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文檔簡介
二、西方現代學校教育制度的確立及發展(一)西方現代學校教育制度的確立(二)西方現代學校教育制度的發展過程(三)西方現代學校教育制度的幾種主要類型(四)二戰后西方現代學校教育制度的新發展(五)西方現代學制的基本特征及性質(一)西方現代學校教育制度的確立西方現代學校教育制度醞釀于18世紀,確立于19世紀,發展于20世紀。現代學校教育制度是資本主義機器大生產的產物,也是資產階級革命的產物,同時還是現代科學技術發展的產物。(一)西方現代學校教育制度的確立影響現代學校教育制度確立的因素:第一、對古代學制的合理繼承和發展;比如斯巴達國家對教育的控制與管理、平民和富裕家庭子女接受不同教育的雙軌制雛形、男女都能接受教育等,都對現代學制產生很大的影響。第二、資本主義國家生產力和生產關系的發展;古代學制是政治和階級斗爭的工具,是為維護統治階級利益服務的。隨著資本主義生產力的發展和生產方式的變革,要求勞動者接受更多的、系統的、實用的學校教育,以滿足大生產的需要。(一)西方現代學校教育制度的確立影響現代學校教育制度確立的因素:第三、勞動人民自覺斗爭的結果;勞動人民逐漸認識到,要取得斗爭的勝利,保障自身利益,就必須接受教育,學習科學文化知識。為爭取教育權而進行的斗爭,推動了現代學制的建立。第四、現代科學技術的發展。科技的發展要求普及科技知識,從而使科技知識逐漸成為學校課程的核心。(二)西方現代學校教育制度的發展過程1、英國學制的發展過程2、法國學制的發展過程3、德國學制的發展過程4、美國學制的發展過程1、英國學制的發展過程發展中的重要歷程:14世紀時英國產生了公學,性質是私立的,最初招收平民子弟入學,后改成招收上層社會的子弟,學習年限5-6年,主要學習學術性科目,后增加數學和自然科學。公學與中世紀大學聯系密切,成為大學的預備性學校。17世紀一些宗教和慈善團體發起了慈善學校運動和星期日學校運動,興辦初等學校,招收勞動人民子弟,其辦學質量比較差。1、英國學制的發展過程發展中的重要歷程:1807年,懷特.布雷向議會提交議案,建議用公款資助建立國民教育制度。此后,要求用公款資助初等教育的呼聲很高。1833年,英國議會終于通過了一個2萬英鎊的撥款,支持各種初等學校。1839年成立政府樞密院教育委員會,管理公共教育,初等教育權從教會手中轉移到國家手中。1870年國會通過初等教育法案,建立公共的初等教育制度。1880年開始實行5-10歲的義務教育。1899年實行5-12歲的義務教育。1894年成立了中等教育委員會,1895年提出了一個發展中等教育的報告。1、英國學制的發展過程1902年議會通過中等教育法案,規定由地方政府統一管理初等教育和中等教育。1944年英國通過巴特勒教育法案,該法案對英國的學校教育制度產生的影響很大。巴特勒教育法案明確提出:廢除以往中小學互不連貫、相互重疊的學制,重新把教育系統劃分為初等教育(5—11歲)中等教育(11—18歲)和繼續教育(職業教育)三個階段。2、法國學制的發展過程發展中的重要歷程:中世紀巴黎大學的文學院是具有預科性質的中等教育;法國大革命前后建立了大批適應科學技術和生產發展需要的“大學校”,直接促進了實科中學的發展;拿破侖執政期間,建立了帝國大學,成為全國中、高等教育的管理機構。中等教育受到很大重視,出現了“國立中學”和“市立中學”兩類不同的中學,其教學計劃是按照大學的需要來制定的,是大學的延伸,具有預科的性質。中學修業年限一般為8年,分為文科和實科。2、法國學制的發展過程發展中的重要歷程:1833年教育部長基佐頒布一項國民教育基本法,促進了法國初等教育的發展。1944-1947年朗之萬——瓦隆教育改革方案提出建立單一的前后一致的學校體系,但這個方案在二戰期間沒有得到實施。法國的教育是自上而下建立學制的典型,與英國自下而上剛好相反。3、德國學制的發展過程發展中的重要歷程:16世紀以前德國的學校主要是教會學校,教會控制著學校的領導權。16世紀路德領導的宗教改革運動,重視初等教育,提出普及教育的主張,促進了教育的發展。出現了一批為平民子弟而設立的帶有復式教學性質的學校,并為童工進行補習而創辦的工業學校和主日學校(星期日學校)。還設立了一批專供貴族子弟入學、培養封建王公官吏的古典文科中學、騎士學院和武士學院。3、德國學制的發展過程發展中的重要歷程:1708年出現了實科中學,此后這類中學大量出現,標志著現代學制的出現。1763年普魯士王國頒布《鄉村學校規程》,普及了義務教育,將初等教育領導權從教會手中奪回;19世紀初,洪堡領導的教育改革促使德國雙軌制教育的初步形成;在帝國時期,鞏固了雙軌制,改革了中等教育結構;魏馬共和國時期,取消了貴族預備學校,建立了統一的四年制基礎學校,推遲了分軌,并增設了“上層文科中學”。4、美國學制的發展過程發展中的重要歷程:美國在獨立戰爭之前的教育是英國宗主國教育的翻版,由教會控制,有強烈的殖民色彩。1751年富蘭克林在費城辦起了美國第一所具有預科性質的學校。國家獨立后,政府根據《獨立宣言》的精神,提出了普及初等教育,發展中等和高等教育的政策,各州創辦了不少世俗性的學校。19世紀初美國頒布了義務教育法,形成了初步的由各州管理的公立學校系統。4、美國學制的發展過程發展中的重要歷程:1821年在波士頓建立了美國歷史上的第一所公立中學,是一種新型中學,并形成了公立中學運動,之后公立學校迅速發展起來。1863年在南北戰爭后,美國形成了第一個自己的學制系統,即“八四四學制”,各級學校之間相互銜接,屬于單軌制。19世紀末20世紀初,為適應青少年升學和就業的需要,各州先后將“八四四學制”改為“六三三學制”,從此“六三三學制”成為美國學校教育的基本制度。并對我國解放前的學制產生積極的影響。19世紀末20世紀初西方發達資本主義國家通過“自上而下”和“
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