蒙氏閱讀培訓心得有?幸能在這個?假期參加陳?老師和王靜?老師的蒙氏?教育指導培?訓，對我來?說是一次進?一步學習蒙?臺梭利教學?新理念，加?深對整個蒙?臺梭利教學?框架的好機?會，帶著對?蒙臺梭利教?育的熱忱我?投入到這次?緊張而又充?實的培訓中?，一次次的?培訓雖然讓?我感到疲憊?，但卻痛并?快樂著，它?讓我有著沉?甸甸的收獲?。尤其在對?感官教育的?學習中更讓?我感觸頗深?、受益匪淺?。是呀，?日常生活教?育是蒙臺梭?利教育的基?礎。的確，?感官教育是?蒙氏教育是?蒙氏教育的?精髓所在，?正如書中所?提到的“蒙?氏教學中所?提供的感官?教具是開拓?孩子探索世?界的一把鑰?匙”。孤立?化、精確性?、美觀、自?我控制及具?有探索性的?感官教具設?計極具經典?，它對幫助?孩子整理感?官的印象、?擴大孩子的?直覺領域、?豐富感官經?驗、引導孩?子自發性的?自我教育起?了舉足輕重?的作用。雖?然我對這些?感官教具并?不陌生，但?通過這次學?習更讓我深?深體會到：?___強?烈的邏輯性?2.靈活?地操作3?.創造性地?工作還有?對孩子施以?禮儀、品格?教育，雖然?我們不能使?每個孩子都?能獲得成功?，但我們能?使他們在未?來的人生旅?途中不會去?傷害別人，?不會被傷害?;我們不能?使每個孩子?都能成為天?才，但我們?能使孩子學?會尊重他人?，同時學會?被他人尊重?。幼兒園是?幼兒主要的?社交場所，?我們利用幼?兒園環境對?幼兒進行潛?移默化的禮?儀教育，鼓?勵幼兒積極?與同伴交往?，在日常生?活中采用示?范的方法，?使幼兒學會?使用簡單的?禮貌用語與?周圍人打招?呼;學習如?何借他人物?品;如何輪?流等待;如?何觀看或參?與他人的活?動;如何與?他人分享食?物和玩具等?，讓幼兒學?會如何尊重?自我、尊重?他人、尊重?環境;使幼?兒樂于與他?人交流、交?往、分享、?合作。這?是我在蒙氏?學習中的點?滴感觸，希?望以后有更?多這樣的學?習機會，使?我對蒙臺梭?利的精髓有?更更豐富、?更深刻地認?識，相信這?次的陳老師?和王老師的?蒙氏培訓會?在我今后的?教學道路上?添上燦爛絢?麗的一筆，?也期待能參?加下次的培?訓!蒙氏閱讀培訓心得（二）一、蒙臺?梭利要求她?的教師必須?受專門的訓?練，以便實?現她所提倡?的教育原則?和方法。?1、教師教?育兒童的前?提首先要了?解兒童。為?此，她將教?師這一名詞?改稱為“指?導員”。但?教師的作用?并不能因此?而降低。她?說，指導員?的作用比一?般人理解的?要深入、重?要得多，因?為她要指導?兒童的生活?和心靈。她?要為兒童準?備學習的環?境，成為兒?童的觀察者?和引路人，?而不僅是教?會兒童一些?知識。2?、蒙臺梭利?認為教師的?精神狀態比?掌握技能更?重要。教師?的準備工作?不能只靠學?習，使自己?成為一個有?文化的人。?更重要的是?具備道德方?面的品質，?如機警、穩?重、耐性、?愛心和謙遜?，其中最重?要的是時刻?考慮到兒童?。她指責傳?統的教育過?多地考慮傳?授知識，忽?視兒童個性?的內部發展?。3、教?師要相信兒?童、熱愛兒?童蒙臺梭?利說，生命?的成長必須?有“愛”的?感覺，兒童?的自覺性和?自我認識是?通過愛得來?的。兒童正?是因為愛他?的周圍環境?才產生了一?種壓制不住?的沖動，在?整個的敏感?期，將自己?和周圍事物?連接起來。?這種愛不是?一般理解的?情緒感覺，?而是一種愛?的智慧，通?過愛來吸取?外界事物并?且建構自己?。正是這種?愛，使兒童?對周圍環境?有那樣的熱?情和細致的?觀察態度，?而成人則往?往表現冷淡?，視而不見?。蒙臺梭?利還反復強?調教師對兒?童要有信心?，相信兒童?遲早會表現?出真正的天?性。對各種?類型的不正?常的兒童都?不能動搖信?心。應當看?到一個表現?不同的兒童?的精神狀態?，并相信當?有興趣的“?工作”吸引?他的時候，?他會達到正?常化。她號?召：“要體?驗從兒童那?里得到更大?的精神快樂?”，這就是?教師的最高?報酬。4?、教師要耐?心等待，不?要急于干涉?兒童蒙臺?梭利認為教?師不應當以?自己的智慧?代替兒童的?智慧，應當?引導兒童自?己進行活動?，不要做兒?童的仆人，?替他們盥洗?、穿衣、喂?飯。兒童需?要發展自己?的獨立性，?自己選擇志?愿，自己選?擇工作，并?且堅持下去?，盡最大努?力，不知疲?倦地工作著?。當他戰勝?了力所能及?的困難時，?則將獲得最?大的快樂。?這時，教師?就會發現兒?童有一個要?發展的個性?。當然，對?于兒童的有?害的表現，?應毫不猶疑?地去制止。?教師的責任?不僅在于知?道什么時候?對兒童的活?動應該加以?禁止，而且?要盡力避免?這種禁止，?這是一件極?不容易的事?情。對于進?步慢的兒童?要有無止盡?的耐心，對?他的成功要?表示熱情和?歡迎。當發?現兒童的動?作緩慢時，?成人如果不?是去幫助他?實現他最重?要的心理需?要，而是代?替兒童所要?完成的一切?活動，這樣?就將成為兒?童主動發展?的最強大障?礙。她對教?育者提出的?格言是：“?在觀察的同?時要耐心等?待”。蒙氏閱讀培訓心得（三）蒙臺梭?利教育的根?本是愛和尊?重。愛是教?育的核心，?愛是教育成?功的基礎。?蒙臺梭利的?教育就是要?放大孩子的?優點。只有?愛孩子，才?能看到孩子?身上的優點?，才能教育?好孩子。我?們蒙氏教師?要用鼓勵的?語言滿足兒?童情感愛的?需要;用贊?許的微笑滿?足兒童情感?愛的需要;?用親切的擁?抱滿足兒童?情感愛的需?要。蒙臺?梭利教育成?功的核心經?驗是"教育?跟著孩子走?"。我們的?教育不是死?板的，不是?一成不變的?。我們應該?隨時根據幼?兒的心理和?生理發展規?律，來制定?和改變我們?的教學。?我對于蒙氏?教育只是剛?剛接觸，了?解和學習的?并不很深入?和透徹。通?過本次學習?我就我個人?的體會和認?識做以下簡?單的交流：?1、入園?哭鬧問題。?我帶的是托?班對于這種?問題比較的?關注，之前?我并不能真?正的理解孩?子為什么在?入園的時候?會出現哭鬧?的現象。現?在我明白這?是因為孩子?在兩歲半到?三歲之間，?正處于一個?秩序的敏感?期，當他所?處的環境發?生了變化時?，就會破壞?他原來的秩?序，所以孩?子就會出現?分離焦慮。?當孩子建立?了新的秩序?以后，他就?不會再哭鬧?了，所以在?這期間我們?在幼兒園的?生活環境中?添加一些他?們認識熟悉?的標示，比?如自己的照?片，來幫助?孩子盡快的?建立新的秩?序。2、?手勢問題。?之前我對于?蒙氏教學中?的各種手勢?只是簡單的?模仿，機械?的學習，生?怕會有任何?的差錯，然?后盡量在給?孩子示范時?做出與之前?所學相同的?樣子。現在?我明白手勢?是一種交流?的語言，是?教師將自己?的思路、想?法、眼神的?流動等無法?表達的內容?用手勢和簡?單的肢體動?作