.教育學重點學科建設工程可行性爭論報告..目 錄\l“_TOC_250017“一、工程概況 1\l“_TOC_250016“〔一〕工程根本狀況 1\l“_TOC_250015“〔二〕工程建設內容與目標 1\l“_TOC_250014“二、工程背景及必要性 7\l“_TOC_250013“〔一〕背景分析 7\l“_TOC_250012“〔二〕存在的問題與影響分析 8\l“_TOC_250011“〔三〕預期效益及長久性分析 10\l“_TOC_250010“三、實施條件 12\l“_TOC_250009“〔一〕人員條件 12\l“_TOC_250008“〔二〕資金條件 16\l“_TOC_250007“〔三〕根底條件 16\l“_TOC_250006“四、實施可行性 19\l“_TOC_250005“〔一〕工程根底 19\l“_TOC_250004“〔二〕預算方案的合理性 21\l“_TOC_250003“〔三〕主要工作思路與設想 22\l“_TOC_250002“〔四〕進度與打算安排 23\l“_TOC_250001“五、風險與不確定性分析 25\l“_TOC_250000“六、主要結論 26..一、工程概況〔一〕工程根本狀況工程名稱：教育學重點學科建設工程類別：省級重點學科建設工程教學試驗平臺建設工程科研平臺和專業力量實踐基地建設工程公共效勞體建設工程人才培育和創團隊建設工程工程實施周期： 三年〔二〕工程建設內容與目標建設目標依據“省教育廳關于選擇局部學科為##省重點〔培育〕[2023]1號】的要求，三年內將教育學學科建設成為##省重點學科。省級重點學科是高校進展高層次人才培育、開展學問創和社會效勞的重要平臺。為了在規定的時間內將教育學科建成##省重點學科，結合本學科已有的平臺和優勢，教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.特擬定進展目標如下：第一、明確重點建設的學科方向。依據 ##其次師范學院教育學科的歷史積淀和比較優勢，我們凝煉五個學科方向：課程教學論、教育學原理〔以班主任爭論為重點〕、成人教育〔教師教育、心理安康教育、教育經濟與治理〔包括高等教育這次重點學科培育的學科方向有兩個共同特點，一是重視應用爭論，如課程教學論重視學科教學爭論，教育學原理重視班主任爭論，成人教育重視教師教育職前與職后溝通等；二是指向根底教育，根本上掩蓋了學校的主要工作，如課程教學論指向學科教學，教育學原理指向班主任工作，心理安康教育指向學生心理詢問，成人教育指向教師專業成長。其次、科學爭論要圍繞學科建設方向，集中力氣，在一些方面有所突破，獲得一些標志性和有特色的成果，為##的根底教育效勞。教育學重點培育學科在建設期間，應在專著出版、論文發表、評比獲獎、基地建設四個方面完成以下目標：①出版“班主任叢書”“中小學學科教育叢書“教師教育叢書“心理安康教育叢書；3年間出的專著到達15本。②發表相關論文90篇左右，其中核心論文超過20%。③以“五所一中心”為爭論平臺，加強教育學學科教學爭論，力爭申請國家級科研工程 2-4項；申請教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.省部級科研工程10-15項，獲獎3-5項；申請司廳級科研工程10-20項，獲獎5-10項。④重點建設本學科的教學科研效勞基地，建成“##省重點人文社科效勞基地”1-2個。第三、人才和隊伍建設取得重要進展。通過學科隊伍建設，形成一批理論功底扎實，情愿并有力量解決實踐問題，具有團隊精神，既能在高校開展爭論與教學，又能指導中小學教育教學改革，受到一線教育工作者歡送的教研隊伍。具體來說，①建設省級創團隊 1個；聘任“楚天學者1-3人②培育3-5名在省內同類學科中具有較大影響的學術帶頭人。③樂觀引進博士學位教師，鼓舞在職教師進修博士學位，組成構造合理的教師隊伍。第四、人才培育規格和質量符合社會需求。教育學科人才培育面對兩個方面，一是教育學科專業，如教育學、小學教育、教育技術學等，二是全院的教師教育專業。培育出的學生要寵愛教育事業，教育理論功底扎實，具體深厚的學科根底，教學根本功好，情愿到基層工作。具體來說，①建設省級特色專業 爭取建設國家級精品課程1門，省級精品課程2-3門；③支持骨干教師5-10人參與進修培育、連續教育和國外訪學。④在保障教學質量的前提下，適當擴大本科教育學專業 1-2門，樂觀創立和申報教育學原理碩士點和教育碩士專業碩士點。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.第五、樂觀開展學術溝通和社會效勞。①加強與國內外知名高校的溝通與合作，樂觀爭取舉辦國際、國內學術會議1-3次，省級學術會議2-4次。②邀請10名國內外教育學科領域知名專家學者來我校講學。③有打算地外聘5-10人次國內學者參與本學科建設和學術溝通；安排教師外出訪學溝通5-10人次。④主動深入中小學校，積級開展教學和班主任工作的試驗爭論，召開試驗學校會議，為一線教師供給專業進展效勞。第六、進一步改善教學和科研條件。進一步建設班主任爭論中心、中小學課程與創教學爭論所、教師教育爭論所、心理安康教育爭論所、##農村教育爭論所、教育經濟與治理爭論所等“五所一中心〔和教學的設備和教育圖書、電子圖書數據庫，搜集整理全國知名班主任資料、案例等教育爭論資料并做到網絡和數字化整理與呈現等總之，我們要通過這六個具體方面的建設，到達三年內建設成功教育學省級重點學科，進一步凸顯我校教師教育特色，充分發揮我校在全省中小學教師培育、中小學連續教育、中小學校長培訓、中小學教學科研、根底教育決策詢問等五個“基地”的重要作用，發揮教育學科在人才培育、科技創和經濟建設、社會進展中的示范引領作用。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.建設內容依據《中心財政支持地方高校進展專項資金治理方法財教?2023?21設備購置費、圖書購置費、電子文獻購置費、科研創平臺建設所必需的環境條件改造費。因此，這次資金運用的建設內容主要有以下幾項：建立一個能滿足學科爭論和教育需要的，紙質圖書資料與電子數據庫相結合的教育學科資料中心。我校教育學科資料〔圖書資料室與電子數據庫〕中心的建設建設，能夠為我校教育學科的教學、科研等供給根底性支撐，為教學、科研任務的高質量完成供給保障，為培育高質量人才供給保障。這次購置的圖書與數據庫主要由教育科學學院資料室治理。我院的資料室也受學校圖書館的領導，其購置打算由學校審批。院系資料室更強調專業性和針對性，就近地為所在院系師生效勞。教育爭論資料和成果的數字化整理與呈現平臺。通過搜集全國中小學課程建設、教師教育、知名班主任相關資料、班級治理案例、心理安康教育等方面的資料建成數字化檔案，便于教育學爭論中的資料數據查找和共享，從而促進我校獨具特色的教師教育的進展和教育學省級重點學科的建設。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.學術溝通數字交互系統作為學術研討的信息溝通平臺，幫助調度人員快速獵取信息、統一思路、形成決策，推動學術爭論成果應用。建立面對中小學心理安康教育與測評試驗室。首先可以拓寬教育學專業學生心理學學問面，提高其心理安康教育的技能，培育其心理學的教學視角和量化爭論的技術手段，在提升教育學專業本科生的動手力量及科研素養上發揮重要作用；其次對于加強中小學生或中小學教師的心理安康方面的爭論，本試驗室的設置也是格外必要的。行為觀看與團體輔導室是教育學爭論和實踐中的重要技術關心設施之一，可以實現多功能行為觀看，尤其是對不良行為進展系統觀看，有助于了解學生在教育情境下自然而然的行為，并提出矯正建議。此外，為了充分發揮上述圖書和設備的功能，滿足教育學學科建設的需要，將利用少數自籌資金，支持教育學術爭論工程，支持教育學術著作出版與學術溝通。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.二、工程背景及必要性〔一〕背景分析國將興，必貴師而重傅。伴隨著世紀國際人才競爭的日益劇烈，教師教育的重要性日益為世界各國的政府所重視。作為人力資源和教育大省的##省，其教師教育的質量和水平關系到####教育、經濟、治理、工、法等七大學科門類的省屬一般本科院校，是##教師教育的重要基地之一。學校長期從事教師職2023年我校開頭舉辦一般高等教育，2023了“職前職后相貫穿”的教師教育特色。作為##省地方高校中唯一一所常年從事教師職前培育和職后培訓的特地機構，##其次師范學院教育科學學院擁有厚實的教師教育閱歷積淀和較為齊全的教師教育學科構造；具有一支常年從事根底教育師資培訓的穩定教師隊伍和一批相關專業方向教學科研所、試驗室，其得天獨厚的教師教育的軟、硬件條件在##省地方高校教師教育中獨樹一幟。依托教師教育這一主打品牌，##其次師范學院教育科學學院形成了較為完備的教師教育專業布局并配備了良好的教學科研條件。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.1〕有全省首家“教師素養訓練中心〔2023年11月評為“##省高校試驗教學示范中心，:微格試驗室、語音試驗室、視“三字”詢問與測量試驗室、計算機關心教學試驗室和“名師”指導〔〕有70多年的教師連續教育閱歷積淀，有一大〔有##省教育干部培訓中心、##省中小學教師連續教育中心和##〔4〕25年的辦刊閱歷和一大批生疏班級教育和治理爭論的專業人員〔有中小學課程與創教學爭論所、##農村教育爭論所、教育經濟與治理爭論所、班主任爭論中心等六個教育學學術爭論基地〔16.8萬冊，訂閱了教育、心理類中外期刊256〔〕2023年2月2日####〔培育〕〔鄂學位?2023?1號，把我校的教育學列為##省29個重點〔培育〕學科之一。〔二〕存在的問題與影響分析第一，教育學重點學科根底條件與省重點學科的要求尚有肯定的差距。教育學重點學科建設中根底條件較差，不能教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.滿足我校教育學專業的進展需要。我校是近改制的本科院校，學校現有的試驗室、圖書資料、電子期刊數據庫等不能很好地滿足教育學科的教學與科研需要。同時為了促進教育學科的進展，突出我校師范特色，學校擬進展的中小學課程與創教學爭論所、班主任爭論中心、教師教育爭論所、心理安康教育爭論所、##農村教育爭論所、教育經濟與治理研究所等幾個爭論基地以及科研平臺也急需配套的硬件設施和軟件支持。其次，現有科研條件難以滿足教育學重點學科科研需求。我校教育學科部門眾多，但以往核心職能偏向于職業培訓，科學爭論力量偏弱，急需改善科研環境，提升我校教育科研水平。但是現有的經費很難充分滿足學科建設的需要，保證不了教育學科資料購置、教學試驗平臺的建設等，限制了教育學科教學科研的進一步進展。2023年3月，經教育部和##省人民政府批準，學校改制更名為##其次師范學院，2023年1##省經濟治理干部學院并入我校。在建設本科院校的過程中，我校靠政府撥款和銀行貸款建了光谷校區，組建了教育科學學院，進一步整合了教育學科力氣。但是，我們目前也存在著資金缺乏的困難，限制了教育學科在教學科研、人才培育和社會效勞中的更好地發揮其作用，不能充分滿足教育學省級重點學科的建設與教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.進展需要。〔三〕預期效益及長久性分析通過教育學重點學科的工程建設，將促進我校的教育學專業的教學、科研進展。通過中心財政支持地方高校進展專項資金的支持，能夠促進我們已具特色的教育學專業更加深入地進展，提升我們的教育學專業的教學、科研水平。通過教育學重點學科的工程建設，將提升我校師范生人才培育的規格。通過中心財政的支持可以充分發揮本校的教師教育特色，提升我校教育學專業的專業水平，提高師范生的專業學問、專業技能，培育符合時代要求的具有創精神與現代教育理念的教育學專業及其他專業的師范生。通過教育學重點學科的工程建設，將鼓勵我校師范特色專業更好地效勞社會。通過##省教育學重點學科的工程建設，將有助于促進本專業人才引進和學科進展，有助于穩固和增加本學科在學校和##省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形成##省教師教育、班主任教育和學生心理咨詢等特色學科方向，有助于進一步發揮##省教研室、##省教育干部培訓中心、##省中小學教師連續教育中心和##省教師資格認定中心的社會效勞功能，有助于推動和帶動地方高校充分發揮其學科建設和人才培育的社會效勞職能，進而將產生良好的辦學效益和社會經濟效益。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.本工程的建設，還會長期惠及我校全部與教育相關的部門和人員，可以充分發揮所購科研設備效勞學校教學、科研等方面的作用，并產生長遠影響。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.三、實施條件〔一〕人員條件工程負責人狀況姓名： 性別：年齡： 職稱： 學歷：專業： ： E-mail：相關工作業績：在教育學術刊物發表論文二十多篇，其中多篇論文被人大復印報刊資料全文轉載；出版專著一本，主編教材三本，其中一本為教育部規劃教材；在研課題三項，其中一項為教育部十一五規劃課題；教育科研成果屢次獲得嘉獎，其中2023年一項成果被評為##省教育科研成果一等獎；2023年被聘為教育部班主任培訓課程培訓專家，2023年所主持的《班主任理論與實踐》被確定為##省精品課程。科研課題：省域反不正值升學競爭戰略爭論〔##省教育廳科技打算重點工程2023，課題負責人。小學生幸福指數研制與應用〔2023B154育科學“十一五”規劃課題，2023年，課題負責人。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.〔3〕2023國家級萬名班主任培訓課程開發，教育部，“班主任與每一次活動”模塊負責人，已完成。科研著作和論文：主編教育部指導規劃教材，《班主任與每一次活動2023。專著《反不正值升學競爭的戰略問題，##人民出版社，2023。 〔獲##省第五屆教育科學成果一等獎〕當代教育科學，2023年第20期，核心期刊。論文:獨撰，江西教育科研2023年第3期，核心期刊。論文《步步為營,走向成功——素養教育解決方2023年第11期。##招生考試，202312月號下半月。論文《“應試教育“與“不正值升學競爭“獨撰，##教育學院學報，2023年第7期。，教育治理，2023年6月(總第81期)。##其次師范學院學報，2023年第1期。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.與試驗，2023年第4期，核心期刊。論文《教育目的價值取向的維度分析》，獨撰，##教育學院學報，2023年第7〔獲##省社會期刊優秀文章三等獎(##省委宣傳部2023年8月)論文《對“教育目的“##教育學院學報，20231期。友(中學版)，2023年第10期。(小學版)，2023年第1期。論文《幸福與進展:蘇教育爭論，2023年第2期。教材《教育爭論與試驗》(個人完成12萬字)，主編，華中科技大學出版社2023年。教材《小學班主任工作常見問題與解決策略》，主編，世界圖書出版公司，2023年。(完成11000字)，參編，華東師范大學出版社2023年。(完成13000字)，參編，##人民出版社2023年。其他人員狀況教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.姓名 性別年齡職稱學位及專業對工程生疏狀況男54教授教育學博士生疏男47爭論員教育根本原理碩士生疏男48爭論員教育學碩士生疏男51爭論員教育治理學碩士生疏女41副教授心理學碩士生疏女42副教授教育學碩士生疏男55爭論員文學碩士生疏男52教授文學學士生疏男40副教授教育學碩士生疏男46中學高級教育學博士生疏女45副教授教育學碩士生疏男47副教授教育治理學碩士生疏女33講師文學博士生疏男38中學高級教育學碩士生疏女31講師心理學碩士生疏男33講師心理學碩士生疏女37講師心理學碩士生疏男51爭論員文學學士生疏男49爭論員治理學碩士生疏男41副爭論員教育學碩士生疏男35助理爭論教育學博士生疏教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.員男40助理爭論博士生疏員女34助教高等教育學碩士生疏女28助教教育技術學學士生疏男31助教教育學博士生疏男28助教治理學博士生疏男34助教教育學博士生疏團隊配備的合理性本學科的科研與教學團隊主要成員28人，其中正高職稱人數11人，副高職稱6人，中級職稱6人，初級職稱2人，職稱構造高中低相結合，呈倒金字塔構造，搭協作理；從學歷構造看，具有博士學位者8人，具有碩士學位者17人，具有學士學位者3人，學歷層次總體來說格外高，并且有相當的提升空間；從年齡構造看，35歲以下的青年教師9人，35-55歲的中年教師19人，團體成員以中青年為主，年富力強富有制造力。〔二〕資金條件地方和學校有力量供給符合規定的配套資金。〔三〕根底條件教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.獨具特色的爭論機構和爭論視角學校建有六個教育學學科學術爭論基地：中小學課程與創教學爭論所、教師教育爭論所、心理安康教育爭論所、##農村教育爭論所、教育經濟與治理爭論所、班主任爭論中心,即“五所一中心。2023年5月，學校又成立了##其次師范學院高等教育爭論所。教育學學科現有課程與教學論、教育學原理、成人教育〔教師教育〕、心理安康向。科研硬件配套，資源比較豐富學校現建有教師素養訓練中心〔##省高校試驗教學示范中心、心理學試驗室、計算機關心教學試驗室、遠程教學試驗室、視頻案例分析室、語音試驗室、三字訓練室、微格教室、名師指導室等試驗室，試驗室面積2600多平方米，試驗儀器價值達130多萬元。本學科設有特地的教師教育閱覽室，藏書 16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊 256種，目前正在籌建中小學教材博物館。科研與實踐相結合，更好地效勞社會教育學學科依托學校主辦的《班主任之友》雜志，加強與全國各地中小學的溝通與溝通，先后開辦了屢次全國班主任研修班和研討會，聘請到全國知名的班主任如李鎮教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.西、萬瑋、李迪等現場授課，產生了良好的社會效益。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.四、實施可行性〔一〕工程根底我校教育學經過多年的教學與科研實踐，形成了比較堅實的根底。教育學于2023被評為校級重點學科，目前已建設一年時間。同時教育學于2023被省教育廳評為##省重點〔培育〕學科。學科方向凝煉有特色我校教育學學科現有課程與教學論、教育學原理、成人教育〔教師教育、心理安康教育、教育經濟與治理和農村教育等六個二級學科和學科方向。科研工作有根底教育學學科有比較堅實的爭論根底，目前本學科擔當了322級工程30項，科研工程總經費200多萬元。近年來，取得285級其他嘉獎23項；發表論文800多篇；獲省級教學成果獎4項；出版專著、教材35部。“論自我表現的時代意義及對表現力的培育2023獲##省人民政府第四屆社會科學優秀成果獎二等獎；“農村〔系列論文年獲##省人民政府第六屆社會科學優秀成果獎二等獎；“全教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.面建設小康社會與公民思想道德、民主政治建設爭論〔系列論文”2023年獲##省人民政府第五屆社會科學優秀成果獎“中學英語教學策略〃方法〃技巧爭論”2023年獲##爭論〔系列論文”2023年獲武漢市人民政府第十一次社會科學優秀成果獎三等獎等20多項省部級嘉獎。教育學科學術隊伍有較強的科研力量，多項科研課題獲省級立項，如：農村教育資源整合與建設##農村爭論；根底教育公正與效率的制度爭論；省域反不正值升學競爭戰略爭論；##省農村中小學教師教學技能的有效訓練爭論；優秀教師成長個案經驗提煉與推廣爭論；基于校長培訓的有效性的校長專業進展的策略爭論；##省中學班主任勝任力模型與測評爭論等。教學與科研條件具備初步根底學校現建有教師素養訓練中心〔##省高校試驗教學示范中心、心理學試驗室、計算機關心教學試驗室、遠程教學試驗室、視頻案例分析室、語音試驗室、三字訓練室、微格教室、名師指導室等試驗室，試驗室面積2600多平方米，試驗儀器價值達130多萬元。本學科設有特地的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊256目前正在籌建中小學教材博物館。科研團隊構造較合理教育學學科成員共有28人，在年齡構造、學歷構造、教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.支撐層次和成員分工上都比較合理，工程成員有豐富的教學閱歷和扎實的科研力量。人才培育質量受到社會確定為了全面提高學生的教育實踐力量，我們先后同魯巷小學、光谷二小等多所學校建立全面的合作關系。學生從大一開頭就在教師的帶著下深入到“教師專業進展學校”中去學2023年《班主任理論與實踐》被評為##省精品課程建設工程。建立了廣泛學術溝通關系我校教育學科與校內外建立了廣泛學術溝通關系，曾多次邀請國內外學科領域知名專家、學者、中小學班主任名師來我校開展學術溝通活動，也屢次走出去溝通我校教育學所取得的成就，擴大在同領域內的影響。〔二〕預算方案的合理性預算經費投放的構造現實性與合理性我們將預算經費投放在所需的青年創團隊、重點試驗室和人文社科爭論基地的科研儀器設備購置、更、改造及自主研制，支持其所屬的人文社科爭論基地的專業圖書資料購置。本工程經費重點用于圖書資料室與電子期刊數據庫、教育爭論資料數字化整理與呈現平臺、心理安康教育與測評教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.試驗室、行為觀看與團體輔導室、畢博數字化教學平臺擴容和升級等具體內容。這些圖書設備與試驗設備等可以進一步完善我校教育學科教學科研條件，消退重點學科建設的瓶頸。因此預算經費投放構造符合學科進展的現實需要，有其合理性。預算經費使用治理與檢驗的可操作性在建設重點學科期間嚴格依據省級、校級重點學科建設的規章制度。在利用中心財政支持地方高校專項資金工程上將嚴格依據《中心財政支持地方高校進展專項資金治理方法財教202321購置費、電子文獻購置費、科研創平臺建設所必需的環境進展經費的使用與治理。這便于依據經費指標進展可視性治理。〔三〕主要工作思路與設想制定相關治理制度，供給制度保障依據國家、省有關專業資金的治理方法及學校制定的相關治理規章制度儀器設備選購制度等，在建設省級重點學科過程中，我校將制定“專項資金治理方法制度施供給政策保障。教育學重點學科建設工程可行性爭論報告.加強領導，供給組織保障省市有關部門對專業資金資助重點學科工程建設的工作格外重視，本工程一經上級批準，我們將在上級部門的統一組織領導下，狠抓組織落實工作，把專項資金資助重點學科工程作為學校、院系的重點工程何重點工作來抓，成立