本文格式為Word版，下載可任意編輯——產(chǎn)教融合校企合作視角下“三元制”人才培養(yǎng)模式探索

籌劃、考核標準與組織管理架構(gòu);其次元的企業(yè)負責供給兼顧企業(yè)經(jīng)濟效益與學校人才培養(yǎng)實際的真實工程，同時根據(jù)市場經(jīng)營狀況與學校聯(lián)合共同制定人才培養(yǎng)目標;第三元的培訓平臺作為學校和企業(yè)之間的橋梁，是三元聯(lián)動共贏的核心與樞紐，也是實現(xiàn)“三元制”人才培養(yǎng)模式三方共贏長效機制的關鍵。學校、企業(yè)、培訓平臺三者間的合作能否達成預期效果，這完全取決于人才培養(yǎng)合作過程中“三元”所建立的各種保障機制是否健全。

（一）組織協(xié)調(diào)與制度模范機制

首先，務必要組建“三元制”人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)小組，由學校專業(yè)負責人、企業(yè)專家以及培訓平臺的負責人組成，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)的規(guī)劃與實施，全程參與“三元制”人才培養(yǎng)過程，如企業(yè)實戰(zhàn)工程設計、職場環(huán)境與空氣創(chuàng)辦、企業(yè)化管理機制創(chuàng)新等工作，實現(xiàn)學生專業(yè)技能培訓與企業(yè)崗位需要之間的精細貫穿，使學生達成企業(yè)要求的根本技術技能。其次，按企業(yè)標準舉行管理，健全管理責任體系，負責工程創(chuàng)辦的監(jiān)控，全面落實工程創(chuàng)辦目標責任制，明確三方的工作任務與職責權限，以確保“三元制”人才培養(yǎng)工程能夠較好地完成。結(jié)果，務必要制定符合法律的學校、企業(yè)、培訓平臺、學生四方職業(yè)培訓合同或協(xié)議書，以合同方式約束校企合作的各方，進而保障各方利益、達成共贏。

（二）經(jīng)費保障與多方參與機制

充沛的經(jīng)費保障是“三元制”人才培養(yǎng)模式建立的前提條件。“三元制”人才培養(yǎng)的經(jīng)費，企業(yè)方面主要來源于企業(yè)崗前培訓費和企業(yè)工程費;學校方面主要來源于授課費、學分置換費、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計費等，可能還有一片面來源于學校的教學改革工程，包括教學資源開發(fā)、標準制定費等。如圖3所示。建立“三元制”人才培養(yǎng)模式的目的就是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的高素質(zhì)應用型人才，進而實現(xiàn)精準就業(yè)，因此形成行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、教師、學生等廣泛深入?yún)⑴c是“三元制”人才培養(yǎng)模式持續(xù)進展的動力所在。

四、“三元制”人才培養(yǎng)模式的實踐

天津龍?zhí)ь^教導科技有限公司作為一家培訓平臺公司，依托汽車模具智能制造技術國家和地方的聯(lián)合工程測驗室，與天津職業(yè)技術師范大學、山東華宇工學院、天津華舜汽配制造集團有限公司、天津豐鐵汽車部件有限公司、天津金力研汽車工程技術有限公司開展了汽車模具智能制造技術“三元制”人才培養(yǎng)的工程實踐。“三元制”人才培養(yǎng)模式的實施過程如下：作為第一元的天津職業(yè)技術師范大學和山東華宇工學院，分別與上述三家企業(yè)在充分考慮市場需求的前提下共同制定了汽車模具制造專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)籌劃和考核標準等，同時牽頭成立了汽車模具智能制造人才培養(yǎng)管理小組。其次元的天津華舜汽配制造集團有限公司、天津豐鐵汽車部件有限公司、天津金力研汽車工程技術有限公司供給了相關汽車模具智能制造技術領域的企業(yè)真實工程，這些工程完全來自于這三家企業(yè)的實際生產(chǎn)任務。天津龍?zhí)ь^教導科技有限公司作為第三元的培訓平臺，有效搭建了第一元的天津職業(yè)技術師范大學、山東華宇工學院與上述三家企業(yè)之間的橋梁。一是基于汽車模具生產(chǎn)制造流程與職業(yè)素養(yǎng)開發(fā)了系列課程，建立了與崗位勝任力相匹配的才能培養(yǎng)模型;二是全面負責企業(yè)真實工程的高質(zhì)量完成與過程監(jiān)控，確保這三家企業(yè)所需的崗位技術技能;三是作為一方牽頭與學校、企業(yè)、學生三方簽訂學員培訓合同，以合同方式有效地約束各方，有效保障了各方的利益。

2022和2022兩年，作為第三元培訓平臺的天津龍?zhí)ь^教導科技有限公司為天津華舜汽配制造集團有限公司培養(yǎng)了18名技術技能人才，為天津豐鐵汽車部件有限公司培養(yǎng)了16名技術技能人才，為天津金力研汽車工程技術有限公司培養(yǎng)了5名技術技能人才，這些人才受到了上述三家企業(yè)的普遍認可，企業(yè)反應良好。

“三元制”人才培養(yǎng)模式解決了高校畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招人難、培養(yǎng)人才本金高的問題，扶助畢業(yè)生實現(xiàn)了高水平的精準就業(yè)，降低了企業(yè)的技術人力資源培訓本金。人才培養(yǎng)過程由于有企業(yè)的全程深度參與，培養(yǎng)的人才更加符