第十七章從指南針到磁浮列車第1節(jié)磁是什么┃教學(xué)整體設(shè)計(jì)┃【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。2.知道磁極間有相互作用，會(huì)判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極。3.知道磁體周圍存在著磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；知道磁感線，會(huì)畫常見磁體的磁感線；初步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。二、過程與方法1.通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)判斷物體是否具有磁性；知道磁極磁性最強(qiáng)，學(xué)會(huì)確定磁極的方法。2.通過實(shí)驗(yàn)理解磁極間相互作用的規(guī)律；通過對(duì)磁體產(chǎn)生力的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。3.通過觀察磁體周圍小磁體的排列情況，抽象出磁感線。4.通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力及語言表達(dá)能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.進(jìn)行小組交流討論與小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。2.通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象地描述磁場(chǎng)這一抽象概念，從而體會(huì)到探究實(shí)驗(yàn)的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，探究磁場(chǎng)和磁場(chǎng)的分布規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)磁場(chǎng)存在的認(rèn)識(shí)和對(duì)磁感線的理解。【課前準(zhǔn)備】磁鐵、磁針、鐵屑、大頭針、銅片、鐵片、鋁片、鎳幣、指南針、細(xì)線、磁盤、磁卡、FLASH課件等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教師活動(dòng)批注一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：(1)展示指南針、磁浮列車的圖片。(2)向?qū)W生介紹我國(guó)早期對(duì)磁現(xiàn)象的應(yīng)用和所作的巨大貢獻(xiàn)。(學(xué)生觀察思考，辨認(rèn)這些物體分別是什么？有什么用途？讓學(xué)生互相交流在日常生活中所看到的一些磁現(xiàn)象。)由此導(dǎo)入課題。向?qū)W生進(jìn)行中華民族文化與愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)磁現(xiàn)象的求知欲。二、合作探究(一)磁的妙用教師向?qū)W生說明桌上提供的器材，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，根據(jù)現(xiàn)象歸納后回答以下幾個(gè)問題：(1)磁體能吸引什么物質(zhì)？(2)磁體上哪里磁性最強(qiáng)？(3)小磁針靜止時(shí)指向怎樣？(4)磁體之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？(5)什么是磁化？學(xué)生回答時(shí)作必要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生得出磁性、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律。(學(xué)生圍繞教師提出的問題先自學(xué)課本，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后討論交流，并發(fā)表見解，歸納得出：(1)磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。(2)任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強(qiáng)。(3)小磁針靜止時(shí)指南北，靜止時(shí)指南的磁極叫磁南極(S極)，靜止時(shí)指北的磁極叫磁北極(N極)。(4)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。(5)磁化是原來不顯磁性的物質(zhì)通過靠近和接觸磁體等方式使其顯出磁性的現(xiàn)象。)(二)磁體的周圍有什么教師演示：讓學(xué)生把小磁針拿到一個(gè)條形磁體附近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。問：磁鐵與磁針并沒有接觸，怎么會(huì)有力的作用呢？(學(xué)生思考，然后對(duì)照課本的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且將觀察結(jié)果用線條形象地表示出來。)教師再播放視頻：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場(chǎng)的特性。(學(xué)生觀察，然后對(duì)照自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，找出共同點(diǎn)：有一種物質(zhì)使鐵屑發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)是真實(shí)存在的，不過它是看不見、摸不著的。)師生總結(jié)：磁體的周圍確實(shí)存在著一種物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)命名為“磁場(chǎng)”。(三)磁感線——一種描述磁場(chǎng)的方法指導(dǎo)學(xué)生探究條形磁體或蹄形磁體的磁場(chǎng)分布：在條形磁體或蹄形磁體周圍放置一些小磁針，并使這些小磁針首尾相連。我們?cè)诖朋w周圍放了好多小磁針，把它們靜止時(shí)北極的指向連接起來，能不能用這些線來表示磁場(chǎng)呢？[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(蹄形磁體或條形磁體)，將小磁針靜止時(shí)北極的指向連接起來。]把兩個(gè)小組(條形磁體和蹄形磁體)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過投影展示出來，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，要求學(xué)生概括總結(jié)出磁感線概念。(學(xué)生自學(xué)課本磁感線的內(nèi)容，然后歸納磁感線的特點(diǎn)：(1)磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場(chǎng)的某些特征和性質(zhì)，在磁體外部總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。(2)在磁體的外部磁感線上的箭頭方向是由N極指向S極，磁感線上任何一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。(3)磁感線分布越密的地方，其磁場(chǎng)越強(qiáng)；磁感線分布越疏的地方，其磁場(chǎng)越弱。)投影幾種磁感線。(四)地磁場(chǎng)教師引導(dǎo)：指南針為什么能夠指南北？經(jīng)過前人的研究得出地球是一個(gè)天然的大磁體，那么，地磁場(chǎng)的南北極在何處？(學(xué)生自學(xué)“信息窗”，討論交流：地磁場(chǎng)的南北極在何處？)教師播放課件，師生共同總結(jié)。總結(jié)：地磁場(chǎng)的北極在地理南極附近，地磁場(chǎng)的南極在地理北極附近。生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)及猜想意識(shí)。培養(yǎng)自學(xué)能力，通過實(shí)驗(yàn)探究形象地說明場(chǎng)的存在，降低學(xué)生對(duì)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)的難度。播放視頻是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)存在的肯定。學(xué)生親自通過做實(shí)驗(yàn)觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為磁感線概念的理解打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容很抽象，要在做好探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有層次地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、歸納，從中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、畫圖能力和分析能力。讓學(xué)生討論，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)。三、課堂小結(jié)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。(學(xué)生各抒己見，用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的探究所得：學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；學(xué)會(huì)了哪些新方法；還有哪些問題；還有什么新的創(chuàng)意、新的見解和建議。)給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與同學(xué)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、布置作業(yè)1.磁化一根縫衣針。2.自己制作一個(gè)指南針。(獨(dú)立完成或同學(xué)合作。)通過小制作，既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可以讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行新的探索。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】第1節(jié)磁是什么一、磁的妙用1.磁性2.任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強(qiáng)3.南極(S)和北極(N)4.磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，