1.做班主任吃虧嗎?【參考答案】根據我十數年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：(l)能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完畢學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說也許學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常(2)先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。(2)交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。(3)增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有不可估量的作用。2.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】以學生為主體，激發學生學習愛好，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習愛好。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，假如用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!3.現在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你如何理解?【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目的的實現。“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境：追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。5.上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟，這時你怎么辦?【參考答案】這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課：假如學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。1.做班主任吃虧嗎?【參考答案】根據我十數年的教學經歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：(l)能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完畢學科教學任務，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說也許學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經常(2)先進的教育理念，我經常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。(2)交流經驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經常和其他班主任互相交流自己的育人經驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。(3)增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經驗的過程，現代信息條件下的網絡技術為班主任發展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優秀的教師卻有不可估量的作用。2.你最贊賞的教學方法是什么?【參考答案】以學生為主體，激發學生學習愛好，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習愛好。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，假如用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!3.現在經常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你如何理解?【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，保證了教學最終目的的實現。“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境：追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?【參考答案】贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。5.上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟，這時你怎么辦?【參考答案】這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課：假如學生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課余時間發生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。6.假如你將成為一名中學教師，你做好了哪些準備?【參考答案】我做好以下幾方面的準備：(1)思想上的準備，我會時刻告訴自己，我是一名教師，我的行為舉止，我的道德情操要符合一個老師的身份，要關心熱愛學生，要忠誠與教育事業。(2)專業知識的準備，在大學時，我就非常注重專業知識的學習，提高自己的理論水平，榮獲國家獎學金等，同時加強自己語言表達能力的培養，不斷提高自己的師范生技能。(3)組織管理能力的準備，在大學的時候，我通過擔任學生干部(如班長、團總支書記、黨支部書記，來鍛煉自己的管理能力，同時廣泛參與社會實踐活動來提高自己的實戰水平。綜上所述，我已經做好作為一名教師的準備，時刻準備著為教育事業奉獻自己的青春力量。7.假如你的學生當面指責你，你會怎么解決?【參考答案】假如學生當面指責我，我會用微笑去面對學生的指責，并且表揚學生，表揚他對老師的關心和監督。而不是公開批評和處罰他，維護學生的自尊心。但是事后，一定要反思自己是不是做了什么對不起學生的事情，還要找到該學生進行談心，了解他內心的真實想法，并告訴學生解決這類問題的對的方法，歡迎學生對自己進行監督，與此同時，自己要做好總結反思工作，提高自己的管理水平，與學生建立和諧、融洽的師生關系。8.為什么學生會偏科?【參考答案】學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一愛好，第二環境，第三老師。假如具體分析，第一愛好，學生由于愛好愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周邊環境的影響，周邊同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。9.你批準“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?【參考答案】本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在數年以后的今天會引出如此多的討論吧!我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的因素有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應當積極努力幫助學生找到落后的因素，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。10.如何組織與培養班集體?【參考答案】班主任對組織和培養集體負有重要責任，應把重要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從以下幾點做：第一，提出共同的奮斗目的，可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于達成凝聚集體的目的。第二，選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三，培養對的的集體輿論和優良的班風，對的的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四，加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有助于學生更好地學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五，組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才干、專長的發揮和互相的團結。班主任指導學生參與組織適當的活動是必不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。6.假如你將成為一名中學教師，你做好了哪些準備?【參考答案】我做好以下幾方面的準備：(1)思想上的準備，我會時刻告訴自己，我是一名教師，我的行為舉止，我的道德情操要符合一個老師的身份，要關心熱愛學生，要忠誠與教育事業。(2)專業知識的準備，在大學時，我就非常注重專業知識的學習，提高自己的理論水平，榮獲國家獎學金等，同時加強自己語言表達能力的培養，不斷提高自己的師范生技能。(3)組織管理能力的準備，在大學的時候，我通過擔任學生干部(如班長、團總支書記、黨支部書記，來鍛煉自己的管理能力，同時廣泛參與社會實踐活動來提高自己的實戰水平。綜上所述，我已經做好作為一名教師的準備，時刻準備著為教育事業奉獻自己的青春力量。7.假如你的學生當面指責你，你會怎么解決?【參考答案】假如學生當面指責我，我會用微笑去面對學生的指責，并且表揚學生，表揚他對老師的關心和監督。而不是公開批評和處罰他，維護學生的自尊心。但是事后，一定要反思自己是不是做了什么對不起學生的事情，還要找到該學生進行談心，了解他內心的真實想法，并告訴學生解決這類問題的對的方法，歡迎學生對自己進行監督，與此同時，自己要做好總結反思工作，提高自己的管理水平，與學生建立和諧、融洽的師生關系。8.為什么學生會偏科?【參考答案】學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一愛好，第二環境，第三老師。假如具體分析，第一愛好，學生由于愛好愛好不同容易出現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周邊環境的影響，周邊同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。9.你批準“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?【參考答案】本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在數年以后的今天會引出如此多的討論吧!我不完全贊同。這句話說的太過絕對，導致不合格學生的因素有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好的學生絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應當積極努力幫助學生找到落后的因素，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。10.如何組織與培養班集體?【參考答案】班主任對組織和培養集體負有重要責任，應把重要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從以下幾點做：第一，提出共同的奮斗目的，可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于達成凝聚集體的目的。第二，選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應當善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我