學習好資料歡迎下載導學案的編寫與使用智慧比知識更重要，過程比結果更重要，知識是啟發智慧的手段，過程是結果的動態延伸。教學中能把結果變成過程，才能把知識變成智慧一袁振國《教育新理念》捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”高效課堂強調：預習先行，先學后教，實現兩個前置：學習前置和問題前置。由此可見，改變學生學習方式、提高課堂效益，勢在必行。形勢使然，我們再不嘗試，將在新的形勢下落伍。這就涉及到導學案的編寫與使用。一、“導學案”是指教師依據課程標準及學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。它是一個學習的方案，是學生于有教師指導的課堂學習前進行的自主學習的依據，它給學生學習方向上的指引，學習方法上的提示，幫助學生進行學習過程的梳理，完成知識體系的構建、形成學習能力，是培養學生獨立自主學習能力、習慣的一種有效手段。這需要我們一要認真鉆研教材，吃透教材，把握重點、難點，否則不能提出正確的學習目標，不能提出有深度的問題來。二要了解學生，預測學生會在哪一個知識點，哪一個問題上產生疑問，所提問題才有針對性。三要廣泛搜集資料，如試題考點，看看會出哪一些問題，從中精選一些題目供學生練習，還要了解最新學科動態，配備相關資料，拓展學生眼界。二、一份好的導學案能體現四個特點：.問題探究是導學案的關鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。.知識整理方法的形成是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。掌握學習方法，學會學習。.閱讀思考是導學案的特色。.鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。三、導學案在認識和操作層面上存在的誤區：1、“導學案”就是教案。導學案是從學生學的角度出發來設計的，不能等同于教案。、“導學案”就是練習題。學案是學生的學習方案，這一點老師們都能理解。但，就在他們預設學案時或拿到學案后，可能會產生這樣一個誤解一一學案就是發給學生做的練習題。教師一定要避免設問瑣碎、多而無當的“導學案”。教師設疑應該力求有整合性、思辨性、發散性。四、導學案的作用：教師由學生學習的指導者變為學生學習的策劃者、組織者、促進者、引導者，從而在根本上改變學生的學習方式。導學案為學生的自主學習提供六個作用：①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑；②課堂知識結構體系的呈現表；③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂記錄本；⑤自我反思小結的文本材料；⑥以后復習鞏固使用的學習材料。“導學案”絕不是教學內容的拷貝，也不是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學生將新學的知識與已有的知識經驗形成鏈接，為新知識的學習提供適當的附著點，另一方面也要幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為牢固的知識體系，還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。因此，“導學案”實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。五、實施導學案的意義通過“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。實現兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環節的調控，降低學習難度。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，真正成為學習的主人。而教師則借助“學案導學”這一策略，能夠將教材有機整合，精心設計，合理調控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。通過長期的實踐，將大大提高教師的專業知識和業務水平。尤其是對教材的宏觀把握和建構能力，會有明顯提高，我們將不再盲從各種教輔資料，而有了自己編的教輔資料了。更重要的是，它會使我們養成潛心鉆研，專心教研的良好工作習慣。六、導學案的編寫原則.章節化原則。按教材章節設計學案，做到每節一案。這樣便于控制學案的知識量，加強授課的針對性，計劃性，較好地實現目標，提高課堂教學效率。.問題化原則。新課程理念下的語文教學注重培養學生自主探究學習的能力，因此，導學案的設計要有利于學生進行探索學習，讓學生在問題的探索和解決過程中體驗到成功的喜悅。所以教師要注意將知識點轉變為探索性的問題點，能力點，通過對知識點的設疑質疑、釋疑、激思、培養學生的能力品質和創新素質。注意的是導學案問題的設計要具有啟發性，有些比較難點的問題我們還可以加入一點提示，一步步引導學生，從而使學生理解重點語句的深刻含義，把握課文的深層主旨。提升學生學習的能力。.參與化原則。優化教學過程最根本的目的是引導學生積極主動參與教學過程，學會學習。使他們成為真正的學習主體。教師在編寫導學案時要轉變以前的教學思想，導學案的設計要從學生的角度出發，注重培養和發揮學生的主觀能動性，在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。在課堂上通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習，還課堂于學生。.方法化原則。強化學法指導，通過學案變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性。在引導學生形成基礎性學習方法的同時，重視學生的發展性學習，讓學生能夠用己學方法，去解決新情況、新問題。.層次化原則。充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，由淺人深，在編寫學案時就該將難易不一，雜亂無序的內容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規律的學習方案。導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。初中語文導學案的設計可以先從字詞預習開始，然后是對課文的整體感知，進而深入把握課文中心，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。探究或學習的內容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此可以及彼，由此能夠達彼。使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。6、靈活性原則。由于各個學科有自己不同的特點，所以導學案的設計不一定所有學科都一樣，同一學科不同課型也存在著差異，在編寫時，也還要考慮到學生學情的差異，使導學案形式上豐富多彩，靈活多樣。能夠從學生的實際出發。有針對性的編寫，想學生之所想。7、創新性原則。編寫學案時，要強調內容創新，以培養學生的創新思維能力。如在設計《最后一課》導學案時，可以安排“情景表演”這一環節，讓學生分別扮演文中主人公韓麥爾先生和小弗郎土，通過他們的表演再現當時的情景，使學生更深刻理解了祖國淪陷時的心情，激發學生的愛國主義精神。

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載七、導學案的編寫模式導學案要結合教材、學情進行設計，體現新課程理念，符合語文學科特點，結構明晰，有創新性。突出學生學習的主體地位，讓學生充分參與學習的全過程，體現學生自主學習、合作探究學習的特點。導學案的基本版塊為：學習目標（重難點）、學法指導、知識鏈接、預習導學、課堂研討、拓展延伸、檢測鞏固、學后反思等環節。可根據內容適當增減。1、學習目標（重難點）具有導向功能、激勵功能、調控功能。根據新課標、學情、文本具體內容和要求處理教材，設置學習目標，數量不能太多；教師可標示出學習重點，預設難點；體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；目標內容明確具體，且可操作、能達成。2、學法指導學法指導是為學生提供適當的學習方法和學習策略。有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。第二種學法是學生平時普遍使用的學習方法。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧、自信大膽展示、學會傾聽習慣等。在課堂教學中應逐漸滲透各種方法。或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。在復習課中也能體現學法指導。幫助學生進一步理解知識之間的聯系，將零散的知識點串成線、形成面，構建完整地知識網絡。除了通過有針對性的練習，鞏固所學，拓展知識形成應用能力。3、知識鏈接對本課所涉及已學知識進行回顧、或相關的文體知識、背景、作者資料等。該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。可通過填空填表等形式。4、預習導學主要用于指導學生獨立自主學習文本。內容應根據具體的文本設計，一般包括字詞掌握、對課文內容的理解、概括、對思想情感的體味、對寫作思路的梳理、對內容的質疑等。注意問題也不要多，要根據學習目標突出重點。5、課堂研討課堂研討是導學案的主體，主要用于課堂學習時小組合作探究，從而對文本的深入理解、探究、品味，從而鍛煉思維、形成能力。課堂研討的問題應怎樣設計？①問題要符合文本的特點，突出本課的學習目標；②問題不易太多，太碎；也不能太難或太簡單，應能引導學生閱讀并思考，啟發學生思維，引導學生去讀、思、寫、議、辯，體會語言美、思想美，獲得思維的發展，語文能力的提高。③問題的敘述語應有明確的指向，有利于學生選擇合適的角度，引發學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你的理由？你的發現等等。6、探究延伸內容設置要有利于學生思維，鍛煉其想像、辯論、研究、比較、搜集處理信息、寫作等能力，應是對課內學習內容的延伸與深化。7、檢測鞏固。檢測鞏固題的編寫要根據學習目標來設計：（1）題型多樣，題量適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。（2）緊扣重難，具有針對性和典型性。（3）難度適中，即面向全體，又關注差異。選用問題或習題作者必須試做一篇，以估計其難度系數。建議可設置選做題部分，促進優生成長。（4）規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。（5）注重及時反饋矯正。8、學后反思是學生對本節課的知識、重點、思想方法與技能的認識。不僅要對知識技能進行歸納，而且應對思路方法（包括學習方法）進行概括提升、對感情進行體悟升華。

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載八、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題（一）編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，它能體現教師的“支架”作用。教師在編制導學案時，必須把握好教材，幫助學生確定適當的學習目標，并給出達到目標的最佳途徑。老師要能夠深入淺出，設計導學案要做到知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。使用時，作為教師要清楚何時點撥、點撥什么內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規律、、注意事項、拓展等）。（二）導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位；可根據學習內容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。可多一些激勵的話語。如試試你的身手，你能行！做一做，你一定能過關！溫馨提示：比比看，哪個小組辦法多等等。（三）應根據不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。（四）教師課后反思與完善。反思可以從以下幾個方面入手：1、解決問題的能力情況。個別學生的個別問題就采取個別輔導的方法單獨解決，如果是大面積上的問題，則下階段要強化訓練此知識點。2、反思教學方法是否能引起學生強烈的學習興趣，激發學生強烈的學習動機；如果這種學習方法效果好，就發揚，反之則改進。3、知識點的訓練程度與知識點的難易程度是否匹配；不匹配就及時更正。4、某個教學環節失誤的原因是重、難點把握力度不當，還是對學生的指導、點撥不到位;5、某個教學環節的成功是偶然還是必然等。總之，要努力使自己成為一名反思型教師，因為不斷反思會促使我們完善自己，在教學中逐漸成熟。《在山的那邊》導學案 班級：姓名：包括：學習目標、知識鏈接、自學導航、課堂導學、合作探究五部分。【學習目標】：1、理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2、初步了解詩歌常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。3、領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味，培養欣賞詩歌的能力。品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。【知識鏈接】詩歌是一種抒情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。詩歌起源于上古的社會生活，因勞動生產、兩性相戀、原始宗教等而產生的一種有韻律、富有感情色彩的語言形式。漢魏六朝詩，一般稱為古詩，其中包括漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌，以及這個時期的文人詩。唐以后的詩體，從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。從詩句的字數看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。【自學導航】.練讀詩歌5次，爭取讀準節奏感情。.給加點字注音，然后解釋詞義。凝（）成誘惑（）一瞬（）間隱秘（）喧（）騰癡（）想【課堂導學】一、競讀：分小組練習朗讀并選出本組朗讀最佳者在全班朗誦。學習好資料歡迎下載二、自我研討：請從不同角度概括詩歌兩部分的內容A.從時間看：第一節寫；第二節寫。B.從事情看：第一節寫;第二節寫。口從心理看：第一節寫;第二節寫。D.從方式看：第一節寫_,第二節寫。【合作探究】.讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？.“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的有什么不同？.詩人領悟媽媽所說的“海”，”是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？《春》導學案 班級：姓名：組別：評價：共兩課時。第一課時包括：學習目標、學法指導、自主學習案（朗讀指導、知識鏈接、基礎積累）、課堂探究案（合作研討文本探究、總結反思拓展延伸）、課后訓練案、課后總結。第二課時包括：學習目標、學法指導、復習導學案、課堂探究案（合作研討語言品析、綜合探究寫法借鑒、總結反思拓展延伸）、課后訓練案。第一課時【學習目標】①反復朗讀，感知內容，體會美感。②理清思路，培養細致觀察事物，抓住特點描述的能力。③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。【學法指導】.先熟讀課文，標記勾畫重點字詞，記錄疑難問題，再研做導學案。.規范書寫，認真限時、獨立完成導學案。.查找資料，搜集有關描寫“春天”的名詩詞。【自主學習案】一.朗讀指導①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調的變化。③讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。.熟讀課文，把你喜歡的句子寫下來，并說說理由。.你最喜歡“春”的哪一幅畫面？說說理由。二.知識鏈接作者朱自清（1898——1948）字佩弦、號秋實，是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《綠》《春》等；有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。三.基礎積累.給加橫線的字注音：醞釀、鳥巢、蓑衣、嘹亮、應和、薄煙、黃暈、水漲、捉迷藏2.解釋詞語醞釀：應和：賣弄：欣欣然：呼朋引伴：宛轉：花枝招展：【課堂探究案】【合作研討文本探究】.文章主要寫了什么內容？抒發了作者怎樣的情感？.文章從哪幾個方面來寫“春”的？.作者從哪幾個方面描繪春天的？請分別給每幅畫面擬一個恰當的小標題。.課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？.作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載【總結反思拓展延伸】有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，請將自己搜集的寫春天的詩文寫下來。【課后訓練案】.下面加點字注音完全正確的一組是（）A.醞釀（lidn）.嫩葉（n0n）.抖擻（s6u）.鳥巢（chd.0）B.薄煙（bdo）.黃暈（yDn）.披蓑（$uo）.戴笠（li）.C.宛轉（wdn）.趕趟（tdn）.嗡嗡（wen）.眨眼（z.a）D.迷藏（cdn）.散心（$4口）.漲水（zhdn）應和（h。）...下列詞語解釋不正確的是（）A.欣欣然：高高興興的樣子；朗潤：明朗濕潤。B.賣弄：炫耀；宛轉：形容聲音圓潤柔媚。C.花枝招展：比喻姿態優美；舒適：舒展。D.黃暈：昏黃不明亮；趕趟兒：原意是趕得上，這里是果樹爭先恐后地開花。.（1）指出下面描寫春花的句子所運用的修辭方法。①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。（）③野花遍地是，……散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）（2）上面的句子，作者通過細致的觀察，抓住了春花繁茂、的特點，描繪了花朵多，花色（），花味（），從數量、（）、（ ）、情態幾方面創造了一幅五彩繽紛立體感很強的繁花鬧春圖。【課后總結】1.學習心得：2.我的問題：第二課時【學習目標】.學習本文抓住景物特點和運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的寫作手法。.揣摩詞語，品味語言。【學法指導】熟讀成誦，規范書寫，認真限時、獨立完成導學案。【復習導學案】.《春》的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 、 。.描寫春草圖及文末的三個比喻句： 。【課堂探究案】【合作研討語言品析】.體會加線詞語的生動性。①小草偷偷地從土里鉆出來。②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。③呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。.找出課文中采用比喻、排比、擬人、反復修辭手法的句子各一句，并體會其作用。【綜合探究寫法借鑒】這篇散文在寫法上有很多值得學習和借鑒的，請找出你最欣賞的片段，談談其寫法的妙處。【總結反思拓展延伸】.對“春風又綠江南岸”中的“綠”字，古人評價相當高，你認為好在哪里？談你的看法。.以“家鄉的春”為話題寫一段文字。詞匯參考：朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）【課后訓練案】.分析下列加點詞語的表達作用：（1）山朗潤起來了，水漲起來了。 （2）小草偷偷地從土里鉆出來。.描寫春雨細密輕盈的句子是：；文章贊美春天“美”的特點的句子是： 。.從全文結構看，若給每部分擬寫一個小標題，應是：（ ）（一一）（ ）。.課文有“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”的詩句，是寫春雨、春風的。請你再寫出一、兩句描寫春天的詩句。閱讀文段，然后按要求答題。（一）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。.文段抓住了春雨 、 、 的特點來寫。.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”一句中，用“一層薄煙”來比喻的情狀；一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的 ；一個“全”字把 展現得非常開闊。.文段含蓄地寫了春風，從下面哪一句話可以看出？（）A.雨是最尋常的B.密密地斜織著C.籠著一層薄煙D.稀稀疏疏的.文段描寫的景物給人的感覺是（）A.春雨綿綿，令人喜愛B.春雨尋常，憂傷煩惱C.清亮溫馨，寧靜和平D.凄神寒骨，撩人思緒.文段描寫雨中景物的正確順序是從到，從到，從到。（二）天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。.這三個比喻句分別概括出春天哪三方面的特點？.這三個比喻句抒發了作者怎樣的思想感情？.談談這一部分給你怎樣的鼓舞和力量。.仿寫文末寫“春天”的三個比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點。昌樂二中初一級語文學科課堂設計活頁 第10周第1課時上課時間：年月星期備課組長簽字： 包級主任簽字;教學設計：一、導（背景音樂"高山流水”多媒體畫面：濟南景色，四面荷花三面柳，一城山色半城湖。濟南冬天景象，生動形象感知課文）同學們，說起冬，尤其是中國北方的寒冬，腦海中浮現的多是朔風怒號，千里冰封，萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。然而著名作家老舍先生《濟南的冬天》卻別有一番風味，現在就讓我們在老舍的引領下一起去觀賞濟南冬天的水墨畫，去體味文章的意境之美，語言之美。二一解釋學習目標1、熟讀課文，基礎字詞。3理清思路，把握濟南冬天特點。3,品味優美句子，學習并運用景物描寫的手法。三-作者簡介及背景老舍原名舒慶春，字舍子，滿族人。現代著名作家，人民藝術家。長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，短篇小說《月牙兒》,話劇《茶館》也無須溝》o本文是老舍干1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。

課題：濟南的冬天設計人：學習目標：1、熟讀課文，扎實掌握基礎字詞，了解濟南冬天的景物特點。3通過獨立思考與小組合作，品味擬人和比喻修辭的妙處，掌握描寫景物的方法。培養自己對祖國、對家鄉的熱愛之情。3、全力以赴，積極參與，以極度熱情授人到學習中，享受學習的快樂。使用說明：1、充分預習，熟讀課文，認真研究學案。3限時自主完成，規范書寫，獨立思考；小組合作探討，答疑解惑。知識璉接：老舍在1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了濃厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉據老舍夫人回憶，老舍生前'常常懷念的是從婚后到抗戰爆發，在山東度過的那幾年學習好資料歡迎下載自學導航：一、讀一看，寫一寫（用智慧的眼光發現重要的字詞并積累下來；再通過組內交濡卜充）鑲癰ng響姬ng晴貯z總蓄水藻z百口澄ch巨ng清髻ji濟一ji救濟ji濟南薄一哨口的薄雪bd薄弱看一Mn看護吟請見著一zhud著陸z位口高著兒工應著涼zh日走著 煥發喚醒貯滿佇立二、自主學習：反豆朗讀課文，把握文意，思考下列問題1、濟南的冬天總的特點是什么？作者為什么要提到北平、倫蒙和熱帶？（溫晴。北平多風，倫敦多霧，熱帶曝光毒和響亮。進行比較，馬濟南的冬天無風聲，無重霧,無毒日的“奇跡""怪事"，突出它的“溫睛"，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論。既寫出自己獨特感受，X顯得情真意切。