第39頁共39頁冀教版小學一年級上冊語文教學設計：天上的小白羊冀教版小學一年級上冊語文教學設計：天上的小白羊。教材分析^p兒童的精神世界是豐富的，兒童的生活是多彩的。在孩子眼里，萬事萬物都是有生命的，都是充滿靈性的。課文是一首粗淺的兒歌，也是一篇充滿想象力的童詩，以兒童和天上的白云對話的口吻，寫出了童真的有趣，童心的得意。教學設計思路在開放的課堂中，合作探究，識記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合理論，仿照文章說一說，人人當“小詩人”，感受表達的快樂。以談話的方式激發學習興趣，自然引入課題；合作探究，指導識記、書寫生字；鼓勵暢談所知，進而感悟內容；鼓勵大膽想象與創新，在綜合理論中品味表達的快樂。教學目的〔一〕知識目的1、會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確、姿勢標準。2、正確認讀十四個生字。3、在寫字過程中，初步認識新筆畫“豎鉤”。4、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。5、展開想象，感悟文章內容。6、親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。〔二〕才能目的1、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。2、展開想象，感悟文章內容〔三〕情感目的親歷文章學習的全過程，在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。教學重難點：識字，寫字。在整個學習活動中，充分體悟大自然之美麗，從而生發出熱愛大自然、親近大自然之情。教學準備：課件教學時間：2課時教學過程第一課時一、談話激趣，引入課題1、師：同學們，你們喜歡看天上的云朵嗎？生答。師：你看到過的云朵是什么樣子的？生各抒己見。〔引導學生說完好的話，例如：在黃昏的時候，我看到過紅色的云朵，它像……等等〕師：有一位小朋友，和大家一樣，也非常喜歡看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？學習了《天上的小白羊》這篇課文，大家就清楚了。2、師板書課題，生齊讀。二、熟讀課文，識記生字1、生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。2、師范讀〔或聽錄音〕，生指字聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。3、師大聲范讀，生指字小聲跟讀。4、指名讀。小組讀。三、小組合作，認讀字詞。1、師出示寫有“一群羊、有的、站著、躺下、下來、別在天上著了涼、肥大、美麗”等詞句的小黑板。小組互助，合作認讀詞句。2、師檢查詞句的認讀情況。全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。3、合作探究，識記生字。〔1〕小組合作，識記生字。〔2〕全班交流方法，識記生字。四、再讀課文。弄清文章寫了什么？五、合作探究，指導書寫學寫“上、下、天”。1．小組合作，書空交流“上、下、天”三個字的筆畫、筆順。全班交流。2．討論：這些字怎樣寫才好看？3．自己在書上練習書寫。4．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。老師巡視，書寫標準的獎勵“小笑臉”。六、作業。第二課時一、復習導入。這節課我們繼續學習2課，齊讀課題《天上的小白羊》。１、復習生字：課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字。出示三個蘋果，猜猜每個蘋果后面藏著哪個字。２、復習詞語：羊群、站著、躺下、著涼、草兒肥、水兒美、家鄉指名讀、帶讀──齊讀。二、暢談所知，感悟內容1．自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？2．向全班同學說一說：你知道了什么？生各抒己見。〔天上有一群小白羊；小白羊的姿勢不同，有的站著，有的躺著；小朋友在跟小白羊說話，她說地上草肥水美，讓小白羊到地上來等等〕3、看課件：天上一群小白羊，他們在干什么？〔1〕學生說說(有的躺，有的玩，有的吃草〕〔2〕再讀文〔3〕指名讀〔4〕指名讀第一句〔5〕你們喜歡這群小白羊嗎？那把它們叫下來吧。〔6〕指名讀后面的句子。〔7〕伴著音樂再讀兒歌。三、感情誦讀，表述真情1．根據自己的理解，自由感情誦讀，也可以邊讀邊加動作。在優美的樂曲聲中，在個性化的感悟中，孩子們一定會身臨其境，把兒童的天真得意、天空云朵的美麗繪聲繪色的表達出來。四、大膽想象，理論運用。師：同學們讀得太好了，聽得老師呀也忍不住想去看看天上的云了，你們想去嗎？生答。出示課件：師：那就讓我們一起去看看天上的云吧！1、看完后向大家介紹一下天上的云。2、師：同學們的想象力可真豐富，說得可真棒！祝賀大家，你們都成為小詩人了！小詩人們，趕快拿起筆來，把你們的杰作寫下來吧！五、教學生字。合作探究，學寫“小”。1、老師板書豎鉤，生仔細觀察，應該怎樣寫。生書寫。2、小組合作，書空交流“小”字的筆畫、筆順。全班交流。3、討論：“小”字怎樣寫才好看？4、自己在書上練習書寫。合作探究，學寫“羊”1、“羊”字的演變及由來。2、在田字格中示范。學生跟著書寫3、學生在書中田字格描紅并且書寫。4、指名兩個同學到黑板上示范。5、由學生評價好與壞。六、作業。天上的小白羊站著躺著美麗著涼wWW.oM【以下為贈送相關文檔】教案擴展閱讀冀教版小學一年級語文上冊《山青青》教學設計標題：《山青青》案例設計教學主題：閱讀課所屬學科：語文適于年級：一年級下冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文〔語文出版社S版〕建議學時數：2學時【內容簡析】這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有興趣，讓學生在學習理論中感受到春天大自然的美麗。【設計理念】充分利用學生已有的知識經歷，引導學生自主讀書，著力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。【教學目的】1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。【重點難點】重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗風光。【教學過程】第一課時一、設置情景，引入課題1看圖說話。屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描繪一下嗎？〔也可看圖說話〕2引入課題。這么美麗的風光是什么季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準字音1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。假如遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫助，再多讀幾次。2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4指名讀、評讀。5聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？6再聽錄音，播放課件。7把課文美美地讀給你的同桌聽。8配樂誦讀課文。9指導背誦課文。10你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結全文，布置作業1讀了課文，你想說什么？如今，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？〔可以唱一支贊美春天的歌；可以朗讀一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……〕2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復習引入1上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？2再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學習生字1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節奏齊讀。2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？4你能用哪個字來組詞或說一句話？5觀察這幾個要求寫的字，你發現了什么？6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。8老師檢評。三、布置作業1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。冀教版小學一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教學反思教學要求正確認讀12個生字。借助拼音有感情的朗讀課文。會講故事。教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。教學過程師：同學們，你們愛聽故事嗎？生：愛聽。師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學完這節課由你們來講故事，好嗎？〔出示小黃鶯頭飾〕導入環節老師吸引人的故事是為了讓學生感受講故事的語氣、方法，同時激發孩子講的欲望。生;好師：翻開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學習目的:熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認識12個二類字。第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學生掌握多種字的記憶方法。因為學生已經預習了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學生在熟悉一下二類字的字形及字音。接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子。得意的小動物激發了孩子認字的興趣。老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。讓學生再讀課文，模擬老師的語氣，并考慮課文講了什么。師:讀完課文后，你知道了什么？生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。師:為什么小黃鶯最后一個上臺的？生:因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒方法才上臺的。生:因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。師：她唱得怎么樣？生：唱得不好聽。生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。師：為什么第二次唱得好聽了?生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。生：因為小黃鶯練習了很屢次，所以就唱得好聽了。生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經過練習就有自信了，所以就唱好了。師生、生生交流的過程中因為老師的引導、學生的預習非常到位，所以課文的主要內容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現狀，應該適時知道朗讀。師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉變？生:因為這都是媽媽鼓勵的結果。師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。〔指導朗讀〕從朗讀中指導記憶兩次唱歌的時間，及唱的結果。師：故事學完了，你能把故事試著講出來嗎？如今小組內講一講，可以小組成員幫一幫。組內講故事時，充分發揮了小組合作的優勢。到達了每組由至少一名同學會講了。接下來在全班面前講的同學，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發給了一個由老師制作的小黃鶯的精巧圖片。本節課教學安排合理，環節緊湊，尤其在交流主要課文內容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學生考慮和參與交流的時機。而且老師就是通過學生的交流隨機板書，肯定孩子才能的同時，更激發孩子探究知識的欲望。極大地調動了孩子們學習的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。施行交互式學習，讓我體會到了要讓學生主動參與教學過程，表達學生的主體地位。但凡學生可以做到的事情，老師千萬不能代替。假如本節課的主要內容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深化，而且不可能有那么多的孩子當堂就能講出故事內容。這樣的教學，不僅能活潑了課堂氣氛，調動了學生自主學習的積極性，而且通過讓學生參與教學過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學生的素質也得到了全面的開展和進步。冀教版小學一年級下冊語文《驚蟄》教案設計篇一教學目的：知識與才能1．正確認讀18個生字，會寫6個生字2．正確、流利地朗讀課文過程與方法1．可以借助拼音和已有的識字方法在詳細的語言環境中識字2．通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗情感、態度、價值觀通過學習課文，理解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氣氛和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感教學準備：電腦課件、小動物頭飾教學時間：兩課時教學過程一、兒歌導入：師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎？〔課件出示，齊讀〕你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎？〔驚蟄，出示課題〕驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天降臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢？你們想知道嗎？引入課文二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文〔一〕借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽〔二〕檢查自學效果：1．指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確2．課件出示帶有生字的詞語，開火車讀jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué驚醒小金蛇伸懶腰洞穴gǎndào感到huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo喚醒刺猬縮成一團別吵wēnnuǎn溫暖3．這些詞語去掉拼音還認識嗎？4．把生字單獨拿出來你還會讀嗎？小老師領讀〔三〕再讀課文，不但讀正確，還要讀流利〔生練讀后，指名讀檢查效果〕三、理解課文內容，體會春天的美妙和小動物的歡快心情〔一〕用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物？你最喜歡誰？為什么？〔二〕把自己的想法和小組同學交流〔三〕匯報，點撥：1．抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“快樂的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進展有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言2．抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進展感悟，理解課文內容，體會春天的美妙3．分角色朗讀課文〔四〕創造性表演先小組合作練習，再到前臺表演，評價四、小結：春天多么溫暖，春天多么美妙，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧！五、拓展閱讀〔一〕閱讀小詩《唱春天》春天春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳春風吹來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙，吹來了燕子，吹得小雨輕輕下，我們都來種絲瓜春雨滴答滴答小下雨啦種子說：“下吧下吧，我要發芽”麥苗說：“下吧下吧，我要長大”小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐變戲法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，她放下雨簾子，悄悄地變呀變，她收起雨簾子，哇、大地變美了：小草兒青了，柳樹綠了，小燕子飛來了，春天來到了〕〔二〕《童年書架》有關文章〕篇二教學目的：1．知識目的：〔1〕會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確〔2〕正確認讀18個生字2．才能目的：借助拼音正確流利地朗讀課文3．情感目的：理解課文內容，激發學生熱愛春天的情感教具準備：生字詞卡片、小動物頭飾教學時間：兩課時教學過程第一課時一、導入：〔一〕老師根據學生的生活經歷提出問題，為學習課文做下鋪墊有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？〔小青蛙、蛇、熊……〕它們什么時候從洞里鉆出來活動？〔春天〕冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？〔二〕提醒課題：《驚蟄》二、初讀課文，讀中識字〔一〕引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段〔二〕交流學習情況1．指名分自然段讀課文，學生互評正音2．運用靈敏多樣的形式認讀詞語、生字3．再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音三、指導朗讀，培養語感〔一〕在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致理解課文內容〔二〕讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物？〔三〕學生交流，指導朗讀1．引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進展品味、朗讀例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常得意師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的得意，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀2．讓學生聯絡生活經歷和生活實際大膽想像在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假設你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？3.角色表演，加深體驗〔1〕有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演〔2〕小組上前表演后，引導學生評價四、指導認讀《二十四節氣歌》先讓學生說說自己還知道哪個節氣，這個節氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導背誦《二十四節氣歌》五、總結“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開場了新一年的播種，也開場了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都安康地成長第二課時一、再讀課文，分角色朗讀二、學寫生字本課有6個生字：出、們、快、青、地、團〔一〕你能記住哪個生字，把方法告訴給大家〔二〕反復讀字，口頭組詞〔三〕學生試著書寫生字三、拓展閱讀〔一〕閱讀小詩《唱春天》百靈鳥亮開嗓子，唱出新調；魚兒頂開薄冰，吐出泡泡；種子拱出地面，長出嫩芽；桃樹孕育花蕾，冒出苞苞；我們結伴春游，唱唱跳跳〔二〕《童年書架》有關文章篇三教學目的：1、正確流利地朗讀課文2、理解課文內容，理解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氣氛和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發學生熱愛春天的情感。3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。教學重、難點：理解驚蟄這一節氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快情緒。教學過程：一、導入、同學們，你們有沒有發一溫暖美麗的春天已經悄悄來到了身邊啦？你從哪發現的？〔學生自由發言〕。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也快樂地不得了。這節課我們一起學習第七課《驚蟄》和小動物一起體驗春天到來時的快樂與興奮。板書課題《驚蟄》介紹：驚蟄是一年中的第三個節氣，是說明氣候變化的時間，大概是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么有趣的事情發生呢？二、初讀課文請同學們自由讀課文，注意把字音讀準確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎？學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。指名說說如何記住生字。三、深化讀文，理解內容1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢？學生讀文考慮指名答復，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。2、課文中都提到了哪幾個小動物？你最喜歡哪個？學生再讀文，體會、注意小動物們的動作和語言。指名答復根據學生的答復，隨機指導。①第一自然段：理解“冬眠”。問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很得意？學生讀后，指導朗讀從“急忙喚醒”說說怎樣讀。小金蛇的話，學生說說試讀。師范讀，學生練讀，指名讀。小金蛇的伙伴們可能都有誰呀？學生答。②第二自然段第一句讀出歡歡喜喜的語氣。刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它得意？指名讀理解“瞇縫”動作表演“喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話？再讀小刺猬的話。自由練習讀文，表現出小刺猬的得意。③第三自然段通過“快樂得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。指名讀，比讀。通過表演理解“忸怩”。④驚蟄到了，小動物們都爬出洞穴，在溫暖的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多快樂呀，齊讀第四自然段。四、表演讀文，學習二十四節氣歌1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的快樂心情。2、小動物們這么得意，你們愿意來演一演它們嗎？戴頭飾表演。3、你還知道其他哪些節氣？指名說說。出示二十四節氣歌，師簡單解釋，齊讀，自由讀。試背。浙教版一年級語文上冊《天上、水中、地下》教學設計教學目的：1、學會“天”“上”“水”“中”“下”5個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。2、能區分上、中、下，認識飛機、潛水艇、地下鐵道。課時安排：2課時第一課時教學目的：學會“天”“上”“水”“中”4個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。教學過程：一、復習檢查。1、用卡片抽讀鼻韻母和整體認讀音節。2、“開火車”認讀：大、小、十、口，根本筆畫一丨丿乀乛亅。二、看圖說話。可以這樣說：天上有飛機。水中有潛水艇。地下有地鐵。人的本領真大呀！三、拼拼讀讀。注意：三拼音tiān〔天〕，翹舌音shuǐ〔水〕，后鼻音shànɡ〔上〕、zhōnɡ〔中〕。四、字詞教學。鼓勵學生自己動腦筋想一想，哪個字自己能學會？怎么學的？誰來當小老師說給大家聽聽。天：比“大”多一橫，寫的時候先寫上面一橫，再寫“大”。“天上”的“天”。上：它的筆順是怎樣的？〔豎、短橫都在長橫的上面，就是“上”。〕下：它的筆順是怎樣的？怎么記？〔豎、點在長橫的下面，就是“下”。〕水：先寫中間再寫兩邊。注意橫撇是一畫，右邊的撇、捺是兩畫。老師可用象形的方法幫助學生記憶：古時候，人們看到水是這樣流的，〔邊說邊畫〕把它寫下來，到如今就成了這個“水”字。中：怎樣寫？怎么記住呢？〔先寫一個口，再在正中間寫一豎，這就是“中”。〕五、指導書寫。天：第一橫短些，第二橫長些，一撇要碰著第一橫。上：一豎在田字格的豎中線上，一短橫在橫中線的上面一點。下面一橫寫長些。水：先寫中間“亅”〔豎鉤〕，寫在豎中線上，再從左到右。左邊是一畫，右邊是兩畫。中：“口’的下面一橫寫在橫中線上，最后寫一豎，寫在豎中線上。六、復習穩固。認讀生字卡片。第二課時教學目的：1、學會生字“下”，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。2、能區分上、中、下，認識飛機、潛水艇、地下鐵道。教學過程：一、復習檢查。認讀生字，組詞。二、學習生字“下”。1、看圖說話引出“下”。2、比擬上——下，識記字形。三、理解“上”“中”“下”。1、看圖說說哪里是上、中、下。2、讓學生看著教室里的東西，說說什么在上面、什么在下面、什么在中間。還可以用三層的文具盒，逐層翻開，讓學生說說上層、中層、下層各有什么。四、復習穩固。1、卡片認讀生字，組詞。2、說說天上、水中、地下還有什么。如天上小鳥飛，水中魚兒游，地下蚯蚓在鉆洞。3、做“猜字”游戲。老師在黑板上寫幾個生字。老師：我請××來猜字。〔被叫到名字的學生就上來面對大家，老師輕輕地用教棒點黑板上的字，示意大家看清楚。〕眾學生：猜中就是好孩子。一學生：它是水，水中的水。假如猜對了，大家就說：“猜對了，猜對了！就是水，水中的水。”然后老師請第二個同學繼續猜字。要是沒有猜對，大家就說：“不是水，不是水中的水。”讓他繼續猜。整個游戲邊做邊拍手。五、指導書寫。冀教版一年級上冊語文《我和我的小伙伴》教學反思《我和我的小伙伴》一課是一篇語句優美、意韻悠長的小散文。課堂上我始終運用交互式學習方式，圍繞“你最喜歡文中的哪句話？”這個話題展開，談感受、找根據、說理由。在教學時，我感到比擬滿意的是：1、緊緊依靠文本設計交互情境。于永正老師曾經說：“我備課沒什么竅門，就是那么翻來覆去地誦讀、默想，當讀出自己的理解、情感，當讀出了文章的妙處，當讀出了自己的驚喜，我便敢走進課堂。”沒有與文本的親密接觸，教學就如“無之水、無本之木”。所以我在教學活動開展之前，深化文本，努力尋找交流的“空間”，以便準確把握和理解教材，使交流的程度更高、更有效。并因此設計了一個“折小棒、尋找大力士”的游戲作為課文學習的導入，喜歡游戲是孩子的天性，游戲中創設的寬松、和諧的情景，既引導學生從中發現問題——“為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了？”，在思索與交流中進入交互學習，又為學習課文內容做了鋪墊。2、重視學生與生活的交互生活，永遠都是語文課程的一篇沃土，語文也無時無處不與實際生活相聯相通。學生與生活對話，就是將語文學習由課內向課外遷移，由課堂向生活延伸，從生活中捕捉、挑選、獲得活的知識信息，并內化為自己的語文素養。《我和我的小伙伴》一課要求會認的生字有12個，我采用小組合作的學習方式引導學生自學生字詞，學生在自我回憶——參與同學回憶——自我積累——最后有新的發現這一過程中嘗到了發現的喜悅與識字的快樂。為了擴大學生識字量，我又將識字教學引向生活——“這些方法真不錯，再找找看，你曾經在哪兒見過這個字？身邊有沒有？”一語激起千層浪，學生在冥思苦想中發現很多漢字在生活中都能找到，都來于生活。這個發現不僅有利于學生很快的識記生字，而且能使學生在實際觀察和考慮中認識生活，擴大視野，拓寬了學生語文學習的空間。3、尊重個性閱讀中的情感交流閱讀教學是學生、老師、文本對話、交流的過程，教學時我給學生大量讀的時機和時間：初讀課文——認讀生字；再讀課文——理解文章大意；精讀課文——抓住重點讀出自己對作品的理解和感受，這時的讀應當是高一層次的“讀出感情、讀出體會”。學生在自由讀、分角色讀、讀喜歡的句子等多種形式的朗讀中與小水滴、木船、禾苗對話，并結合自己的感受、認識、情感等精神的東西細心感悟小水滴和它的朋友們無私的幫助小木船、禾苗,團結友愛、互相幫助的可貴精神。學生在交流時先讀，然后我引導學生說自己的感受。有的學生在讀完“我們流到木船下，肩并著肩，手挽著手，齊心協力托起了木船”一句后說：“小水滴們多團結呀！”我追問到：“團結在一起的小水滴會是什么樣？”學生說：“小水滴們會合在一起成了一條有很多水的小河，這樣才能把木船托起來。”我接著引導：“小水滴真團結，力量真大，你能帶著你的感受讀一讀嗎？”學生讀課文，使感從文中來，還回到文中去，這樣在朗讀中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味，越來越有情趣。我讓學生想象：“擱淺的木船在小水滴們的幫助下，又能航行了，大家想想它會去干什么？”學生展開想象的翅膀，想到的不僅是去運輸貨物，還有“木船受到小水滴們的幫助才能航行了，它一定也會像小水滴們一樣去幫助別人。”……由于學生的生活閱歷、知識程度、領悟才能、審美情趣、看問題的角度等各不一樣，在閱讀過程中學生對文本和言語的感知、理解都會有所不同，一個人發表了看法，其別人便是一種吸收，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”的場面將隨著學生個體間充分的交流而消失。這樣不同的思維、情感互相碰撞激發出更多的靈感和智慧的火花，學生的感悟才會越來越深，學習才會有滋有味。不太滿意的地方是：在師生交流過程中，自己傾聽學生的答復、進展評價這一方面做的還不夠。語言顯得蒼白、不能及時捕捉學生答復下列問題時想說但沒有表達出來的點，自己提升性的語言不夠到位，造成師生交流不能很流暢、深化的進展下去。比方：在處理第四自然段時，學生從“我們流到木船下，肩并著肩，手挽著手，齊心協力托起了木船。”這句話中體會到了小水滴們真團結，幫助了小木船。其實學生此時并沒有真正明白“齊心協力”的含義，我卻對此進展了總結，說出了“團結起來力量大”。假如在教學時，我可以追問一句：“你能和你的小伙伴們一起表演出這句話中的情景嗎？”學生就會從互相配合中更好的理解“齊心協力”，明白團結與力量的關系。然后我在小結：“是呀，人心齊，泰山移，只要我們團結在一起，什么困難都不怕，讓我們帶著這種感受再讀一讀這句話吧！”就會使小水滴們的行為和形象更加立體化了。學生在答復下列問題時，內心的真實渴望往往就像流星一般稍縱即逝，沒能及時捕捉到是非常遺憾的，也為這節課留下了遺憾。一節課下來，我深切的感受到：老師只有把教材真正翻開，豐蘊自己的素材，備學生備教材，傾聽學生的答復，才能使課堂教學在老師、學生、文本之間的交流絲絲入扣，層層深化，進入理想中的交互狀態，這也是我在今后的語文教學工作中的不斷的追求。教科版小學一年級上冊語文教案：畫雞教學目的：1、知識與技能學會本課的生字和新詞感知漢字與拼音的關系2、過程與方法朗讀、背誦課文學習公雞勤勞、不懶惰的精神3、情感態度與價值觀通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性教學重難點：1、掌握本課生字詞、聽讀識字。2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學步驟：一、復習導入同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考