石佛莊小學校本課題研究中期報告時間：立項號課題名稱小學語文教課中有效浸透讀寫的課例研究負責人負責人金璐楊莊街道石佛莊小學所在單位我們的實踐1、繪本起步，句子切入，讀文賞圖，先說后寫，創作表達（低年級）。繪本是小學生最喜聞樂道的閱讀文本，語言淺易精華。優異繪本是低年級學生學習語言的范本，讓學生有對象可模擬，是低課年級寫話訓練優異素材。繪本作文是繪本閱讀的延長，是習作教題學豐饒興趣的增補。學生對繪本的喜歡更能激發學生表達的欲研望，創作的熱忱，經過讀文賞圖，讓學生先說后寫，圖文并茂，究創作表達。進2、仿寫起步，依靠文本，設定目標，整體設計，分類指導（中展高年級）。情主要試一試單元整體設計，讀寫目標為先的教課策略，聯合小況學生習作種類，依據寫人、敘事、寫景、狀物、應用文分類進行讀寫指導，試一試讀寫聯合教課課例。劉沙老師執教人教版第十冊《16、橋》讀寫聯合，學習本文環境描繪、比較手法、細節描繪、前后照顧、設置懸念的寫作方法。依據本文總結出《記事作文兒歌》，為本單元的習作《一件動人的故事》做好鋪墊。審清題目，選材典型，圍繞中心，組織資料。環境描繪，襯托人物，前后照顧，層層鋪墊。刻畫人物，描繪細節，運用比較，突出質量。用詞正確，語言精練，運用修辭，形象生動。設置懸念，構想新奇，制定題目，點睛之筆。??其他，《超越海峽的生命橋》讀寫聯合，浸透了感謝信的寫法，所選例文，來自己邊的第四軍醫大學，真人真事，學生懂得學語文，用語文。模擬是少兒的本性。他們在學習語言和表達技術的過程中，經常借助于模擬。仿寫的形式可分為三種：單項仿寫、片段仿寫和全文仿寫。1、單項仿寫。從文章的構造看，可分為題目、開頭、結尾、過渡段等；（1）題目仿寫，即聯合解題教課，模擬自擬標題。在閱讀教課中，指導學生理解題目，從題學文，認識作者如何從選材、立意到制定文章標題的構想過程，與在寫作中指導學生怎樣依據要表達的內容、主題到制定作文標題這一過程是對應的。小學語文教材中的記述文，從標題的思想內容和語言形式進行歸類，聯合解題教課，教給學生自擬標題的方法。（2）開頭、仿寫。針對學生經常感覺開頭難的現狀，教師可指導學生學習課文的開頭方法。開頭有三個特點：一是“統帥全文”，即一開頭就歸納全文的重點。二是“斬釘截鐵”即一開頭就接觸主題，使讀者對文章的主要內容如數家珍。三是“設置懸念”，即文章一開頭就抓住讀者的注意力，激起閱讀的興趣。（3）結尾仿寫。結尾常用委婉、抽象、語重心長的語言。學生理解了不同樣方式的開頭，即可進行結尾仿寫。（4）過渡句、段仿寫。針對學生寫作前后不連接，過渡僵直的問題，解析過渡句、段的利處，教給方法，仿寫過渡句、段，培養讀寫能力。學習時認識過渡句的作用，前面的分句承接上文，后邊的分句惹起下文。過渡句的形式一般為復句，有的用轉折復句，2、片斷仿寫。片斷仿寫的內容較為廣泛，既能夠是表達、描繪、議論、說明的表達方式的仿寫，也能夠是寫人、敘事、寫景、狀物等片斷的仿寫，還能夠是人物描繪中的心理描繪、動作描繪、語言描繪，等等。3、全文仿寫。全文仿寫要注意從實質出發，不要生搬硬套，充分利用范文幫助學生順利度過模擬階段，進入靈巧表達階段。存在的1、課題研究還只停留在較為淺易的層次，還但是一些零落的經困難及驗，未能成立完好的系統；下個階段的主要任務，是依據學段學解決思生習作訓練內容，細化訓練點，并分解到每篇課文的閱讀教課中，路初步形成系統。2、繪本閱讀與作文教課目的是開發特點課程，但是整體思路不是太清楚，課題研究怎樣向縱深推動受到瓶頸，怎樣選擇新的切入點，開辟新的研究視線是要考慮的。針對低年級寫話訓練