六年級班主任工作總結與回顧轉瞬間一個辛苦的工作生活又完畢了，這次實習讓你心中有什么感想呢?這個時候該寫一份總結了吧。下面是我收集整理的六年級班主任工作總結與回憶，歡送閱讀與保藏。

六年級班主任工作總結與回憶1

光陰似箭，日月如梭，雖然這學期時間較長，但轉瞬間，一個學期的教育教學工作又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的班級管理工作總結如下：

本學期我接著擔當六年級二班的班主任兼兩個班的語文課。畢業八年，當了八年的班主任，雖然說是其次次帶畢業班，仍有很大的壓力。先來介紹一下本班的學生狀況：本班共有學生30人，其中男生22人，女生8人，男生較多，加上二班后進生多一些，貪玩的也就多一些，所以管理起來比擬麻煩。這也是最令我頭疼的。現回憶本學期的工作，大致有以下幾方面：

一、常規管理方面

嚴格執行學校在上學期提出的“十二個抓手”，并以“吃好飯、排好隊、睡好覺”為重點，嚴格要求們一個孩子，再加上我們是寄宿制的原因，孩子在校時間比擬長，一日的常規是否標準、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的開展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，造就學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、干凈的學習、生活環境。學期初，我就依據班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩戴檢查員(馬星宇負責)、平安員(張帥康負責)、班級衛生檢查員(柴曉寧負責)、課間活動監視員(鄧帥陽負責)、紀律檢查員(柴曉寧負責)等等。同時，我每天堅持一到校先進班，深化學生，視察他們的學習活動，與他們交談，了解班級狀況及學生的思想動態，促使他們向好的方面開展。

因為男生多的原因，課間教室里經常是靜不下來，想學習的同學也學不進去，針對這種狀況，我做出明確規定：教室內看書學習，教學樓前廣場消遣玩耍，餐廳就餐，就餐做到食不言，宿舍就寢，就寢做到寢不語，并且午休時必須做到面朝墻。經過這一嚴格要求，孩子們的各個方面都有了明顯好轉。班級管理起來也輕松了很多。

二、班級日志的作用

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，光靠個人力氣是不行的，必需領導學生，信任學生，調動全體學生的踴躍性，讓他們參加班級事務的管理。于是，我遵照孩子們的座位依次支配了每天的值日班長，每天都有不同的人來檢查他們的學習消遣狀況，并把查到的狀況照實記錄到班級日志上，一周一匯總。這樣，讓每一位同學都嘗試做小班干部的歡樂。一學期下來，有的同學做的特別好，能夠以身作那么，提高了自我約束實力。有的同學，仍管不住自己，不能得到其他同學的信任，為此，做的不好的同學，我再進展勸服教育，使其盡快提高自己。這樣一來，班內的許多狀況，通過班級日志我一目了然。

三、締造完備教室，創立書香班級

11月中旬，我們在尹校長的帶著下，去逸夫小學參觀學習了《逸夫新教育》。學習了他們的走廊文化、圖書文化、教文室化等。當然，我們主要學習了逸夫的德育工作“締造完備教室”。看著他們的累累碩果，我們都在專心聽專心記。為之，我也在班級中試著讓每一面墻都說話，遵照語文學習小組把他們的作品都張貼到墻上，孩子們的學習愛好高了，墻壁也變得美麗了，教室里的綠色植物多了，顯得特別有朝氣。我們那富有寓意的班級名稱，相同認同的班級目標，催人奮進的班級歌曲，促進開展的班級制度，在孩子們的共同努力下我們也制定好了，辦學期來，孩子們都如約遵守著。

四、我們的成果

學期初，在全校舉辦的隊列隊形播送操競賽中，通過孩子們的努力，我們去的了高年級組第一名的好成果;學期末舉辦的經典詩文朗讀競賽，我們又取得了第一名的好成果，孟祥龍同學被評為優秀領誦員。這些優異成果的取得，證明了孩子的實力，更讓我看到了班級的凝合力，看到好成果的取得，我也由衷地開心。

五、存在的缺乏

這些年，雖然不斷總結經歷、改良方法，但在班級管理方面仍存在很多缺乏。比方說對班級學生了解仍不透徹，對班委管理實力、學生自理實力及自覺主動實力等方面的造就還有待提高;另外，對后進生的輔導還不夠。

針對以上缺乏，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，提高自己的業務水平。通過外出學習，在班級管理中，也學到了許多方法，我也更應當好好反思，把學到的應用于我的班級管理中，讓我的班級更加精彩。

六年級班主任工作總結與回憶2

現將六年級下學期來的班主任工作總結如下：

一、創設一個溫馨、干凈、舒適的環境，讓學生喜愛自己的教室

教室是孩子們學習、成長的地方，有一個舒適的環境，能給孩子們美的熏陶，潛移默化地去感化他們的思想。我們六(1)班的教室是x一樓，空間特殊大。我帶著孩子們細心布置我們的教室，教室后面的圖書角有孩子們圖書漂流的圖書，擺得整整齊齊，而且還有健全的《圖書借閱制度》。窗簾都拉得整整齊齊，連怎么系窗簾扣都規定好了。學生儲物柜上擺滿了花，都是孩子們自發帶來的，有專人負責澆水。地面就不用說了，每天都會拖得干干凈凈，我還會定期檢查孩子們的課本作業擺放狀況，嚴格落實學校的常規要求。我們班的學生都說：“我們六(1)班的教室是全校最美麗、最安適的。”的確如此，有了一個好的氣氛，人的心情也特殊好，我想孩子們也會和我一樣，愛這個班集體。

二、強化常規訓練，造就學生良好的行為習慣

我的班規我做主，我讓孩子們自己制定班規。經過集體探討，最終確定了十條班規。

良好習慣是安康人格之基。一個學生假如有一個良好的習慣，上課坐得端端正正，作業寫得工工整整，書本都能擺得整整齊齊，那么他的留意力就很集中，學習效果也就好。假如總是馬馬虎虎、隨隨意便，習慣不好，成果也難提高了。一個班級想有一個良好的班風學風，就必須要加強常規教育，讓學生養成良好的習慣。良好的常規也是進展正常的學習和生活的保障，為此我扎實有效地加強學生的常規訓練，對學生重點強化衛生習慣、紀律觀念、行為習慣和學習習慣的教育。從坐、立、臥、行等點滴小事對學生進展嚴格、標準化要求和管理。讓學生養成謹慎聽課的習慣、獨立完成作業的習慣、經常讀書的習慣、按時作息的習慣、酷愛勞動的習慣等等。盡管有些學生還是有一些不良的習慣，但還是有進步的。

三、對學生進展思想品德教育，關注學生的心理安康

這是六年級下學期班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。六年級下學期學生正處于人生中重要的時期，我時時走入學生中間去了解學生，了解學生的思想動態，發覺問題剛好與家長聯系，引導學生要有安康的人生看法，讓他們學會關懷他人、關懷身邊的事，從我做起、從身邊的小事做起，正確相識自我，建立正確的人生觀，造就高尚的情操。

德育工作是一項長期工作，是一種潛移默化的過程。每次班會課我嚴格遵照學校打算都利用一些典型的事例、故事對學生進展思想教育。我認為一個人必須要有一顆感恩的心，必須要學會怎樣去關懷別人。而此時此刻的學生最大的弱點就是以自我為中心，從不會站在別人的角度上為別人去思索。所以我經常收集一些小故事告知學生要學會感恩，用一顆感恩的心面對學校、面對父母。家長開放日的時候我就讓每一位學生給來聽課的爸爸或媽媽買一瓶飲料，送一杯熱水。感恩節的時候讓孩子們給父母寫一封感恩信，通過點滴的小事去感化學生，讓學生有一個良好的心態、有一個安康的靈魂、有一顆感恩的心。

四、有效利用集體活動，增加班級的凝合力

我經常跟學生說我們六(1)班是一個家，在這里學習，不僅僅只是個人的進步，更要班級的進步。例如在“找尋身邊的雷鋒”活動中，我讓26個學生輪番當“小班主任”，管理班級一周，向同學發布誰做了好事，是小雷鋒。定期組織班干部公開競選，他們特殊快樂，連徐夢雪值日的一周，他也會嚴格遵守學校紀律。在平常，我還會帶著他們跳繩踢毽子等等，每到課間我就會和他們一起玩玩，讓他們分組競賽。讓他們體會到這些運動的樂趣，也開發智力，豐富他們的業余生活。在學校組織的跳繩競賽、太極拳競賽、隊列競賽、運動會、大隊委班干部競選等等活動中，我都帶著他們踴躍參與，在這些活動中，他們也取得了很好的成果。

五、踴躍抓好學困生的轉化工作，努力使他們樹立信念，體驗勝利

學困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受熬煉的根本權利，關注學困生是敬重學生享有這些權利的重要表達。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友;剛好對學困生加強心理疏導，協助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值;同時，我還締造條件和時機讓學困生表現其優點和特長，剛好贊揚他們，剛好使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有實力又與其比擬相熟的班干部對其進展提點和協助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進展耐性的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想學困生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有教師對他們的理解、敬重和真心、真誠的暖和，才可能消解冰凍。確實，教師的關懷、關心和關愛是翻開學生心靈之門的金鑰匙，教師主動與學困生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關心、去協助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化學困生才會有勝利的轉機。

六、踴躍主動地和各科老師聯系，協調學校各方面的教育力氣，發揮好紐帶作用

在與任課老師的交往中，我敬重他們的看法，同時又把他們當作班級的主子，視為自己的良友、知己。凡事都主動地同任課老師協商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學生和任課老師的關系，在處理師生沖突時，盡量幸免了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教育學生，讓學生懂禮貌，敬重教師的勞動，樹立教師的威信，增進師生情意。

七、加強紀律教育，樹立文明班風

歷來每一個班主任都特別重視班上的紀律，都在踴躍營造有條不紊的班級秩序。在這方面，我也在不斷探究，盼望能找到一個行之有效的方法來管理好班上的紀律。現實中，我試著把這一方面的工作交由班干部負責，讓班干部發揮作用，嚴格要求班干部要以身作那么，要在其他學生中樹立威信，要起模范帶頭的作用，同時要親密監視其他學生的一言一行，并隨時做好記錄，剛好向教師反應。了解狀況后，我便適時地對表現好的學生進展表揚，對有問題的學生那么進展耐性地教育，努力讓他們知道為什么“這樣做”會受到教師表揚，“那樣做”反而受到教師的指責。六年級下學期以來，全班學生的紀律表現普遍較好。

八、平安教育，常抓不懈

在教書育人的同時，學生的平安問題不容無視。在日常教學中，我時常地提示學生要留意平安。除了謹慎與學生和家長簽訂責任書外，我時時到處都記得要跟學生講平安。剛好向學生傳播平安學問，讓學生樹立平安防范意識。我們班的學生多是x的，上學，放學要過x省道，我有效利用班會對學生進展生命平安教育，教育他們遵守路隊紀律，用心過路，走斑馬線，并與家長溝通，有時間就接送，確保平安。

家長是學生的第一任教師，作為一名班主任應充分地調動家長的參教意識，只有教師、家長一起發揮教育作用，才會增加教育效果，才會更好促進學生安康、歡樂、開展地成長。因此，我在工作之余，努力地通過各種途徑與學生家長取得聯系，共同探討在教育子女方面的經歷和看法，或者相互反應學生各方面的狀況，以便有針對性地進展教育，或者向家長們傳播科學的教育方法。在本學期里，我進展了屢次家訪，家訪過后，明顯的感覺就是學生變了，變得乖了、變得謹慎了、變得好學了、變得有進步了。

新的時代向我們提出了新的要求，新教育向我們提出新的理念，在十八年的班主任崗位上，我深深體會到：只有不斷學習，才能做一個稱職的班主任。做一名陽光型班主任，創立陽光班級，讓陽光照亮孩子們的美妙前程，是我班主任工作追求的目標，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。今后我將加倍努力。

六年級班主任工作總結與回憶3

轉瞬又是一年過去，隨著假期的接近，我不禁感慨：時間過得真快!轉瞬間和孩子們已經度過了六年時間。回想這六年中與他們相處的點點滴滴，真是酸甜苦辣，味味俱全。看著同學們給教師寫的臨別贈言和精致的小禮物，才突然意識到--他們已經長大了。而這六年的班主任生活也很幸運的讓我成為了他們成長道路上的重要的見證人之一。回憶過去，雖然這其中有過苦惱，有過辛酸，有過煩躁，甚至有過放棄的念頭，但此時，我的心里充滿著的全是華蜜的滿意感和甜蜜的回憶了。我酷愛這份職業，我酷愛班主任工作，哪怕是許多的麻煩和心酸，過后我始終覺得是歡樂的。

我發覺，此時此刻的孩子見多識廣，對社會、家庭、環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不簡單。我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地。。我喜愛這群孩子，他們各有不同的特點，有的文雅，有的活潑，有的見解獨到，有的學問豐富，有的樂于助人，有的心胸寬廣，有的頑皮搗蛋，有的關懷他人……

為了當好班主任，說準確些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我謹慎制訂打算，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的熬煉。

一、要懂得去愛每一位學生

作為一名教師，愛學生是根本要素。這個愛字可不要隨口亂說。愛學生，就要隨時隨地了解學生的感受，擅長站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位教師，還是學生的摯友。尤其是一些后進生，大多比擬自卑，假設他們到處能感受到教師的關懷和愛惜，能成為他們進步的動力。

二、民主，公允，公正地對待每一個學生。

我覺得對高年級學生不妨民主一些，因為比起其他年級，他們要成熟一些，實力強一些，有什么事可以和他們商議商議，要多空出時間來，多找他們談談心、說說話。不要擺教師的架子，像摯友那樣和學生相處，讓學生感受到你的善意，你對他的關懷和愛惜，他們就樂于聽你的，樂于幫你，樂于不給你添麻煩。這些感情投資，比等到學生犯錯誤大罵一頓效果要好些，學生能夠承受你。其實剛起先的時候我們班也有不少脾氣倔特性強、和同學教師看法都差的學生，經過幾個學期的感情投資，我真正感受到了他們的進步，特殊是我班的倔脾氣也越來越會和你共享他的想法，遇事也更冷靜了。

三、爭取做到賞罰清楚

平常我就給學勝灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，教師就喜愛;只要進步，教師就表揚。在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比擬，每個人都和自己以前比，每天進步一點點

四、組織學生踴躍參與學校組織的各項活動和競賽

雖然六年級的學生學習任務比擬重，但對于學校組織的各種活動和競賽，我們都會全心投入。因為通過活動或競賽，給了學生各種熬煉的時機，他們各方面的素養也同時得到提升，使他們能更好地學習。尤其是每年的運動會，我們已經連續兩年奪得年組第一名。今年是小學階段的最終一個運動會了，從工程打算階段到競賽時刻，無不表達出同學們劇烈的班集體榮譽感。打算階段，班級的運發動同學就起先踴躍練兵，誓為班級爭光榮。特殊是在競賽階段，運發動頑固拼搏踴躍備戰，取得了驕人的成果。同學們組成啦啦隊，齊聲為本班運發動呼喊助威。還有的同學自發組織救援小組，給中長跑運發動以終點救援。這都表達了我們班級良好的班風和團結相同的精神風貌。尤其珍貴的是這些都是我于運動會前做了簡潔支配的狀況下，同學們自主自發的進展的。通過活動，班干部同學自主管理的實力獲得了很大的熬煉和提高。我盼望我和同學們都能認謹慎真地做好每一件事情，不管結果怎樣。同時也讓學生體會到，不管做什么事情都要付出汗水。

五、調動小助手的踴躍性

在我的班里，小助手特殊多，每個同學都有自己協助班級、協助教師的實力學生依據自己的實力和愛好，找到適合自己的崗位，愛好美術的穆蘭和馬芬成了傳播委員，負責出黑板報;愛唱歌的任靜和愛跳舞的故秀敏成了文娛委員……于是，每次搞活動，不用我操勞，只要時間一到她倆就組織學生謹慎出好節目。勞動委員每天組織好值日，從不讓你煩心……于是我有了更多的時間去完成我的學科教學工作。每個學生做好一件為他人帶來便利、為班級帶來榮譽的事，班級凝合力也因此更強了。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的方法。此時此刻自己管理自己，發揮實力是我們班的班風。

這是我一學期來做班主任的工作總結，也是我六年來帶這個班級堅持所做的一些工作，我知道可能還有一些班主任工作沒做到位，還有許多工作等著我去做。我想通過時間的磨練，我會吸取更多的班主任工作經歷，用真誠對待事業，用愛心對待學生，用熱忱對待生活，用正義對待人生，把我的班主任工作做得更好。

六年級班主任工作總結與回憶4

當六年級的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，融洽師生關系。說實在的，我覺得這是一門深邃的人際關系學。此時此刻面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，以前的時代，教師的吩咐就像圣旨一般，從來沒有想過教師會是錯的，即使意識到教師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對教師指出，與教師進展辯論。在當時，我們心目中教師的形象是神圣而不行侵擾的。而此時此刻的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、播送、上網，知道自己的一些權利，民辦法識很強，而且自我為中心的現象很緊要。學生群體發生了改變，教師工作方式也必需相應的發生變更，不然工作就會到處碰釘子。與學生相處得好，就能到達事半功倍的效果。

我只當了一年六年級的班主任，下面我就談談我一些初淺的看法，盼望能起到拋磚引玉的作用：

一、發揮小助手的實力

選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同開展。所以開學初我利用幾節課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者此時此刻你想擔當的職務，寫好后交上來，課后，我再謹慎分析，推選臨時班干，考察一段時間后再民主選主，推選優秀的學生認可的班干。這樣學生自己推選的班干，他們也情愿聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風自然就好。我們班上學年推選了胡鈴霞同學為班長，她雖然不是我們班成果最好的學生，但她是我們班管理實力最好的班干。我認為成果好不必須管理實力好，所以起先我不以成果來選班干，否那么后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、衛生等方面有很高的管理實力，只要我們擅長造就，造就其組織實力、社交實力、語言表達實力等，還可造就其關懷集體、關懷他人、樂于奉獻、踴躍進取等優良的思想品質。這樣班干部就有利于多數學生的全面開展，并踴躍搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕松了。

為了造就學生的責任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有“官”做。我們班的副班長有好幾個，我特地為副班長訂出了工作職責，讓他們清晰自己每天要管些什么。除了擔當班委工作的學生外，還有一局部學生沒有頭銜，于是我鼓舞大家在班級中找尋“官位”，例如，負責講臺整理衛生工作的是“臺長”，負責管理燈的開與關工作的是“燈長”，負責清潔區衛生工作的是“區長”，學生感到很新穎，都來找尋和爭當這些“官位”。由此，每個人都是班級的主子了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順當地開展班級管理工作了。

班主任不行能事事都管到，平常我就很留意造就多名“小教師”的角色。有時我有事不在學校，這些“小教師”會組織同學學習，布置作業，做作業當中，遇到大面積同學有問題時，“小教師”會走上講臺講解一番，學生完成作業后，他們還會組織人批改其中的一局部，決不遜色于我這個真正的教師。使學習井然有序。每次班里出現不良現象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的方法。自己管理自己，發揮實力是我們六六班的班風。

二、把班會課利用好

原先我們把班會課當作是教師的訓導課，此時此刻，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我時時引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現差的一些學生，差在什么地方，并再提出改正缺點的方法，再指出表現好的學生，好在什么地方，我就剛好賜予物質(小練習本)和精神上的嘉獎，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現的沖突，更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。

班會課上，我從不當著全體學生的面指責任何學生，因為六年級的學生特殊愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產生對抗心情，緊要的破罐子破摔，即你布置的作業我偏不做，你教師讓我別干的我偏干。所以在這里我提示每位教師，千萬別傷了學生的面子。

三、駕馭學生的思想動態，做學生的知心摯友。

六年級的學生，正處在身心發育的重要階段，有時會萌生出很多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為班主任，剛好地發覺這些問題，進展正面教育。通過耐性的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平常還要多和學生談心，了解學生的思想動態，做到防范于未然。

我班有一名學生叫寧義浙，紅艷學校的教師可能都很了解這位學生，他以前在紅艷小學讀書，聽說是“四大金鋼”之一。開學第一天，他來報名了，一看就別出心裁，只見他穿著一雙拖鞋，走路左搖右擺，并且連頭發也燙黃了，因為報名時我們每個班主任都在各自的班級門口報名，他走到我身邊，我存心裝做沒望見，就沒有理他，他說：“教師我要報名，我叫寧義浙。”我肅穆地說：“你也是學生?你看看你的穿著妝扮，我沒方法給你報名，你不適合讀書。”當時他意識到自己的錯誤，容許回家立刻將頭發染黑。其次天，他果真以一個嶄新的面貌出此時此刻我的面前。給他一個下馬威過后，當天在排位子時，我始終留意他，發覺他還主動協助力氣小的不相識的新同學抬位，我就剛好抓住這一契機，當眾表揚了他，他抬起位來就更起勁了，指導起來就更有方了。后來在推選班干時我主動提出讓他做我們班的紀律委員，因為我經過屢次溝通了解寧義浙同學并不是腦子笨，只是自控力差、懶、好動，所以我認為他要想當好紀律委員，管好紀律，得到同學的認可、教師的獎賞，首先就得管好自己，以身作那么。在他管理過程中一有成果我就剛好表揚他，鼓舞他，嘉獎他，讓他全身心踴躍投入到學習、管理中來，不要讓他沒事干，出去頑皮，他有錯誤我就立刻單獨叫出來，動之以情，曉之以理，和他進展親近的思想溝通，讓他真正感受到教師對他的親近和愛，這樣在得到信任和表揚后，他的成果提高了，紀律搞好了。

四、正確對待后進生。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。我時刻關懷每個學生微小的心情改變，尤其是到臨畢業的階段。

我班上有位男生叫戴祝勝以前經常和同學打架惹事，靠著自己強壯的身體，總是能占上風，動不動就掄拳頭。我屢次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，就是限制不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我鼓舞他多參與體育運動，他特殊愛好打球，封他為“球長”，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期……他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了，接著努力。到畢業考試完畢，他再沒有打架，并且在今年“六、一趣味體育竟賽”拔河競賽中，在他的號召下，我充分發揮后進生的特長，讓他們抓住這一時機好好表現，為自己增光，也為班級增榮譽。在我的鼓勵下，他們以全校七個班第一的好成果贏得了成功。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。

五、讓每個人都有被重視的感覺

獎狀一般都是頒發給表現優異的學生，我盼望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班里設立了“語文進步獎”、“數學進步獎”、“最正確組長獎”、“最正確紀律小標兵獎”、“優秀生獎”等。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種勝利的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點勝利的歡樂，便會渴望再次勝利的榮耀”。這一招對從未拿過獎狀的同學特殊管用，這些學生始終以來都被別人看不起，為了能在摯友、同學、父母、親戚面前有一次露臉的時機，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優秀的競爭氣氛后，這樣的班級確定會向著好的方向開展。

以上是我一些初淺的看法。我知道自己經歷缺乏，在許多方面還很欠缺，但我會通過自己的努力彌補自己的缺乏，爭取取得更大的進步。

六年級班主任工作總結與回憶5

班主任工作是一項特別辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本學期我擔當六年級(1)班的班主任工作。回憶半年來的工作，總結如下：

一、營造氣氛，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的開展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一起先本人結合《小學生守那么》、《小學生行為標準》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下根底。

2、開展班級活動，引導安康開展

作為六年級的班主任，我不僅注意他們良好學習習慣的造就，指導他們主動地、富有特性地學習，而且從多方面著手，力求使他們相識自我、發覺自我、確立自信。在所舉辦的“一對一”互幫互助互學、“勝利心理造就”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們漸漸擁有了良好的心態、踴躍向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓舞競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有締造的火花閃爍。要打破這種相對平衡的狀態，締造出一種充溢活力的競爭局面，就必需鼓舞競爭，用競爭激發學生昂揚的斗志，開掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們到達自己的目標后，又要重新選擇

一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的根底上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成果賽跑”的班訓有效地造就了孩子們的競爭意識，及自我管理的實力，班上形成了你追我趕的學習氣氛。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。

1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在學校，與學生接觸最常見的是班主任，學生受班主任的影響也最