《云南的歌會》教學設計教學目標：1、整體把握文章框架，能說出文中三個歌唱場面的內容及特點2、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法3、引導學生賞析文中人物描寫、環境描寫、場面描寫的語言，體會云南歌會的美。4、認識產生這種文明的淵源，認識到交流、展示、傳承、捍衛地域文化是我們義不容辭的責任。重點：1、了解云南歌會的三種形式及作者的表現手法2、引導學生賞析文中人物描寫、環境描寫、場面描寫的語言，體會云南歌會的美。難點：深入理解云南歌會美的同時，認識到這種文明的產生是依附于特殊的地域環境，我們應該交流、展示、傳承、捍衛這種美麗的地域文明。教學工具：多媒體課件，《劉三姐》山野對歌片斷MP3，大型原生態歌舞《云南映象》視頻資料

教學教程：一、創設情境，導入新課課前，我利用多媒體先播放大型原生態歌舞《云南映象》，在強烈的視覺沖擊下，讓學生沉醉在散發著濃郁民間文化氣息的云南地域文化中。激情導語：

同學們，剛才你們欣賞的感動中國的大型原生態歌舞《云南映象》，我們知道了云南是一個風情萬種的地方，那里有多姿多彩、獨具特色的民族藝術。那里有自由、舒展、高昂、奔放的歌舞旋律；這塊美麗、寧靜、神奇的土地孕育了無比燦爛的民族音樂，歌唱已成為不少云南人生命的一部分，而歌會就是他們展現自我的舞臺。我們現在就隨沈從文先生云南的歌會走走吧。請同學們打開書，心情閱讀。二、整體感知，細說歌會。1、一讀課文，要求學生速讀課文，從整體上把握課文內容。說說云南的歌會給你的印象。2、二讀課文，學生學生瀏覽2、4、5自然段（大屏幕出示）以“什么人在什么地方以什么方式”唱歌的句式概括三個歌唱場面。

（大屏幕出示）

山野對歌-------才情比拼

山路漫歌-------自在隨興

村寨傳歌-------傳遞文明3、多角度表現歌會以四人小組討論，采用比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內容上的側重點和寫作方法上的差異。（大屏幕出示）“山野對歌”——側重寫唱歌人

人物美

動作描寫、神態描寫、外貌描、點面結合

“山路漫歌”——側重寫的優美環境

環境美

環境描寫（動靜結合、多種感官）、點面結合

“村寨傳歌”——側重寫盛況空前的場面

風俗美

場面描寫

點面結合三、研讀賞析，深悟文趣1、三讀課文，在三種歌唱形式的描述中，找出你最喜歡的語句，品味賞析。2、教師而后利用大屏幕出示“生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍了個布圍裙，腳下穿雙云南鄉下特有的鞋，辮發盤在頭上?！痹诒容^中，和學生共同賞析原文第3段人物描寫的妙處?！?、賞析第5段中運用排比句式，一再強調了這些人的職業，你以為作者的用意是什么？學生討論，意在表明歌會是全民的歌會，表明他們對歌會的熱愛，對生活的熱愛，對民族文化的熱愛，他們能從緊張的現實物質生活中暫時抽離出來，享受一種只屬于自己的精神生活，這是多么純美的生命。4、說說第4段的環境描寫的作用。小組討論，共同明確：（大屏幕布出示）一方水土養育一方人。只有這樣淳美而具有靈性的水土才能養育出如此純真質樸的人民，也只有這樣的人民才能唱出這樣甜美動聽的歌。產生這樣山歌實有原因，如沒有一種特殊的環境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人。接著多媒體播放《劉三姐》山野對歌片斷，讓學生再次真切感受鮮活的地域文化。四、激情總結，回味無窮1、教師總結：同學們在現實生活中那些疲于工作，疲于學習，疲于勞累的人是多么向往這種舒卷張馳有度的生活，是多么神旺這種蓬勃、鮮活的生命狀態，這是本色的生命，才是純真的生命，才是至美的生活，而這就是我們的地域文化賦予的，所以我們應有交流、展示、傳承、捍衛地域文化的責任和義務。2、學生最后選讀自己喜歡的語段，回味全文，回味本節課。五、作業

（大屏幕出示）

1、推鑒課外閱讀書：《沈從文散文選》

2、寫摯情：

家鄉的

，我想對你說；

月，還是家鄉明；內容：家鄉的巨變，名勝特產，文化遺產，名人掌故，民風民俗等創意說明：本設計以語言的感悟為基點，采用層層鋪墊的思路，引導學生深察文章的情趣?！耙饩硨搿薄凹氄f歌會”“深悟文趣”“激情總結”構成教學主板塊，四步由課外而課