左安門中學單課時計劃課題：《人民英雄永垂不朽》教學目標[知識與能力目標]：了解說明特征及說明方法的作用。[過程與方法目標]：學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。[情感態度與價值觀目標]：了解中國革命的艱難曲折和人民英雄的豐功偉績，激發愛國熱情。教學重點：學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法教學難點：革命傳統教育，使學生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業績，激勵自己繼承先烈未竟的事業，奮勇向前。教學方法：誦讀法、討論法、合作探究法、引導啟發法教學資源：教材、教參、練習冊教學過程教學環節教師行為學生活動設計意圖預習檢測新課導入新課分析整體感知說明特點說明方法說明順序語言特點課堂練習課堂小結布置作業（一）、黑體字注音完全正確的一組是（）。天塹上溯鎦金逾越巍峨挑釁Ａ．ｑｉàｎｓｈｕòｌｉūｙúｗēｉｐàｎＢ．ｑàｎｓùｌｉúｙùｗěｉｘùｎＣ．ｑｉàｎｓｈｕòｌíｕｙúｗéｉｘùｎＤ．ｑｉàｎｓùｌｉúｙúｗēｉｘìｎ（二）、從括號中選擇恰當的詞語填空。1.人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣____（屹立、矗立、聳立）在天安門廣場南部。（憤激、憤慨、憤怒、）的青年演說者，怒形于色的人群，使整個浮雕充滿了痛恨賣國賊、激動人心的氣氛。3.遠遠望去，在一座雄偉_____（峻險、峻峭、陡峭）的半山腰里，游擊隊員們正穿過高大的樹林和____（茂密、茂盛、濃密）的青紗帳，去和敵人戰斗。4.國民黨認為不能_____（逾越、跨越、穿越）的天塹長江，被英勇無敵的人民解放軍勝利地渡過了。5.紀念碑是用一萬七千塊____（堅硬、堅固、堅實）的花崗石和____（銀白、雪白、潔白）的漢白玉砌成的。6.浮雕的畫面顯示出學生們____（會集、齊集、集中、集結）于天安門前舉行愛國示威游行的情景。7.浮雕上_____（呈現、顯現、顯示、展示）出抗日戰爭的時期太行山區敵后游擊戰的場面。（三）、本文的作者是周定舫，1931年生，浙江省海淀縣人。1953年8月畢業于上海復旦大學新聞系，后來分配到新華社北京分社擔任記者。現為北京新聞學會會員。（一）整體感知1、解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？文章的標題表明作者要歌頌的對象，副標題標明文章所要介紹的建筑物。

2、按照總分總的結構，試把本文分成三部分，并概括大意。第一部分（1）：瞻仰紀念碑的心情和紀念碑的總體特征。第二部分（2——10）：具體介紹紀念碑的位置、興建經過、碑的構造、題字、碑文以及十幅浮雕。第三部分（11）：抒寫瞻仰后的深切感受。3、注意開頭和結尾兩節文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴；結尾一段概括

了興建人民英雄紀念碑的意義：再現了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光輝業績”，中國人民付出的“巨大代價”。

（二）說明特點1、試從文中找出人民英雄紀念碑的總特征？巍峨、雄偉、莊嚴2、概括2——6段的內容，思考哪些語句表現了紀念碑的特征。“它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。”（巍峨、雄偉）“從地面到碑頂高達37.94米，有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。”（高大、雄偉）“紀念碑是用17000塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。”（莊嚴、神圣）3、第6節是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？

交代了浮雕的位置、高度、長度、質量、畫面，為下文詳細描繪作了準備。

4、分析第一塊浮雕，學生分析第三幅浮雕。第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件（銷毀鴉片煙）、背景（鴉片戰爭前夕）、時間（1839年6月3日）、地點（虎門）、人物（群眾）──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表達銷煙態度的堅決；用“一箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風。第三句略寫了炮臺和群眾的戰船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。

第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴重地動搖了清朝封建統治的基礎”；然后形象地再現畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農民起義的武器”，“一群”人民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風飄揚”顯示了起義隊伍人數眾多勢不可當。

提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件（包括時間），再現畫面，揭示畫面表現的意義。填好表格后學生交流。（答案略）

（三）說明方法指出以下句子所用的說明方法及作用A紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。B有10層樓那么高，比紀念碑對面的天安門還高4.24米。C這些大浮雕高2米，合在一起共長40.68米。（四）說明順序1、從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹到我們面前來？（閱讀2至5節，找出表明順序的關鍵詞語回答。）【由遠到近】進入廣場、越過廣場、踏上石道、走到碑前、踏上臺階、到了碑前【由前到后】碑身的正面到背面【東南西北的空間】2.、本文除了采用空間順序外，還采用了時間順序，試舉例。浮雕紀念碑修建的時間（五）語言特點一、分析下列句子中加點詞的用法。1、“五卅慘案”引起了全上海以至全國人民的極大憤慨，促使全國范圍的大革命風暴的爆發。促使說明起到的作用2、據地質學家化驗證明，這些浮雕至少能耐800—1000年之久。每幅浮雕里有20個左右英雄人物。二、說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑。”等等，直到離開紀念碑，把事情的整個經過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。

之前，我們已經學習了3篇說明文了，在原有的基礎上，我們今天又系統地從說明文的基本知識入手，分析了《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這篇文章。體會著作者字里行間中所流露出的對人民英雄紀念碑的敬仰和懷念的深情。完成檢測跟隨教師的引導進入情境思考記錄小組合作學習記錄小組合作小組合作探討了解學生的預習情況，逐步培養學生課前充分預習的良好習慣，為后文的學習和理解掃清字詞層面的障礙整體感知文章及作者的感情基調提煉文中信息并進行概括進行說明對象的概括。體會說明文中的記敘部分。復