此之前，本班學生已有探究有理數加法法那么的經歷，多數學生能在老師指導下探究問題。由于學生已理解利用數軸表示加法運算過程，不太熟悉水位變化，故改為用數軸表示乘法運算過程。二、課前準備把學生按組間同質、組內異質分為10個小組，以便組內合作學習、組間競爭學習，形成良好的學習氣氛。三、教學目的1、知識與技能目的掌握有理數乘法法那么，能利用乘法法那么正確進展有理數乘法運算。2、才能與過程目的經歷探究、歸納有理數乘法法那么的過程，開展學生觀察、歸納、猜測、驗證等才能。3、情感與態度目的通過學生自己探究出法那么，讓學生獲得成功的喜悅。四、教學重點、難點重點：運用有理數乘法法那么正確進展計算。難點：有理數乘法法那么的探究過程，符號法那么及對法那么的理解。五、教學過程1、創設問題情景，激發學生的求知欲望，導入新課。老師：由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經放了3天，如今水深20米，問放水抗旱前水庫水深多少米？學生：26米。老師：能寫出算式嗎？學生：……老師：這涉及有理數乘法運算法那么，正是我們今天需要討論的問題〔老師板書課題〕2、小組探究、歸納法那么〔1〕老師出示以下問題，學生以組為單位探究。以原點為起點，規定向東的方向為正方向，向西的方向為負方向。a.2×32看作向東運動2米，×3看作向原方向運動3次。結果：向運動米2×3=b.-2×3-2看作向西運動2米，×3看作向原方向運動3次。結果：向運動米-2×3=c.2×〔-3〕2看作向東運動2米，×〔-3〕看作向反方向運動3次。結果：向運動米2×〔-3〕=d.〔-2〕×〔-3〕-2看作向西運動2米，×〔-3〕看作向反方向運動3次。結果：向運動米〔-2〕×〔-3〕=e．被乘數是零或乘數是零，結果是人仍在原處。〔2〕學生歸納法那么a.符號：在上述4個式子中，我們只看符號，有什么規律？〔+〕×〔+〕=〔〕同號得〔-〕×〔+〕=〔〕異號得〔+〕×〔-〕=〔〕異號得〔-〕×〔-〕=〔〕同號得b.積的絕對值等于。c.任何數與零相乘，積仍為。〔3〕師生共同用文字表達有理數乘法法那么。3、運用法那么計算，穩固法那么。〔1〕老師按課本p75例1板書，要求學生述說每一步理由。〔2〕引導學生觀察、分析^p例1中〔3〕〔4〕小題兩因數的關系，得出兩個有理數互為倒數，它們的積為。〔3〕學生做p76練習1〔1〕〔3〕，老師評析。〔4〕老師引導學生做p75例2，讓學生說出每步法那么，使之進一步熟悉法那么，同時讓學生總結出多因數相乘的符號法那么。多個因數相乘,積的符號由決定,當負因數個數有,積為；當負因數個數有,積為；只要有一個因數為零,積就為。4、討論比照，使學生知識系統化。5、分層作業，穩固進步。六、教學反思：本節課由情景引入，使學生迅速進入角色，很快投入到探究有理數乘法法那么上來，進步了本節課的教學效率。在本節課的教學施行中自始至終引導學生探究、歸納，真正表達了以學生為主體的教學理念。本節課特別注重過程教學，有利于培養學生的分析^p歸納才能。教學效果令人比擬滿意。假如是在法那么運用時，編制一些訓練符號法那么的口算題，把例2放在下一課時處理，效果可能更好。【點評】：本節課張老師首先創設了一個親密社會生活的問題情景—抗旱，由此引入新課，并利用學生熟悉的數軸去探究有理數的乘法法那么，充分表達了課程于生活，效勞于生活，學生的學習是在原有知識上的自我建構的過程等理念，教學要面向學生的生活世界和社會理論，教學活動必須尊重學生已有的知識與經歷，學生原有的知識和經歷是學習的根底，學生的學習是在原有知識和經歷根底上的自我生成的過程。探究有理數乘法法那么是本節課的重點，同時它又是一個具有探究性又有挑戰性的問題，因此張老師在這一教學環節花了大量的時間，精心設計了問題訓練單，將學生按組間同質、組內異質的原那么分學習小組開展學習合作學習，使學生經歷了法那么的探究過程，獲得了深層次的情感體驗，建構知識，獲得理解決問題的方法，培養了學生的探究精神和創新才能。為了讓學生將獲得的新知識納入到原有的認知構造中去，便于記憶和提取，在教學的最后環節，張老師組織學生對有理數的乘法和有理數的加法進展比照，通過討論、比擬使知識系統化、條理化，從而使自己的認知構造不斷地得以優化。學生自己建構知識，是建構學習觀的根本觀點，當新知識獲得之后，必須按一定方式加以組織，為新知識找到“家”，并為新知識“安家落戶”。學生是一個活生生的人，是一個開展中的人，學生間的開展是極不平衡的，為了尊重學生的差異，以學生個體開展為本，張老師在教學中利用學生的個人性格不同，采用異質分組，使不同性格的學生組對交流、互換角色，到達了性格互補的目的。采取分層作業的方式，讓不同的人在數學學習中得到了不同的開展，使每個人的認識都得到完善，這正是新課程開展的核心理念──為了每一位學生的開展的詳細表達。本節課我們也同時看到在新課引入和法那么探究兩個教學環節中，張老師的設計與教材完全不同，充分表達了老師是用教材，而不是教教材，這也是新課程所倡導的教學理念。老師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代老師應有的姿態。我們老師應從學生實際出發，因材施教，創造性地使用教材，大膽對教材內容進展取舍、深加工、再創造，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導學生去探究、去自主學習。七年級數學說課稿：有理數的乘方教學內容分析^p：《有理數的乘方》是人教版七年級上第一章第五節